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【摘要】研究性教学方法是教育部于2000年所提出的一种新型的学习方法。研究性教学方法让学生以实践为基础，通过实践来获取新的知识，对问题进行多方向的研究，突出强调学生学习的主动性，要求学生发散自己的思维，在不断的实践中掌握知识，运用知识。在高中英语教学中运用研究性教学方法能够提高课堂教学效率与学生的参与学习的热情度，本文就研究性教学方法在高中英语课堂中的实际运用展开了探讨研究，旨在研究性教学能够得到更好的推广与发展。
【关键词】高中英语教学；研究性教学方法；学习方法
【中图分类号】G633.4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）07-0171-01
研究性教学方法是近几年才应用于高中英语教学中的，如何让研究性教学方法在英语教学的过程中充分发挥其自身优势，提升英语课堂利用率与学生的学习效率，是目前高中英语教师亟待解决的一个问题。随着新课标改革的不断深入，高中英语教师的任务不仅仅是要保證学生能掌握课本知识，还要让学生在学习的过程中不断发散自己的思维，培养自主学习的能力，从而提高自身的文化水平与素养。从这里我们可以看出研究性教学方法的在现代英语教学中的运用变得十分重要。
一、高中英语研究性教学的三大原则
为了要让研究性教学在英语教学中发挥出其应有的作用，高中英语教师在教学过程中应该要遵循以下几个原则：
（一）以学生为主体
教师在高中英语的教学中运用研究性教学方法时，应该一切以学生为主，在整个英语教学的过程中，不论是课程方案的设计与实施都应该围绕着学生来开展，让学生不断思考，积极主动的参与到学习的过程中来，改变传统的教学模式，让学生发挥其主观能动性，成为整个教学过程中的主体存在。突出了学生在教学过程中的地位。
（二）理论和实践充分结合
高中英语在研究性教学方式的指导下，英语教师要让学生根据在生活中遇到的所见所闻为英语的研究主题，并以相差不大的研究方式来积极主动的学习自己所希望获取的英语知识，这种方法不仅能够让学生掌握到全新的英语知识，学习新的探究问题的方法，还能够让学生在实践的过程中充分发挥自身的创新力。英语教师在运用研究性教学的过程时，应该让学生通过不断的实践来获取自己英语学习时所需的材料，通过整理所收集到的材料信息总结归纳出资料里所包含的理论知识，并将从实践中所获得的理论知识运用到日后的实践中去，真正实现从理论到实践，再由实践到理论的知识运用，最终使英语知识的到综合应用。
（三）发挥学生的个性
英语教师在授课的过程中，教授的对象并不是单单一个人，而是有几十个人的小群体，在这个群体之中，每一个学生都拥有自己独特的个性，因此要让每个学生都能快速接受与掌握所学的知识并能够将知识与实际生活融会贯通是较为困难的。因此，英语教师在运用研究性教学方法时，要充分了解每个学生不同的性格特点，并根据这些特点来针对性的进行英语教学，尽量满足不同学生的学习要求。随着现代科技的快速发展，英语教师也应该顺应时代潮流，充分利用现代化的资源，让学生通过网络来了解与获得自己所需要的英语知识，而不是仅仅凭借课堂教师的教授来获取知识。这种方式也能够让学生更多的了解自己想要了解且感兴趣的知识点，通过与英语教师的分享与交流，让教师更加了解学生的喜好，从而修改自己的教学方案，制定出更加符合学生个性化需求的教学方案。
二、研究性教学法在高中英语教学中的应用策略
（一）设立明确的主题与任务
在高中英语教学中实行研究性教学的过程中，首先就要确立一个明确的主题与任务。英语教师在上课之前先确立本堂课需要达到的教学目标，再要求学生根据本堂课的教学目标来制定属于自己的学习计划，每个学生都需要按照自己所制定的学习计划来一步一步，有条不紊地展开英语学习。比如在学习高一英语课本中Unit3Celebration这一单元内容时，教师可以要求学生通过互联网、书籍或询问他人的方式来搜集中外的传统节日，并了解这些节日的内容与特点，再由学生在英语课堂上与同学分享自己所搜集到的其他国家独特的节日，这样不仅缩短了教师在英语课上为学生普及节日知识的时间，还增长了学生的见识，锻炼了他们的自主学习能力与语言表达能力。最后教师分别评价每一个学生的表现，鼓励每一个学生积极展示自己在自主学习过程中所获得的知识，提高学生的自主学习能力。
（二）增加實践教学环节
高中英语教师的教学思想应该与时代同步，改变传统的教学观念，抛弃过去死板的教学方式，应该以学生为整个教学过程中的主体，教师在进行知识的传授时应该多多站在学生的角度来思考问题，要弄清楚教学的最终目的是让学生能够学习到有用的知识，并能够学以致用。以学生为教学的主体是新课标改革的核心思想，英语教学中也应该秉承这一教学思想。研究性教学法是一种具有极强实践性的教学方法，以高一英语课本中Unit7TheSea这一单元为例，来浅要谈一谈研究性教学的实际应用。这一单元主要讲述的主题与环保有关，十分适合运用研究性教学法来学习。在上课前，教师要向学生提出这堂课的问题，制定相应的学习目标，并让学生以学习目标为基础，设定与此相关的学习计划。这一单元所讲的主要是环保的问题，所以可以让学生调查周边环境的现状，了解环境污染、噪音污染给人们的生活所带来的影响。学生通过走访调查与整理分析得出最终的调查结果后，教师要给学生一节课的时间用英文叙述的方式来展示分享他们的调查结果，这样一来，不仅让学生对环境污染的影响有了更深层次的理解，还锻炼了学生的口语表达能力，增加了英语课的授课模式，激发了学生学习英语的兴趣，让学生在日后的英语学习中更加轻松。
三、结语
研究性教学方法是近年来新出现的一种教学方法，它有着极强的实践性，将研究性教学方法应用于高中英语教学中，可以有效地提高英语课堂的有效率，增强学生学习英语的积极性与主观能动性，锻炼了学生的自主学习能力，推动着高中英语教学的积极发展。
参考文献
[1]赵倩茹.高中英语教师教学方法的研究[D].陕西师范大学，2013：1-58.
[2]许文典.浅探高中英语研究性学习教学[J].英语广场（学术研究），2011，Z4：138-140.
【关键词】高中英语教学；研究性教学方法；学习方法
【中图分类号】G633.4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）07-0171-01
研究性教学方法是近几年才应用于高中英语教学中的，如何让研究性教学方法在英语教学的过程中充分发挥其自身优势，提升英语课堂利用率与学生的学习效率，是目前高中英语教师亟待解决的一个问题。随着新课标改革的不断深入，高中英语教师的任务不仅仅是要保證学生能掌握课本知识，还要让学生在学习的过程中不断发散自己的思维，培养自主学习的能力，从而提高自身的文化水平与素养。从这里我们可以看出研究性教学方法的在现代英语教学中的运用变得十分重要。
一、高中英语研究性教学的三大原则
为了要让研究性教学在英语教学中发挥出其应有的作用，高中英语教师在教学过程中应该要遵循以下几个原则：
（一）以学生为主体
教师在高中英语的教学中运用研究性教学方法时，应该一切以学生为主，在整个英语教学的过程中，不论是课程方案的设计与实施都应该围绕着学生来开展，让学生不断思考，积极主动的参与到学习的过程中来，改变传统的教学模式，让学生发挥其主观能动性，成为整个教学过程中的主体存在。突出了学生在教学过程中的地位。
（二）理论和实践充分结合
高中英语在研究性教学方式的指导下，英语教师要让学生根据在生活中遇到的所见所闻为英语的研究主题，并以相差不大的研究方式来积极主动的学习自己所希望获取的英语知识，这种方法不仅能够让学生掌握到全新的英语知识，学习新的探究问题的方法，还能够让学生在实践的过程中充分发挥自身的创新力。英语教师在运用研究性教学的过程时，应该让学生通过不断的实践来获取自己英语学习时所需的材料，通过整理所收集到的材料信息总结归纳出资料里所包含的理论知识，并将从实践中所获得的理论知识运用到日后的实践中去，真正实现从理论到实践，再由实践到理论的知识运用，最终使英语知识的到综合应用。
（三）发挥学生的个性
英语教师在授课的过程中，教授的对象并不是单单一个人，而是有几十个人的小群体，在这个群体之中，每一个学生都拥有自己独特的个性，因此要让每个学生都能快速接受与掌握所学的知识并能够将知识与实际生活融会贯通是较为困难的。因此，英语教师在运用研究性教学方法时，要充分了解每个学生不同的性格特点，并根据这些特点来针对性的进行英语教学，尽量满足不同学生的学习要求。随着现代科技的快速发展，英语教师也应该顺应时代潮流，充分利用现代化的资源，让学生通过网络来了解与获得自己所需要的英语知识，而不是仅仅凭借课堂教师的教授来获取知识。这种方式也能够让学生更多的了解自己想要了解且感兴趣的知识点，通过与英语教师的分享与交流，让教师更加了解学生的喜好，从而修改自己的教学方案，制定出更加符合学生个性化需求的教学方案。
二、研究性教学法在高中英语教学中的应用策略
（一）设立明确的主题与任务
在高中英语教学中实行研究性教学的过程中，首先就要确立一个明确的主题与任务。英语教师在上课之前先确立本堂课需要达到的教学目标，再要求学生根据本堂课的教学目标来制定属于自己的学习计划，每个学生都需要按照自己所制定的学习计划来一步一步，有条不紊地展开英语学习。比如在学习高一英语课本中Unit3Celebration这一单元内容时，教师可以要求学生通过互联网、书籍或询问他人的方式来搜集中外的传统节日，并了解这些节日的内容与特点，再由学生在英语课堂上与同学分享自己所搜集到的其他国家独特的节日，这样不仅缩短了教师在英语课上为学生普及节日知识的时间，还增长了学生的见识，锻炼了他们的自主学习能力与语言表达能力。最后教师分别评价每一个学生的表现，鼓励每一个学生积极展示自己在自主学习过程中所获得的知识，提高学生的自主学习能力。
（二）增加實践教学环节
高中英语教师的教学思想应该与时代同步，改变传统的教学观念，抛弃过去死板的教学方式，应该以学生为整个教学过程中的主体，教师在进行知识的传授时应该多多站在学生的角度来思考问题，要弄清楚教学的最终目的是让学生能够学习到有用的知识，并能够学以致用。以学生为教学的主体是新课标改革的核心思想，英语教学中也应该秉承这一教学思想。研究性教学法是一种具有极强实践性的教学方法，以高一英语课本中Unit7TheSea这一单元为例，来浅要谈一谈研究性教学的实际应用。这一单元主要讲述的主题与环保有关，十分适合运用研究性教学法来学习。在上课前，教师要向学生提出这堂课的问题，制定相应的学习目标，并让学生以学习目标为基础，设定与此相关的学习计划。这一单元所讲的主要是环保的问题，所以可以让学生调查周边环境的现状，了解环境污染、噪音污染给人们的生活所带来的影响。学生通过走访调查与整理分析得出最终的调查结果后，教师要给学生一节课的时间用英文叙述的方式来展示分享他们的调查结果，这样一来，不仅让学生对环境污染的影响有了更深层次的理解，还锻炼了学生的口语表达能力，增加了英语课的授课模式，激发了学生学习英语的兴趣，让学生在日后的英语学习中更加轻松。
三、结语
研究性教学方法是近年来新出现的一种教学方法，它有着极强的实践性，将研究性教学方法应用于高中英语教学中，可以有效地提高英语课堂的有效率，增强学生学习英语的积极性与主观能动性，锻炼了学生的自主学习能力，推动着高中英语教学的积极发展。
参考文献
[1]赵倩茹.高中英语教师教学方法的研究[D].陕西师范大学，2013：1-58.
[2]许文典.浅探高中英语研究性学习教学[J].英语广场（学术研究），2011，Z4：138-140.