论文部分内容阅读
(武强县武强职教中心河北武强053300)
【关键词】素质教育探究性教学创造性因材施教团队合作
积极推进和全面实施素质教育是实现科教兴国，培养新型人才的战略举措，是基础教育领域的一场深刻变革。信息时代的来临，要求创新人才的培养，创新人才的培养要求创新的教育。所谓创新教育，就是根据有关创造性发展的原理，运用科学性、艺术性的教学方法，培养学生的创新意识、创造能力和独立个性，造就创造性人才的一种新型教学方法。创新教育的根本就是改变“应试”教学为全面素质教学。从1995年国家提出素质教育至今，如何实施素质教育，各地中小学教育机构和教师进行了积极的探索和实践。而物理学作为一门以观察，实验为基础的自然科学，作为现代科学技术的中心学科之一，现代技术革命的先导，落实素质教育更是意义重大，但是，如何从学科成绩，应试教育目标的窠臼中解放出来，在二十一世纪前20年中向全面素质的良性转变，搞好物理教学中的素质教育，赋予物理教学新颖理念，这是一个值得认真探讨的现实问题。暂以此文抛砖引玉，望学友指点迷津。
一、素质教育是面向全体，立足未来的教育，培养“双自”能力
素质教育就是以提高全民族素质为宗旨的教育。以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本目的，以注重开发受教育者的潜能、促进受教育者全面发展为基本特征的教育。其核心就是要面向全体学生，促进学生全面发展，其灵魂就是要培养学生的自主学习能力和自我发展能力。素质教育要研究每个学生的身心特点，用符合教育规律和学生身心发展规律的方法对他们进行教育和引导，因材施教，不但要注意研究他们的共性，而且还要研究他们的个性，使他们各得其所，健康发展。兴趣是学生活动中最直接、最活跃的因素，是学生感知事物、追新求变、发展思维的强大内驱力。因此在实施素质教育的过程中，培养和激发学生的个人兴趣是至关重要的。在愉快教学、情境教学、尝试教学的教学实践中，以引人入胜的导入，新颖有趣的设问、生动形象的电教、变化多样的游戏、扣人心弦的表演等引发学生兴趣。作为一门实验科学，我高度重视认做好物理实验教学：课前提出物理课题，分好探究小组，分工协同合作，课上各个小组拿出最优探究方案和精密实验操作，互相评价和修改，已达到最优化结果。通过做方案，比技能，评长短，有利于提高学生的学习兴趣和劳动技能；有利于开发学生的智力，培养学生动手动脑的能力，诱导特长教育的发展激发和开发学生的创造欲望。
二、吃透教材，对知识点进行必要的延伸，是把素质教育贯穿于课堂教学之中的手段
重视对物理知识的掌握与应用是物理教学的基本要求。培养学生旺盛的求知欲，良好的学习习惯，把“知识”和“能力”结合起来应用到科学技术和社会中去，使之具有较强的观察能力、实验能力、思维能力、分析和解决问题的能力以及独立学习新知识的能力是物理素质教育的功能之一。因此，在物理教学中，我有意识地将现实生活素材渗透于物理教学中，使学生意识到物理知识就在我身边，不是深奥不可及。具体到教学环节上，做到引入课题从生活着手，以培养学生运用物理的意识和解决问题能力，从而全面提高了学生的物理素质。例如在工农业生产生活中涉及的知识和技能有：关于船闸与连通器，大气压强与离心泵，浮力与打捞工程，热现象与大坝施工的温控要求，新能源的开发与利用，电磁继电器与自动化工程，电冰箱及各种家用电器的原理与维修，环境保护，能源危机，噪声污染，光的反射与光照污染，杠杆与贸易市场。我国航天工程与物理学重大基础前沿问题研究突破等
三、钻研新教法，强化学法指导是全面实施素质教育的根本途径
传统的应试教育以灌输为主，学生被动接受的模式，严重阻碍了学生的健康发展。如何使破解这一难题，主要方法是加强学习方法的指导，变“教”为“学”，还学习自主权给学生。而多媒体教学是行之有效的教学方式，信息量大，方式灵活，提高了教学效率，锻炼学生甄选能力。在物理学科的教学中，我不仅在努力提高多媒体教学的利用和运用技巧的同时，也尝试使用因才分类法，积极鞭策法和激将法等教学方法，教学效果明显。
《学习的科学》一书中，强调要让学生掌握多种科学的学习方法，只有这样，学生才能更好地开展自主学习。素质教育是面向全体学生的教育，因此，它既要面向综合素质强的优等生，也要面向综合素质弱成绩差的差生。优等生和差生差异较大，如何能保证他们共同发展，又使每个人的潜力得到挖掘呢？加强学法指导就是提高学生学习能力正是行之有效的措施。在当前的物理学习中，学生可根据自己的实际情况和老师的教学进度自主的调节学习的速度、难度、广度，自觉地进行技能训练和思维训练，有意识的吸收广泛的知识，有选择的进行难度适当的练习，自我提高自我发展。这样的因才分类虽然加大了教师的工作量和和难度，但是不同层次的学生各有所得，信心倍增。例如：我在高三物理模拟考试中，针对学生怕考坏的心理，加强学法指导改变考试方法，根据物理难度五三二分法，创造了“分层考试”法：第一步，让程度好的学生做好八，突破二。程度中等的学生做好五，突破三，程度差的学生包好五就行；第二步，考试完毕，让学生自主地选择与之能力均衡的同学进行比较分析，预测自己的成绩；第三步，评分完毕，同层次的双方再相互交流做题过程中的心得，并吸取教训；第四步，教师细心整理学生的测试卷，并对试卷中共性的典型错题加以课堂学法指导和对个别学生的课后学法指导。整个程序中，教师只是起了牵针引线的作用，而学生们却表现出空前的积极性，力争在同层次中考出好成绩。这样，不仅打消了一部分学生对模拟考试的抵触情绪和厌考情绪，而且使学生主动自发的投入考试，既竞争，又合作，增强了他们的信心和迎接挑战的能力。经过这样的教育，在未来面对问题时，学生便可审时度势，信心十足，努力进取的心态迎接挑战了。
四、 锻炼能力，培养情商，尊重个性化发展是实施素质教育的中心环节
《中国教育改革和发展纲要》中指出：“21世纪的竞争是科学技术和民族素质的竞争。”这种竞争说到底，就是人的竞争。因此，素质教育中，必须加强学生能力的培养。能力是掌握知识技能的必要前提。在当前分秒突变、信息裂变的情况下，学生具有自主学习能力是非常重要的。有了自主学习的能力，学习趋向性明确，能通过独立思考去理解和掌握基本规律，举一反三，触类旁通，促进学生思维能力的发展，提高独立解决问题的能力，使其个性得以优化。同时情感因素对学生个性形成，具有动力功能、定型功能和补偿功能，对学生的学习方向、学习过程、学习成绩能产生重大影响。因此在课堂教学中，应该十分重视对学生情感素质的培养。在课堂教学中我非常注重对学生的情商的塑造，共同感悟大师每一次重大发现的情感历程。“无情未必真豪杰”，通过情感交流，正确认识自身的人生价值，明确自己应尽的社会责任，为实现中国梦，乐于奉献。这样的情感因素，促进了学生独立人格的形成。总之那种认为中式教育就是应试教育，一无是处；西式教育就是素质教育，字字珠玑的观点是错误的。当前我国的素质教育还在积极摸索前进中，我认为素质教育要以人为本，既要吸收西式教育的鼓励创新发明，尊重个体的内核，还要大力吸取中式教育的打好双基，严谨扎实的团队精华，造就中华英才，为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗。
【关键词】素质教育探究性教学创造性因材施教团队合作
积极推进和全面实施素质教育是实现科教兴国，培养新型人才的战略举措，是基础教育领域的一场深刻变革。信息时代的来临，要求创新人才的培养，创新人才的培养要求创新的教育。所谓创新教育，就是根据有关创造性发展的原理，运用科学性、艺术性的教学方法，培养学生的创新意识、创造能力和独立个性，造就创造性人才的一种新型教学方法。创新教育的根本就是改变“应试”教学为全面素质教学。从1995年国家提出素质教育至今，如何实施素质教育，各地中小学教育机构和教师进行了积极的探索和实践。而物理学作为一门以观察，实验为基础的自然科学，作为现代科学技术的中心学科之一，现代技术革命的先导，落实素质教育更是意义重大，但是，如何从学科成绩，应试教育目标的窠臼中解放出来，在二十一世纪前20年中向全面素质的良性转变，搞好物理教学中的素质教育，赋予物理教学新颖理念，这是一个值得认真探讨的现实问题。暂以此文抛砖引玉，望学友指点迷津。
一、素质教育是面向全体，立足未来的教育，培养“双自”能力
素质教育就是以提高全民族素质为宗旨的教育。以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本目的，以注重开发受教育者的潜能、促进受教育者全面发展为基本特征的教育。其核心就是要面向全体学生，促进学生全面发展，其灵魂就是要培养学生的自主学习能力和自我发展能力。素质教育要研究每个学生的身心特点，用符合教育规律和学生身心发展规律的方法对他们进行教育和引导，因材施教，不但要注意研究他们的共性，而且还要研究他们的个性，使他们各得其所，健康发展。兴趣是学生活动中最直接、最活跃的因素，是学生感知事物、追新求变、发展思维的强大内驱力。因此在实施素质教育的过程中，培养和激发学生的个人兴趣是至关重要的。在愉快教学、情境教学、尝试教学的教学实践中，以引人入胜的导入，新颖有趣的设问、生动形象的电教、变化多样的游戏、扣人心弦的表演等引发学生兴趣。作为一门实验科学，我高度重视认做好物理实验教学：课前提出物理课题，分好探究小组，分工协同合作，课上各个小组拿出最优探究方案和精密实验操作，互相评价和修改，已达到最优化结果。通过做方案，比技能，评长短，有利于提高学生的学习兴趣和劳动技能；有利于开发学生的智力，培养学生动手动脑的能力，诱导特长教育的发展激发和开发学生的创造欲望。
二、吃透教材，对知识点进行必要的延伸，是把素质教育贯穿于课堂教学之中的手段
重视对物理知识的掌握与应用是物理教学的基本要求。培养学生旺盛的求知欲，良好的学习习惯，把“知识”和“能力”结合起来应用到科学技术和社会中去，使之具有较强的观察能力、实验能力、思维能力、分析和解决问题的能力以及独立学习新知识的能力是物理素质教育的功能之一。因此，在物理教学中，我有意识地将现实生活素材渗透于物理教学中，使学生意识到物理知识就在我身边，不是深奥不可及。具体到教学环节上，做到引入课题从生活着手，以培养学生运用物理的意识和解决问题能力，从而全面提高了学生的物理素质。例如在工农业生产生活中涉及的知识和技能有：关于船闸与连通器，大气压强与离心泵，浮力与打捞工程，热现象与大坝施工的温控要求，新能源的开发与利用，电磁继电器与自动化工程，电冰箱及各种家用电器的原理与维修，环境保护，能源危机，噪声污染，光的反射与光照污染，杠杆与贸易市场。我国航天工程与物理学重大基础前沿问题研究突破等
三、钻研新教法，强化学法指导是全面实施素质教育的根本途径
传统的应试教育以灌输为主，学生被动接受的模式，严重阻碍了学生的健康发展。如何使破解这一难题，主要方法是加强学习方法的指导，变“教”为“学”，还学习自主权给学生。而多媒体教学是行之有效的教学方式，信息量大，方式灵活，提高了教学效率，锻炼学生甄选能力。在物理学科的教学中，我不仅在努力提高多媒体教学的利用和运用技巧的同时，也尝试使用因才分类法，积极鞭策法和激将法等教学方法，教学效果明显。
《学习的科学》一书中，强调要让学生掌握多种科学的学习方法，只有这样，学生才能更好地开展自主学习。素质教育是面向全体学生的教育，因此，它既要面向综合素质强的优等生，也要面向综合素质弱成绩差的差生。优等生和差生差异较大，如何能保证他们共同发展，又使每个人的潜力得到挖掘呢？加强学法指导就是提高学生学习能力正是行之有效的措施。在当前的物理学习中，学生可根据自己的实际情况和老师的教学进度自主的调节学习的速度、难度、广度，自觉地进行技能训练和思维训练，有意识的吸收广泛的知识，有选择的进行难度适当的练习，自我提高自我发展。这样的因才分类虽然加大了教师的工作量和和难度，但是不同层次的学生各有所得，信心倍增。例如：我在高三物理模拟考试中，针对学生怕考坏的心理，加强学法指导改变考试方法，根据物理难度五三二分法，创造了“分层考试”法：第一步，让程度好的学生做好八，突破二。程度中等的学生做好五，突破三，程度差的学生包好五就行；第二步，考试完毕，让学生自主地选择与之能力均衡的同学进行比较分析，预测自己的成绩；第三步，评分完毕，同层次的双方再相互交流做题过程中的心得，并吸取教训；第四步，教师细心整理学生的测试卷，并对试卷中共性的典型错题加以课堂学法指导和对个别学生的课后学法指导。整个程序中，教师只是起了牵针引线的作用，而学生们却表现出空前的积极性，力争在同层次中考出好成绩。这样，不仅打消了一部分学生对模拟考试的抵触情绪和厌考情绪，而且使学生主动自发的投入考试，既竞争，又合作，增强了他们的信心和迎接挑战的能力。经过这样的教育，在未来面对问题时，学生便可审时度势，信心十足，努力进取的心态迎接挑战了。
四、 锻炼能力，培养情商，尊重个性化发展是实施素质教育的中心环节
《中国教育改革和发展纲要》中指出：“21世纪的竞争是科学技术和民族素质的竞争。”这种竞争说到底，就是人的竞争。因此，素质教育中，必须加强学生能力的培养。能力是掌握知识技能的必要前提。在当前分秒突变、信息裂变的情况下，学生具有自主学习能力是非常重要的。有了自主学习的能力，学习趋向性明确，能通过独立思考去理解和掌握基本规律，举一反三，触类旁通，促进学生思维能力的发展，提高独立解决问题的能力，使其个性得以优化。同时情感因素对学生个性形成，具有动力功能、定型功能和补偿功能，对学生的学习方向、学习过程、学习成绩能产生重大影响。因此在课堂教学中，应该十分重视对学生情感素质的培养。在课堂教学中我非常注重对学生的情商的塑造，共同感悟大师每一次重大发现的情感历程。“无情未必真豪杰”，通过情感交流，正确认识自身的人生价值，明确自己应尽的社会责任，为实现中国梦，乐于奉献。这样的情感因素，促进了学生独立人格的形成。总之那种认为中式教育就是应试教育，一无是处；西式教育就是素质教育，字字珠玑的观点是错误的。当前我国的素质教育还在积极摸索前进中，我认为素质教育要以人为本，既要吸收西式教育的鼓励创新发明，尊重个体的内核，还要大力吸取中式教育的打好双基，严谨扎实的团队精华，造就中华英才，为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗。