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摘 要：在当今的社会，游戏对于幼儿的教育扮演者十分重要的角色，主要原因在于它可以充分吸引现在幼儿孩子们的目光，积极活跃幼儿的课堂氛围环境等等，可以极大的帮助教师们提高教学的质量，其意义也是重大。在幼儿教育时期，教师们如果想要加强他们对生活及社会的认知，就必须让我们老师通过游戏的方式来帮助他们更好的完善自我，毕竟这个时期的孩子身心都是非常不稳定的。但是，教师们如果只是简单去复制游戏的设置，而不结合现在幼儿孩子的实际情况和身心特点来设定的话，也是不行的，教师需要认真落实幼儿游戏，帮助这些孩子们真正的可以感受到来自游戏的乐趣。
关键词：游戏；幼儿；教育；运用策略
幼儿阶段，孩子们的年龄还非常的小，处于个性的基础性阶段，也是他们发展个性的关键阶段时间。好奇，敏感，喜欢模仿他们等等特点，是这个时期他们的主要人格特征，因此，教师教育幼儿的教学时期是特别重要而艰巨的任务。游教师只要在课堂中结合游戏的运用，就会充分帮助孩子们发挥他们的创造力和想象力，并让孩子们在快乐中学习，留下美好的童年记忆。
一、幼儿课堂结合游戏在幼儿教育当中的重要性
（一）帮助孩子们加强常识性知识的巩固
在统教学模式的影响下，现在的幼儿教学和其他阶段的孩子一样，课堂中会时常涉及许多生活中常识性的问题内容，因为这些内容知识非常乏味枯燥，会直接导致现在的幼儿孩子们缺乏学习的兴趣，可是这些常识性知识又是来自于教材当中，必须要学习，这样就会让孩子们慢慢产生抗拒，厌烦的心理。所以需要结合游戏的融入，以此来帮助解决常识性问题的困扰，帮助调动孩子们学习的积极性和主动性。教师们通过游戏的结合融入，就可以帮助幼儿孩子们快了学习，愉快的表达自己内心的想法，释放自我，大幅度的提高孩子們的主动性。比如说，当教师们在课堂中讲解生活小工具的特性和用途的时候，我们可以提前准备相关的小工具让孩子们自己去使用和感受，以激发他们的学习兴趣和。顺便帮助孩子们在自己亲自的实践当中逐渐去领悟其中的理论知识和现实性的指导意义所在[1]。
（二）教师应该积极提高幼儿孩子们的语言表达能力
一般寓言故事，童话故事等等文学故事，这些贴近幼儿身心特点的表达形式，教师一般都会联想到幼儿的语言教学。我们教师可以通过这些故事的形式来让幼儿孩子们扮演不同的角色来进行情景游戏表演，让孩子们自己亲自去感受每个故事中的人物情感状态，通过幼儿孩子们模仿他们的语言特点，就会更好的帮助幼儿孩子们的语言能力的培养。在这样的表现形式下，孩子们就可以很好的发挥他们对丰富表演的主动性学习以及更好完善他们的语言表达能力，有益于今后的发展[2]。
（三）幼儿的综合能力明显提高
幼儿时期是关系到孩子终生发展的大事，因此需要兼顾德智体美劳等各方面的协调发展，这对于孩子今后性格培养、接人待物以及身体素质等各方面的培养来说具有重要意义。在游戏的应用过程中需要运用游戏规则来保证游戏的顺利进行，这些规则会让幼儿在不自觉中养成良好的纪律性和品格。除此之外，游戏的设置需要幼儿开动脑筋以及相应的体育锻炼，在特定的体力和脑力锻炼当中幼儿的思考能力和学习水平会有很大的提高，对于培养幼儿的综合能力来说效果显著。
二、有效运用游戏教学在幼儿教育当中的策略研究
（一）教师应积极为幼儿创造良好的游戏学习环境
针对教师对游戏教学的运用，其学习方式本来就很特色，因为游戏教学实施效果的好或坏本身就和教学环境氛围有关，好的环境的氛围学习当然效果不一样，所以我们教师必须加大对游戏环境氛围的创建做好充分的准备。一方面，最应该考虑的是教学器材和道具等是否满足教学的实际水平，观察和确认道具以及场地的设置是否得当合理。最重要的是要结合幼儿现阶段的审美水平，是否可以吸引幼儿的注意力调动其学习的积极性。例如在设置班级桌椅的时候，要选择幼儿喜欢的颜色或者款式，摆放的位置要科学合理，给学生的日常玩耍留下充足的空间。另一方面，幼儿教师要通过观察合理利用教学环境，可以在教室闲置的位置增添一些装饰物，让学生可以直观的理解到游戏背后的知识内容。在这个环节当中要鼓励幼儿积极参与进来，通过共同创作培养学生之间的沟通和交流，对于老师来说则可以直接看到幼儿在日常教学当中的表现是否得当合理[3]。
（二）游戏的合计符合幼儿特点
幼儿教学的主体对象是幼儿，所以在设定游戏的时候要考虑到幼儿的身心发展状况，通过不断分析不同幼儿的特点来制定有针对性的游戏帮助幼儿的个性得到尊重。在游戏环节当中，幼儿、游戏材料、环境都会产生不同程度的冲突，这就需要幼儿教师从中调节，并针对不同学生的不同需求制定科学合理的游戏。例如可以将很多动画片融入到日常的教学当中，站在幼儿的角度开展趣味性教学活动。
（三）教学主题要以教育内容为主
所谓游戏，其实就是模仿现实生活中的活动并加以重塑和完善的各项互动的统称。也就是说，生活实践经验与教学内容是成正比的，应该要将更多地生活实践知识融合到教学理论当中。幼儿教师要不断提高自身的教学水平，将越来越多的生活实践内容融入到教学游戏内容当中，让幼儿可以在轻松愉悦的环境中领悟到社会实践，从而增长更多的社会经验。例如为培养幼儿的团队意识，教师要利用好寓言故事等内容来分角色饰演，在游戏当中意识到团队合作对于整体目标实现的重要性。通过游戏情境的导入提高学生的参与度，同时提升掌握社会生存规律以及经验的效率[4]。
三、结语
综上所述，游戏在幼儿教育当中的应用可以让孩子在获取到基础常识的同时身心都可以得到健康发展。作为幼儿教师来说要意识到游戏在幼儿教学当中的重要性，始终坚持幼儿的主体地位，让孩子成为课堂教学的主人。总而言之，如何最大程度调动幼儿的积极性，设计出更多有特色的游戏是广大幼儿教师需要不断探索的课题。
参考文献：
[1]彭海蕾.论幼儿园游戏教学的实践策略[J].西北师大学报（社会科学版），2004，（05）：87-91.
[2]李云翔.幼儿园探究性游戏课程的研究与思考[J].大连教育学院学报，2005，（02）：29-30.
[3]周小燕.浅谈幼儿教育中情境游戏的应用策略[J].中国校外教育，2011，（5）：146-146.
[4]王旺.试论教育游戏在幼儿教学中的应用[J].中国校外教育，2013，（S2）：104-104.
（作者单位：湖北省十堰市房县幼儿园）
关键词：游戏；幼儿；教育；运用策略
幼儿阶段，孩子们的年龄还非常的小，处于个性的基础性阶段，也是他们发展个性的关键阶段时间。好奇，敏感，喜欢模仿他们等等特点，是这个时期他们的主要人格特征，因此，教师教育幼儿的教学时期是特别重要而艰巨的任务。游教师只要在课堂中结合游戏的运用，就会充分帮助孩子们发挥他们的创造力和想象力，并让孩子们在快乐中学习，留下美好的童年记忆。
一、幼儿课堂结合游戏在幼儿教育当中的重要性
（一）帮助孩子们加强常识性知识的巩固
在统教学模式的影响下，现在的幼儿教学和其他阶段的孩子一样，课堂中会时常涉及许多生活中常识性的问题内容，因为这些内容知识非常乏味枯燥，会直接导致现在的幼儿孩子们缺乏学习的兴趣，可是这些常识性知识又是来自于教材当中，必须要学习，这样就会让孩子们慢慢产生抗拒，厌烦的心理。所以需要结合游戏的融入，以此来帮助解决常识性问题的困扰，帮助调动孩子们学习的积极性和主动性。教师们通过游戏的结合融入，就可以帮助幼儿孩子们快了学习，愉快的表达自己内心的想法，释放自我，大幅度的提高孩子們的主动性。比如说，当教师们在课堂中讲解生活小工具的特性和用途的时候，我们可以提前准备相关的小工具让孩子们自己去使用和感受，以激发他们的学习兴趣和。顺便帮助孩子们在自己亲自的实践当中逐渐去领悟其中的理论知识和现实性的指导意义所在[1]。
（二）教师应该积极提高幼儿孩子们的语言表达能力
一般寓言故事，童话故事等等文学故事，这些贴近幼儿身心特点的表达形式，教师一般都会联想到幼儿的语言教学。我们教师可以通过这些故事的形式来让幼儿孩子们扮演不同的角色来进行情景游戏表演，让孩子们自己亲自去感受每个故事中的人物情感状态，通过幼儿孩子们模仿他们的语言特点，就会更好的帮助幼儿孩子们的语言能力的培养。在这样的表现形式下，孩子们就可以很好的发挥他们对丰富表演的主动性学习以及更好完善他们的语言表达能力，有益于今后的发展[2]。
（三）幼儿的综合能力明显提高
幼儿时期是关系到孩子终生发展的大事，因此需要兼顾德智体美劳等各方面的协调发展，这对于孩子今后性格培养、接人待物以及身体素质等各方面的培养来说具有重要意义。在游戏的应用过程中需要运用游戏规则来保证游戏的顺利进行，这些规则会让幼儿在不自觉中养成良好的纪律性和品格。除此之外，游戏的设置需要幼儿开动脑筋以及相应的体育锻炼，在特定的体力和脑力锻炼当中幼儿的思考能力和学习水平会有很大的提高，对于培养幼儿的综合能力来说效果显著。
二、有效运用游戏教学在幼儿教育当中的策略研究
（一）教师应积极为幼儿创造良好的游戏学习环境
针对教师对游戏教学的运用，其学习方式本来就很特色，因为游戏教学实施效果的好或坏本身就和教学环境氛围有关，好的环境的氛围学习当然效果不一样，所以我们教师必须加大对游戏环境氛围的创建做好充分的准备。一方面，最应该考虑的是教学器材和道具等是否满足教学的实际水平，观察和确认道具以及场地的设置是否得当合理。最重要的是要结合幼儿现阶段的审美水平，是否可以吸引幼儿的注意力调动其学习的积极性。例如在设置班级桌椅的时候，要选择幼儿喜欢的颜色或者款式，摆放的位置要科学合理，给学生的日常玩耍留下充足的空间。另一方面，幼儿教师要通过观察合理利用教学环境，可以在教室闲置的位置增添一些装饰物，让学生可以直观的理解到游戏背后的知识内容。在这个环节当中要鼓励幼儿积极参与进来，通过共同创作培养学生之间的沟通和交流，对于老师来说则可以直接看到幼儿在日常教学当中的表现是否得当合理[3]。
（二）游戏的合计符合幼儿特点
幼儿教学的主体对象是幼儿，所以在设定游戏的时候要考虑到幼儿的身心发展状况，通过不断分析不同幼儿的特点来制定有针对性的游戏帮助幼儿的个性得到尊重。在游戏环节当中，幼儿、游戏材料、环境都会产生不同程度的冲突，这就需要幼儿教师从中调节，并针对不同学生的不同需求制定科学合理的游戏。例如可以将很多动画片融入到日常的教学当中，站在幼儿的角度开展趣味性教学活动。
（三）教学主题要以教育内容为主
所谓游戏，其实就是模仿现实生活中的活动并加以重塑和完善的各项互动的统称。也就是说，生活实践经验与教学内容是成正比的，应该要将更多地生活实践知识融合到教学理论当中。幼儿教师要不断提高自身的教学水平，将越来越多的生活实践内容融入到教学游戏内容当中，让幼儿可以在轻松愉悦的环境中领悟到社会实践，从而增长更多的社会经验。例如为培养幼儿的团队意识，教师要利用好寓言故事等内容来分角色饰演，在游戏当中意识到团队合作对于整体目标实现的重要性。通过游戏情境的导入提高学生的参与度，同时提升掌握社会生存规律以及经验的效率[4]。
三、结语
综上所述，游戏在幼儿教育当中的应用可以让孩子在获取到基础常识的同时身心都可以得到健康发展。作为幼儿教师来说要意识到游戏在幼儿教学当中的重要性，始终坚持幼儿的主体地位，让孩子成为课堂教学的主人。总而言之，如何最大程度调动幼儿的积极性，设计出更多有特色的游戏是广大幼儿教师需要不断探索的课题。
参考文献：
[1]彭海蕾.论幼儿园游戏教学的实践策略[J].西北师大学报（社会科学版），2004，（05）：87-91.
[2]李云翔.幼儿园探究性游戏课程的研究与思考[J].大连教育学院学报，2005，（02）：29-30.
[3]周小燕.浅谈幼儿教育中情境游戏的应用策略[J].中国校外教育，2011，（5）：146-146.
[4]王旺.试论教育游戏在幼儿教学中的应用[J].中国校外教育，2013，（S2）：104-104.
（作者单位：湖北省十堰市房县幼儿园）