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[摘要]“所有智力方面的工作，都要依赖于兴趣”，教学工作亦如此。大部分学生都是在进入初中阶段才开始接触英语。因此，初中英语教师在教学过程中应注重对学生的启蒙，培养学生兴趣的重要性，充分调动学生的主动性，使学生由被动学习英语变为积极主动的学习英语，从而提高英语教学的效果。
[关键词]培养 中学生学习 兴趣
前言
兴趣作为非智力因素的重要组成部分，虽不直接对客观事物认识的具体操作，但是对智力因素起着动力协调的作用。在以往的英语教学过程中，教师过多的关注学生学习的结果，而忽略过程，通常用传统的“强压式”“填充式”教学方法和一成不变的教学态度。这样反而使学生处于被动学习，失去学习的兴趣，极大地打击了学生学习的积极性。
那么，怎样才能培养学生学习英语的兴趣，让学生体会到学习英语的快乐呢?本文主要从以下方面入手：
一、营造良好的师生关系
古人云：“亲其师而信其道”。可见，师生关系的好坏直接影响到学生学习兴趣的高低。初中生这个年龄的特点是生理上处于青春期阶段，心理上尚未成熟，好奇心强，注意力易转移；活泼好动、自我约束能力差：遇事易冲动，缺少自我控制能力；逆反心理严重，可塑性强；对知识和新事物接受速度快，兴趣选择性强；学习的目的性还不太明确，主动性不强。若老师在教学过程中过于严厉，凡事苛刻，动辄批评学生，很容易使学生对英语教师产生畏惧或反感进而厌恶这门课程，那就更不用谈学习兴趣了。因此，要使学生学好英语，必须做到站在学生的立场，体贴关爱学生，与之建立良好的师生关系。
此外，作为英语教师，应有亲和力，每个学生都希望得到老师的关注和肯定，因此，教师绝不能戴有色眼镜——只关注尖子生，应当尊重学生，公平地对待每一个人，这样学生才会对老师产生好感，才能以正常健康的心态对待学习，这样才能形成良好的师生关系。
二、构思精彩的课堂内容
孔子也曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“乐”指的正是“兴趣”。因此，教师在教学过程中要精心设计教案，想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激发学生兴趣，用兴趣来激活他们的思维，唤起他们的学习注意，进而充分调动学生的学习积极性，让他们积极参与到教学中去，真正成为一堂课的主人。良好的课堂环境对于激发学生的学习兴趣影响很大，要为学生创造轻松愉快的学习环境，必须以满腔的热情，全心地投入课堂教学，整个过程做到仪表要洒脱，精神要饱满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和谐，举止要大方，文雅，言谈要简洁，语言要纯正。地道，流利，书法要规范，漂亮，版面设计要合理醒目等。要以激发学生的学习兴趣，保持良好的精神状态、学习状态为目的选择好的教学方法。目前初中英语的教材(如Go for it)大都是自然地贴近生活的交际情景，教师可灵活运用教学大纲规定的五个教学环节，即复习(Revision)，呈现(Presentation)，操练(Drill)。练习(Practice)和巩固(Consolidation)，运用各种教学方法，精心组织课堂，让每一堂课都上得精彩，学生印象深刻。如在教学中采用音像视听电教手段，或运用一些生动逼真的表情和动作将枯燥的语言表达出来。
三、引导学生有效的学习方法
“授人以鱼，不如授人以渔”。英语学习不只是在初中阶段才进行的，而是贯穿于学生的一生，所以在初中阶段，教师在启蒙学生的同时；应更注重于学习方法的传授，这样学生更容易投入到英语教学过程中，形成师生互动的教学形式。
1 利用归纳、对比法。
2 利用下定义法。
3 利用联想找规律。
4 在理解的基础上加强记忆，将机械记忆和理解记忆密切结合起来。如：
(1)利用拼读规则。
(2)利用词形变化规划。
5 利用直接介绍法。
应该坚持听说领先原则；加强读音规则教学，培养学生的拼写能力；通过实物、情景教学的方式讲解词义。帮助学生摆脱在记忆词义时，对汉语意义的过分依赖，使他们把英语单词和其所指的事物、情景联系起来，以加深记忆。这样，学生就能够从英语单词的语音、拼写、意义等几个方面积极地吸收词汇，从而达到掌握词汇的目的。语感具有一听就清，一说就顺，一写就通，一读就懂的功能。
四、开展丰富的活动，寓学于乐
教师要把学生游戏的兴趣引导成为他们学习英语的一种推动力。学生们在生动活泼的氛围中学习，在笑声中学习，这种学习主动积极。通过游戏，不断地刺激他们的学习，从而强化他们的学习兴趣。
五、适当表扬学生
要学生达到“乐学”，必然要使他们有兴趣，有成功感。学生学业取得进步时，教师对学生的成绩给予正确的评价，及时给予表扬、鼓励，会使他们感受到成功的光荣，产生积极学习的动力。在教学中可以对回答问题好的学生说：“Very good”、“You’re very clever”、“Great”“Well done”“Wonderful”，有时还可借助同学们的掌声进行鼓励。学生听到这些肯定和赞扬的声音，就会洋溢在欢乐之中，他们的大脑皮层就会处于兴奋、活跃的状态，学生学习兴趣也就会有效地激发出来。
结束语
兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。每个学生的个性特点、兴趣特长是各不相同的，因此，在英语教学的过程中，关键是要根据不同的学生、不同的学习阶段的特点以及教学的需要不断探索激发和培养学生兴趣的方法，优化教学。
在初中这个基础教育阶段英语课程中，英语教师应在教学过程中做到真正发挥学生的主体作用。优化课堂教学，追求自己富有特色的语言个性和教学风格。使课堂充满生机和趣味，特别注重激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握-一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想像能力和创新精神，使学生能达到灵活自如的使用英语的目的。
[关键词]培养 中学生学习 兴趣
前言
兴趣作为非智力因素的重要组成部分，虽不直接对客观事物认识的具体操作，但是对智力因素起着动力协调的作用。在以往的英语教学过程中，教师过多的关注学生学习的结果，而忽略过程，通常用传统的“强压式”“填充式”教学方法和一成不变的教学态度。这样反而使学生处于被动学习，失去学习的兴趣，极大地打击了学生学习的积极性。
那么，怎样才能培养学生学习英语的兴趣，让学生体会到学习英语的快乐呢?本文主要从以下方面入手：
一、营造良好的师生关系
古人云：“亲其师而信其道”。可见，师生关系的好坏直接影响到学生学习兴趣的高低。初中生这个年龄的特点是生理上处于青春期阶段，心理上尚未成熟，好奇心强，注意力易转移；活泼好动、自我约束能力差：遇事易冲动，缺少自我控制能力；逆反心理严重，可塑性强；对知识和新事物接受速度快，兴趣选择性强；学习的目的性还不太明确，主动性不强。若老师在教学过程中过于严厉，凡事苛刻，动辄批评学生，很容易使学生对英语教师产生畏惧或反感进而厌恶这门课程，那就更不用谈学习兴趣了。因此，要使学生学好英语，必须做到站在学生的立场，体贴关爱学生，与之建立良好的师生关系。
此外，作为英语教师，应有亲和力，每个学生都希望得到老师的关注和肯定，因此，教师绝不能戴有色眼镜——只关注尖子生，应当尊重学生，公平地对待每一个人，这样学生才会对老师产生好感，才能以正常健康的心态对待学习，这样才能形成良好的师生关系。
二、构思精彩的课堂内容
孔子也曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“乐”指的正是“兴趣”。因此，教师在教学过程中要精心设计教案，想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激发学生兴趣，用兴趣来激活他们的思维，唤起他们的学习注意，进而充分调动学生的学习积极性，让他们积极参与到教学中去，真正成为一堂课的主人。良好的课堂环境对于激发学生的学习兴趣影响很大，要为学生创造轻松愉快的学习环境，必须以满腔的热情，全心地投入课堂教学，整个过程做到仪表要洒脱，精神要饱满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和谐，举止要大方，文雅，言谈要简洁，语言要纯正。地道，流利，书法要规范，漂亮，版面设计要合理醒目等。要以激发学生的学习兴趣，保持良好的精神状态、学习状态为目的选择好的教学方法。目前初中英语的教材(如Go for it)大都是自然地贴近生活的交际情景，教师可灵活运用教学大纲规定的五个教学环节，即复习(Revision)，呈现(Presentation)，操练(Drill)。练习(Practice)和巩固(Consolidation)，运用各种教学方法，精心组织课堂，让每一堂课都上得精彩，学生印象深刻。如在教学中采用音像视听电教手段，或运用一些生动逼真的表情和动作将枯燥的语言表达出来。
三、引导学生有效的学习方法
“授人以鱼，不如授人以渔”。英语学习不只是在初中阶段才进行的，而是贯穿于学生的一生，所以在初中阶段，教师在启蒙学生的同时；应更注重于学习方法的传授，这样学生更容易投入到英语教学过程中，形成师生互动的教学形式。
1 利用归纳、对比法。
2 利用下定义法。
3 利用联想找规律。
4 在理解的基础上加强记忆，将机械记忆和理解记忆密切结合起来。如：
(1)利用拼读规则。
(2)利用词形变化规划。
5 利用直接介绍法。
应该坚持听说领先原则；加强读音规则教学，培养学生的拼写能力；通过实物、情景教学的方式讲解词义。帮助学生摆脱在记忆词义时，对汉语意义的过分依赖，使他们把英语单词和其所指的事物、情景联系起来，以加深记忆。这样，学生就能够从英语单词的语音、拼写、意义等几个方面积极地吸收词汇，从而达到掌握词汇的目的。语感具有一听就清，一说就顺，一写就通，一读就懂的功能。
四、开展丰富的活动，寓学于乐
教师要把学生游戏的兴趣引导成为他们学习英语的一种推动力。学生们在生动活泼的氛围中学习，在笑声中学习，这种学习主动积极。通过游戏，不断地刺激他们的学习，从而强化他们的学习兴趣。
五、适当表扬学生
要学生达到“乐学”，必然要使他们有兴趣，有成功感。学生学业取得进步时，教师对学生的成绩给予正确的评价，及时给予表扬、鼓励，会使他们感受到成功的光荣，产生积极学习的动力。在教学中可以对回答问题好的学生说：“Very good”、“You’re very clever”、“Great”“Well done”“Wonderful”，有时还可借助同学们的掌声进行鼓励。学生听到这些肯定和赞扬的声音，就会洋溢在欢乐之中，他们的大脑皮层就会处于兴奋、活跃的状态，学生学习兴趣也就会有效地激发出来。
结束语
兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。每个学生的个性特点、兴趣特长是各不相同的，因此，在英语教学的过程中，关键是要根据不同的学生、不同的学习阶段的特点以及教学的需要不断探索激发和培养学生兴趣的方法，优化教学。
在初中这个基础教育阶段英语课程中，英语教师应在教学过程中做到真正发挥学生的主体作用。优化课堂教学，追求自己富有特色的语言个性和教学风格。使课堂充满生机和趣味，特别注重激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握-一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想像能力和创新精神，使学生能达到灵活自如的使用英语的目的。