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摘要：随着文化创意产业不断发展，社会对创意写作人才的需求逐渐增加。但是就目前来看，创意写作人才是非常紧缺的，但这为中文写作教学改革提供了新的途径，也为中文写作教学改革提供了一个机会。在中文写作教学改革中，要了解创意写作和传统的写作之间的关系和差别以及各自的优势所在，并且处理好写作的基础和技巧以及训练之间的关系。
关键词：文化创意;中文写作;教学改革
1.中文写作教学现状
首先是课程单一。单一的课程模式枯燥乏味，而且根本不能够跟得上社会前进的步伐，也就无法培养出社会所需要的各类人才。
其次，在中文专业中，写作课程处于非常边缘的地位。这样会降低学生对写作课程的重视程度。
教学内容偏理论而脱离实际。现在教学中对于写作的理论知识讲解偏多，而学生的写作实践相对偏少。这样不只会使学生丧失对写作的兴趣，也就根本没有办法提升学生的写作效果。
教学模式很传统。现在多数学校的写作教学模式仍然是非常传统，存在着脱离实际以及缺乏创新力的问题。就课程而言，教学设计传统且呆板、内容与实践脱节，压制了学生的创新能力，所以有时候很难培养出文化创新人才。
2.中文写作教学改革
文化创意，产生于我们经济全球化的背景之下。在这个背景之下，文化创意相关的产业渐渐兴起并且发展的非常迅速。在这样的思想影响下，东西方的文化通过科技和经济等各种方式进行了深入又全面的融合，包括文化及社会等各个方面。那么基于目前文化创意的大背景下，中文写作教学改革可以从以下三个方面入手。
2.1强化中文写作的实践性
中文写作的实践性，要在教学中保证学生的主体地位，改变以往的教育模式，不再填鸭式灌输，不把自己视为课堂的主人，努力为学生创设自由的、有创意的氛围，让学生在写作实践中能够尽情的思考，加强自我训练，进而实现创造性的学习。因此基于文化创意视域背景下，中文写作教学有两个重点，一是写作的现实性，二是写作的应用性，把课堂教学的主体地位交给学生，同时教师也要转变观念，理论固然重要，而实践更为重要，积极鼓励学生尝试将课本中的理论知识与实际的生活相连接。那么在写作技巧上，应该转变固有模式，继而加强学生对于写作的创意性学习。
2.2强化中文写作的创新性
中文写作的创新性，其实就是对文化加以创新并应用起来。因此在相关教学中，我们要实现创新型的写作教学，将其视为教学目标，积极引导学生多学多思，乐于开动脑筋，不断培养和锻炼中文写作方面的创新能力以及应用能力。所以可以肯定的说，语言表达以及中文写作都是在进行文化创作。我们在中文写作教学中，不只要注重学生对写作理论知识的了解，更是应该引导学生主动的發现和探索关于中文写作中的规律，并在总结规律的过程中不断形成具有个性的、全新的创新思路。现在在中文写作教学中，创意写作收到越来越多的重视，因此出现了很多丰富的课程如创意写作基础和训练、演讲、口才以及新媒体等。这些正是文化创意视域下写作教学改革所提倡的新目标和新要求。这个对于中国学生还是相对容易的，但是对于大多数的非中文母语学生来说，这样的目标和要求还是非常有度的，所以说最好要能够耐心的引导学生循序渐进，因材施教，根据学生的个人特点以及优势劣势进行适宜的调整，一次实现更好的中文写作教学效果。
2.3强化中文写作的文化产业性
在文化创意的视域下，中文写作与汉语表达变得越来越重要，因为两者不仅具有现实性，同时也具有应用性，而且关于二者的教学更是与文化创意产业的发展有着密不可分的联系。基于此，我们在目前的中文写作教学中可以多多增加一些关于文化产业性的指导，让学生在学习中文写作中能够实现市场性和人文性的结合。培养学生语言表达和写作技巧的最终目标是让学生可以在不同的环境中能够恰当的、适宜的表达自己的所闻、所见和所想。在当今全球化经济发展的背景下以及文化创意产业快速发展的背景下，学生会面对不同国家的想法和观点，面对我们国家中各种民族文化的交流和冲突。在这种情况下，如何去深入的了解中华传统文化的内涵，以及如何去区分自己国家的文化和其他国家文化之间的差异，这些都必须要在中文写作教学的改革中被重视和强调。
结束语：
在中文写作教学改革中，应找寻适合本校的改革方向，对改革方案和模式进行完善。我们要理论联系实际，根据社会的需要逐步提高教学能力。同时在改革过程中，我们一定不能盲目跟风，不要被市场的利益所同化，更不能忘记我们的肩上所承担的责任与使命，以此更好的将中国文化推向世界。
参考文献
[1]陈鹏.文化创意视域下的中文写作教学改革与探索[J].文存阅刊;2018年09期
[2]廖高会.文化创意视域下的中文写作教学改革刍议[J].山西经济管理干部学院学报;2015年04期
[3]刘卫东.中国创意写作的三个路径：文学教育、文化产业与文化创新[A].中国创意写作研究（2019）[C];2019年
[4]张佳.文本细读：中国现当代文学教学改革刍议[J].文学教育（上）;2015年05期
[5]文玲.当前“中国当代文学”教学改革的方向与对策刍议[J].衡阳师范学院学报;2015年
关键词：文化创意;中文写作;教学改革
1.中文写作教学现状
首先是课程单一。单一的课程模式枯燥乏味，而且根本不能够跟得上社会前进的步伐，也就无法培养出社会所需要的各类人才。
其次，在中文专业中，写作课程处于非常边缘的地位。这样会降低学生对写作课程的重视程度。
教学内容偏理论而脱离实际。现在教学中对于写作的理论知识讲解偏多，而学生的写作实践相对偏少。这样不只会使学生丧失对写作的兴趣，也就根本没有办法提升学生的写作效果。
教学模式很传统。现在多数学校的写作教学模式仍然是非常传统，存在着脱离实际以及缺乏创新力的问题。就课程而言，教学设计传统且呆板、内容与实践脱节，压制了学生的创新能力，所以有时候很难培养出文化创新人才。
2.中文写作教学改革
文化创意，产生于我们经济全球化的背景之下。在这个背景之下，文化创意相关的产业渐渐兴起并且发展的非常迅速。在这样的思想影响下，东西方的文化通过科技和经济等各种方式进行了深入又全面的融合，包括文化及社会等各个方面。那么基于目前文化创意的大背景下，中文写作教学改革可以从以下三个方面入手。
2.1强化中文写作的实践性
中文写作的实践性，要在教学中保证学生的主体地位，改变以往的教育模式，不再填鸭式灌输，不把自己视为课堂的主人，努力为学生创设自由的、有创意的氛围，让学生在写作实践中能够尽情的思考，加强自我训练，进而实现创造性的学习。因此基于文化创意视域背景下，中文写作教学有两个重点，一是写作的现实性，二是写作的应用性，把课堂教学的主体地位交给学生，同时教师也要转变观念，理论固然重要，而实践更为重要，积极鼓励学生尝试将课本中的理论知识与实际的生活相连接。那么在写作技巧上，应该转变固有模式，继而加强学生对于写作的创意性学习。
2.2强化中文写作的创新性
中文写作的创新性，其实就是对文化加以创新并应用起来。因此在相关教学中，我们要实现创新型的写作教学，将其视为教学目标，积极引导学生多学多思，乐于开动脑筋，不断培养和锻炼中文写作方面的创新能力以及应用能力。所以可以肯定的说，语言表达以及中文写作都是在进行文化创作。我们在中文写作教学中，不只要注重学生对写作理论知识的了解，更是应该引导学生主动的發现和探索关于中文写作中的规律，并在总结规律的过程中不断形成具有个性的、全新的创新思路。现在在中文写作教学中，创意写作收到越来越多的重视，因此出现了很多丰富的课程如创意写作基础和训练、演讲、口才以及新媒体等。这些正是文化创意视域下写作教学改革所提倡的新目标和新要求。这个对于中国学生还是相对容易的，但是对于大多数的非中文母语学生来说，这样的目标和要求还是非常有度的，所以说最好要能够耐心的引导学生循序渐进，因材施教，根据学生的个人特点以及优势劣势进行适宜的调整，一次实现更好的中文写作教学效果。
2.3强化中文写作的文化产业性
在文化创意的视域下，中文写作与汉语表达变得越来越重要，因为两者不仅具有现实性，同时也具有应用性，而且关于二者的教学更是与文化创意产业的发展有着密不可分的联系。基于此，我们在目前的中文写作教学中可以多多增加一些关于文化产业性的指导，让学生在学习中文写作中能够实现市场性和人文性的结合。培养学生语言表达和写作技巧的最终目标是让学生可以在不同的环境中能够恰当的、适宜的表达自己的所闻、所见和所想。在当今全球化经济发展的背景下以及文化创意产业快速发展的背景下，学生会面对不同国家的想法和观点，面对我们国家中各种民族文化的交流和冲突。在这种情况下，如何去深入的了解中华传统文化的内涵，以及如何去区分自己国家的文化和其他国家文化之间的差异，这些都必须要在中文写作教学的改革中被重视和强调。
结束语：
在中文写作教学改革中，应找寻适合本校的改革方向，对改革方案和模式进行完善。我们要理论联系实际，根据社会的需要逐步提高教学能力。同时在改革过程中，我们一定不能盲目跟风，不要被市场的利益所同化，更不能忘记我们的肩上所承担的责任与使命，以此更好的将中国文化推向世界。
参考文献
[1]陈鹏.文化创意视域下的中文写作教学改革与探索[J].文存阅刊;2018年09期
[2]廖高会.文化创意视域下的中文写作教学改革刍议[J].山西经济管理干部学院学报;2015年04期
[3]刘卫东.中国创意写作的三个路径：文学教育、文化产业与文化创新[A].中国创意写作研究（2019）[C];2019年
[4]张佳.文本细读：中国现当代文学教学改革刍议[J].文学教育（上）;2015年05期
[5]文玲.当前“中国当代文学”教学改革的方向与对策刍议[J].衡阳师范学院学报;2015年