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新课程标准更注重对幼儿的习惯养成，重视幼儿环境教育的建设，目的是给孩子们创设一个活动和提高能力的平台。由此可以看出，教育非常重视环境的建设，环境是幼儿教育的重要因素，是幼儿教育不可缺少的资源，幼儿教师既要注重对幼儿的知识教育，也要重视教育的环境，这样，有利于幼儿形成良好的心理，提高幼儿的综合素养。
一、创设什么样的班级环境
为了让幼儿各方面的素养得到提高，就要根据不同年龄构建适合于幼儿的班级环境。环境的构建能激发幼儿的学习兴趣，培养他们的学习动机与学习欲望，让他们在上课时主动参与活动，形成一种主动探索的良好氛围。幼儿课堂应该是活跃的，老师与学生之间时刻在互动，幼儿与环境之间也要产生互动，如果幼儿对环境是漠视的，教育教学就没有意义了。为了让幼儿接受到全面的教育，我们要进行集体备课，把每个班级的主题教育进行分配，比如，教室的整体墙面进行合理设计，不同的班级突出不同的主题，这样做有很多好处，一方面，材料可以合理有效利用，另一方面，从小班到大班的每一个年龄阶段都有不同的教育目标，可以根据不同的年龄段设计不同的教育目标，不同班的学生的兴趣爱好也不同，不同的设计可以满足不同的学生的学习以及心理需求。同一个教室的不同墙面也要进行合理设计与装饰，不同的墙面突出不同的教育功能。
主题环境的布置需要幼儿的参与，让他与老师一起展开丰富的想象，满足幼儿的表现欲望，培养他们的动手能力，让他们在通过自己动手而成的环境中学习，始终会有一种自豪感与成就感。
1.选择符合幼儿特点的内容进行环境布置。幼儿对新鲜的事物感兴趣，色彩鲜艳的主题吸引幼儿的眼球，而活跃可爱的内容则能吸引幼儿的注意力，要根据处于不同年龄段的幼儿的身心特点设置。
2.选择幼儿感兴趣的内容。幼儿存在着个体差异，他们对不同的事物表现出不同的兴趣爱好，我们在内容的选择上既面对全体幼儿，也要满足不同个体幼儿的兴趣需要，抓住幼儿的兴趣特点，对即将开展的主题活动进行一些环境的布置，让幼儿在自己喜欢的环境的刺激下自然的进入到学习状态。
3.多选择幼儿易参与的内容。幼儿对环境的变化有较强的感知能力，这部分幼儿成为墙面布置的主力，有些内容非常容易让幼儿参与，他们容易理解，容易动手，老师要把这些内容提供给他们，提高他们的动手能力与参与能力，起到很好的情感教学作用。
二、构建适合儿童发展的教育环境策略
因条件不同，主体教育环境要做到因地制宜，根据学生的个体情况进行综合分析与合理建设，以满足各个年龄段幼儿的需要。环境的构建目的是为了幼儿的整体素质的提高，让他们全面发展。要发挥学生丰富的想象力与创新性，共同建设教育环境。
1.构建鲜明色彩。幼儿园环境是多彩的，但是也要有序的，而不是杂乱无章的，否则会给学生以视觉上的冲击，产生负面的影响，甚至产生厌烦情绪。色彩的搭配要合理，多选择艳丽的纯色为主，色泽不可过深，也不能太过于复杂，总体颜色要接近大自然，让幼儿产生感觉上的刺激，与幼儿之间产生共鸣，从而更好的欣赏环境。
2.构建优美造型。幼儿园环境造型的特点从绘画方面来讲，多是多趣的、活跃的、可爱的，那种简洁的美术非常适合幼儿欣赏，也能吸引他们的目光。这是因为，幼儿的视觉处于模糊阶段，他们更喜欢圆润的造型，能给他们以淋漓尽致体验与感知，能让他们产生丰富的联想。而简洁的美术造型能让他们的欣赏不至于产生疲劳感，能持久的产生教育效果。
3.构建教育主题。条件较好的幼儿园都有教学楼，我们要发挥楼层的教育作用。在主体环境布置上，以楼层的特点进行布置，以楼层确立一定的主题。在楼层的过道、走廊等公共区域的墙面上可以悬挂大幅的画，其墙饰主题应体现幼儿的年龄特点，墙面整体上有一定的造型，美观大方，这样的环境能不断的激发幼儿的自信心和参与艺术活动的积极性。
4.设计多种标记。我们生活在一定的社会环境中，而幼儿生活的幼儿园也是一个小小的环境，可以看成是一个社会环境的缩影，在幼儿园中可以设置一些常见的标志，让他们对日常生活中的标志有一个最初的认识。所以，我们更要注重对幼儿进行良好习惯养成的环境创设，形成社会环境意识，把楼梯、厕所、走廊等场所的各个区域、角落贴上相应的标志，并对他们进行解释，当他们看到这些标志时，就会知道这里是干什么的，在这里应该遵守什么样的交通规则，在这里应该不吸烟、吐痰等。
5.构建合理空间。我们要充分利用好幼儿园中的空间，发挥其教育功能。为了提高幼儿的能力，充分利用幼儿园建筑的空间，让幼儿设计一些简单的物品，也可以由家长配合制作。对制作的作品进行评比，把优秀的作品悬挂在窗框、走廊、天花板上等，这样既美化了环境，又发挥了环境的教育功能，充分利用了空间的功能。
总之，幼儿园的环境也是一项重要的教育资源，对于幼儿园来说教育环境也是对幼儿实施教育的一个基本保障，我们要充分发挥主题环境教育的功能，通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿发展。老师与幼儿、家长共同建设我们美丽的环境，对幼儿进行整体教育。
【参考文献】
[1]刑建辉.少年儿童的体育活动与心理健康国外体育科学，1996（3）
[2]林白群.及早播下语言文明的种子——浅谈培养幼儿语言文明习惯[J].东方青年·教师2011（7）
[3]林秀华.因地制宜有的放矢——谈幼儿区域活动材料的投放[J].小学科学：教师2012（7）
一、创设什么样的班级环境
为了让幼儿各方面的素养得到提高，就要根据不同年龄构建适合于幼儿的班级环境。环境的构建能激发幼儿的学习兴趣，培养他们的学习动机与学习欲望，让他们在上课时主动参与活动，形成一种主动探索的良好氛围。幼儿课堂应该是活跃的，老师与学生之间时刻在互动，幼儿与环境之间也要产生互动，如果幼儿对环境是漠视的，教育教学就没有意义了。为了让幼儿接受到全面的教育，我们要进行集体备课，把每个班级的主题教育进行分配，比如，教室的整体墙面进行合理设计，不同的班级突出不同的主题，这样做有很多好处，一方面，材料可以合理有效利用，另一方面，从小班到大班的每一个年龄阶段都有不同的教育目标，可以根据不同的年龄段设计不同的教育目标，不同班的学生的兴趣爱好也不同，不同的设计可以满足不同的学生的学习以及心理需求。同一个教室的不同墙面也要进行合理设计与装饰，不同的墙面突出不同的教育功能。
主题环境的布置需要幼儿的参与，让他与老师一起展开丰富的想象，满足幼儿的表现欲望，培养他们的动手能力，让他们在通过自己动手而成的环境中学习，始终会有一种自豪感与成就感。
1.选择符合幼儿特点的内容进行环境布置。幼儿对新鲜的事物感兴趣，色彩鲜艳的主题吸引幼儿的眼球，而活跃可爱的内容则能吸引幼儿的注意力，要根据处于不同年龄段的幼儿的身心特点设置。
2.选择幼儿感兴趣的内容。幼儿存在着个体差异，他们对不同的事物表现出不同的兴趣爱好，我们在内容的选择上既面对全体幼儿，也要满足不同个体幼儿的兴趣需要，抓住幼儿的兴趣特点，对即将开展的主题活动进行一些环境的布置，让幼儿在自己喜欢的环境的刺激下自然的进入到学习状态。
3.多选择幼儿易参与的内容。幼儿对环境的变化有较强的感知能力，这部分幼儿成为墙面布置的主力，有些内容非常容易让幼儿参与，他们容易理解，容易动手，老师要把这些内容提供给他们，提高他们的动手能力与参与能力，起到很好的情感教学作用。
二、构建适合儿童发展的教育环境策略
因条件不同，主体教育环境要做到因地制宜，根据学生的个体情况进行综合分析与合理建设，以满足各个年龄段幼儿的需要。环境的构建目的是为了幼儿的整体素质的提高，让他们全面发展。要发挥学生丰富的想象力与创新性，共同建设教育环境。
1.构建鲜明色彩。幼儿园环境是多彩的，但是也要有序的，而不是杂乱无章的，否则会给学生以视觉上的冲击，产生负面的影响，甚至产生厌烦情绪。色彩的搭配要合理，多选择艳丽的纯色为主，色泽不可过深，也不能太过于复杂，总体颜色要接近大自然，让幼儿产生感觉上的刺激，与幼儿之间产生共鸣，从而更好的欣赏环境。
2.构建优美造型。幼儿园环境造型的特点从绘画方面来讲，多是多趣的、活跃的、可爱的，那种简洁的美术非常适合幼儿欣赏，也能吸引他们的目光。这是因为，幼儿的视觉处于模糊阶段，他们更喜欢圆润的造型，能给他们以淋漓尽致体验与感知，能让他们产生丰富的联想。而简洁的美术造型能让他们的欣赏不至于产生疲劳感，能持久的产生教育效果。
3.构建教育主题。条件较好的幼儿园都有教学楼，我们要发挥楼层的教育作用。在主体环境布置上，以楼层的特点进行布置，以楼层确立一定的主题。在楼层的过道、走廊等公共区域的墙面上可以悬挂大幅的画，其墙饰主题应体现幼儿的年龄特点，墙面整体上有一定的造型，美观大方，这样的环境能不断的激发幼儿的自信心和参与艺术活动的积极性。
4.设计多种标记。我们生活在一定的社会环境中，而幼儿生活的幼儿园也是一个小小的环境，可以看成是一个社会环境的缩影，在幼儿园中可以设置一些常见的标志，让他们对日常生活中的标志有一个最初的认识。所以，我们更要注重对幼儿进行良好习惯养成的环境创设，形成社会环境意识，把楼梯、厕所、走廊等场所的各个区域、角落贴上相应的标志，并对他们进行解释，当他们看到这些标志时，就会知道这里是干什么的，在这里应该遵守什么样的交通规则，在这里应该不吸烟、吐痰等。
5.构建合理空间。我们要充分利用好幼儿园中的空间，发挥其教育功能。为了提高幼儿的能力，充分利用幼儿园建筑的空间，让幼儿设计一些简单的物品，也可以由家长配合制作。对制作的作品进行评比，把优秀的作品悬挂在窗框、走廊、天花板上等，这样既美化了环境，又发挥了环境的教育功能，充分利用了空间的功能。
总之，幼儿园的环境也是一项重要的教育资源，对于幼儿园来说教育环境也是对幼儿实施教育的一个基本保障，我们要充分发挥主题环境教育的功能，通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿发展。老师与幼儿、家长共同建设我们美丽的环境，对幼儿进行整体教育。
【参考文献】
[1]刑建辉.少年儿童的体育活动与心理健康国外体育科学，1996（3）
[2]林白群.及早播下语言文明的种子——浅谈培养幼儿语言文明习惯[J].东方青年·教师2011（7）
[3]林秀华.因地制宜有的放矢——谈幼儿区域活动材料的投放[J].小学科学：教师2012（7）