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摘
基于核心素养实现地理教学开放课堂目标的策略分析
【摘 要】
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摘要：在把握核心素养课堂教学关键点的基础上，以核心素养新课标为依据，设计《城市化过程和特点》教学案例，大胆创设开放课堂，课前小组自主学习、课堂上展示学习成果，挖掘学生资源，注重课堂质疑、生成的时机，引导深度教学。 关键词：自主—探究;案例教学;核心素养 《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中提出学生发展核心素养体系，注重自主发展，合作参与，创新实践。近几年，高考试题倾向于核
【出 处】
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考试周刊
【发表日期】
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2020年77期
其他文献
摘 要： 教材研读的价值不仅在于向教师指明最为基础的教学内容，更是教师与教材编写者之间的交流。只有让教师品味文本，才能读出要点，读出精妙，读出思想。然而现今对教材资源的开发仍存在着舍本逐末，远离教材;肤末支离，模糊教材;蜻蜓点水，拘泥教材等误区。文章旨在通过《汽车城：蔚山》一课的案例，以课程标准为分析依据，探讨具体的解决之道。 关键词： 历史与社会;教材研读;课程标准 如何在教学过程中正确地研
摘要：小学数学应用题教学旨在发展学生的知识迁移能力、提高学生基础知识的培优以及锻炼其解决问题的能力，因此，数学应用题是小学数学学科教学中的重要组成部分，也是重难点。故小学数学教师在讲解数学应用题的过程中不能仅采用传统的教学方法，还应该积极创新，通过更加有效的教学谋略，将复杂的应用题简单化，在彰显教师智慧的同时，达到巩固知识和应用知识的深度点拨的教学目的。基于此，本文笔者将结合自身教学经验，就“巧用
摘 要：教学评一致的课堂教学，学习目标、学习任务与课堂评价三维一致联动。美术课堂评价旨在引发学生的表现行为，创造一个答案或作品展示他们掌握的知识或技能。从这个意义上来说，美术课堂作业与教学评一致研究相辅相成，共同联动。文章通过人美版一年级美术上册《看谁涂的最好看》课例描述与分析，阐述课堂评价研究如何提升美术作业质量。 关键词：教学评一致;课堂评价;作业质量 【背景分析】 教学评一致的课堂教学
摘 要：线上教学为新型的教学形式之一，相较于传统的教学形式来说，还是有着很大的不同，这是由于其不能和教学对象以面对面的方式加以交流，因此线上教学所产生的效果往往不够理想。由于小学生年龄较小，自控能力较差，所以在对其进行线上教学时，更是难以保障教学的效果。而针对此情况，探析小学语文线上教学的有效性方法就显得至关重要，这样做是为了在最大程度上吸引小学生在线上学习时的注意力，让小学生能够吸收更多的语文知
摘 要：当前新课程改革工作的深入开展识字教学改革可谓是势在必行，识字教学改革应当从调动学生的学习兴趣入手，通过创新教学方法营造轻松愉悦的学习环境，激发学生的学习热情，使学生积极主动地进行识字学习。在此过程中教师也应当培养学生养成良好的预习习惯，教会学生识字技巧，在活动中进行巩固提高，同时也应当扩展学生的思维空间，将识字教学由课本延伸至课外，从而提高学生的自主学习能力。本文基于此背景下分析、探索如何
摘要：作为小学教学体系中重要的课程之一，小学数学课程尤其是课堂教学是对数学知识进行学习的主要地点，课堂教学的质量直接关系到小学生的学习质量及对数学知识的应用能力，因此，我们怎么样有效地把小学阶段的数学教学质量科学提升就显得具有较强的现实意义。根据相关研究表明，把趣味性教学思想应用于小学数学课堂教学之中，可以把教学质量和效率不断提升，借此不断提高数学教学质量和效果，因此，笔者在本文中就小学数学课堂导
摘 要：育人为本，德育为先。构建以社会主义核心价值观为内涵的社会主义价值体系是当前德育教育的重中之重。小学道德与法治课程承载着帮助少年儿童思想道德成长，促进小学生基本文明素质养成的德育重任。为了全面提升当代青少年精神品质，将社会主义核心价值观融入小学道德与法治教学，是真正落实党对国民教育提出的社会主义核心价值观从娃娃抓起的要求。 关键词：社会主义核心价值观;小学教育;道德与法治 道德与法治是中
摘 要：作为一种使用广泛的语言，英语不仅能够帮助学生提升自身的学习能力，拓展学生知识面，还可以为学生将来的就业提供更多的选择。在传统的教育模式中，部分教师忽略了学生才是教育的主体，一切不以学生为中心的教育往往收获甚微。初中英语学习包含了词汇教学、语法教学以英语能力教学，能力教学指英语的阅读能力，词汇和语法是阅读的基础，而高效阅读是提高英语交流和写作能力的前提，这将需要教师致力于英语阅读的创新教学，
摘 要： 新时代的数学课堂应当是多元而包容、生动而有趣、民主而真实，每一位教师应当用全新的教育教学理念武装自己，倾听儿童真实的声音，追寻课堂最本真的样子，帮助学生大胆绽放思维之花，用心营造一个儿童喜欢的魅力数学课堂。 关键词： 关注儿童需求;倾听儿童心声;巧设问题任务 一、 引言 《新课程》特别指出：教师不仅仅是教材的实施者，更是教材的“建设者”，要以学生乐于接受的方式组织、引导学生积极参与