论文部分内容阅读
【中图分类号】G420
何为课堂教学效益？《新课程课堂教学论》指出，课堂教学效益的含义有两个方面：一是提高课堂教学效率，即单位时间内每教学单位的学生个体的知识、能力、品德的综合素质平均增长量；二是提高课堂教学效果。要想成功完成一节课，就必须提高课堂教学效益。因此，我们要想方设法搞好每一节课的课堂教学。一节课仅仅四十五分钟，怎样才能在最短的时间内达到最好的效果呢？根据学习《新课程课堂教学论》心得和几年来我在思想品德课教学中积累的一点经验，我认为要在四十五分钟内提高思想品德课的课堂效益，应重点从以下两个方面去搞好课堂教学，即：
一、贯彻三大原则
（一）贯彻师生交往、积极互动的原则
这一原则是新一轮教学改革的重点之一。在思想品德课教学中贯彻这一原则有着重大意义：有利于创设平等、民主、融洽、和谐、鼓励个性发展的教学氛围，激发学生的认知冲动和学习动机，从而促进预定教学目标的实现。因此，我们的课堂教学应该师生平等交往、积极互动起来。努力创造一种学生能"自由呼吸"的环境。只有在这样的氛围里才能全力激发和培育学生的主体意识，发挥学生学习的主观能动性，使学生充分表现自己的个性。为其心智的健康发展创造必要地条件。
（二）贯彻重过程、重方法的原则
思想品德课有其特有的内容和风格，思想品德课教学不只是教给学生结论，更重要的是引导青少年感悟人生的意义，帮助学生认识和学会正确解决生活中的多方面的问题，过积极健康的生活。不但把学生培养成为有文化的公民，还要把他们培养成为有理想、有道德、有纪律的社会主义的建设者和接班人。这不是空喊口号，我认为作为一位人民教师应该具有"科技兴国"的高度责任感。但是有理想、有道德、有纪律，是属于思想道德素质培养的问题，要使青少年的思想道德素质提高，单靠告诉学生一定的结论是不可取的。因此，我们在教学中要重视教学过程、教学方法，不能陷入考什么教什么的误区。茫茫"题海"、苦苦"填鸭"，只会造就一批善考的学生、而他们的思想道德却不尽人意，这在现实生活中随处可见。
贯彻这一原则，首先要求我们教师必须根据教学内容、教学目标、教学重点、难点、课型特征，以及学生的学习情况、思想状况等选择教法，设计合理的教学过程结构；其次就是把设计好的教学过程结构付诸实践，运用多种手段，引导学生积极参与，师生互动起来，通过使学生感知教材，理解知识点，识记知识点，有所感悟和启发，这样几个阶段完成一定的知识传授、能力培养、思想教育的教学目的和要求。
（三）贯彻情感教育原则
在思想道德课中贯彻此原则，主要做到两点：一是教师要进入角色，以情激情、以情育人。在师生互动的教学过程中，作为支持者、合作者、指导者的教师如果不能进入角色，还谈何互动，即使有互动，也是生硬的流于形式的无任何教学效果的，做"无用功"的授课。因此，在教学过程中，教师一定要进入角色，这样做能达到事半功倍的效果。
其次是做到在教学过程中对学生的观点、讨论、总结等给予表扬和肯定，增强学生的自尊心、自信心。使学生品味到成功的欢乐和喜悦，激起他们对更大成功的追求，积极的朝着新目标去做，从而形成新的良性循环。这也有利于我们更好的贯彻前两个原则。
当然，这三大原则并不是孤立的，毫无联系的。这需要在课堂教学过程中把他们有机的融合起来，以便获得更好的教学效益。
二、要做到三"注重"
（一）注重典型事例的作用
典型的事例在思想品德课中的作用非常大，它能使深奥的问题浅显化，复杂的问题简单化，抽象的问题形象化，激发学生的兴趣，吸引学生的注意力。
思想品德新教材中穿插了"相关连接"、"读一读"、"名人名言"等。不少教师认为这些穿插无所谓，教学过程中使用太浪费时间，并且学生不可能配合好，这是一种极错误的观点。因为，适当的事例会给学生更多的启发和思考，帮助他们理解、认同某一政治观点，从而达到一定的教育目的。要想使学生"配合好"，应贯彻上文提到的"三大原则"，进一步使典型事例的作用发挥出来。
（二）注重知识的运用
思想品德课是与生活、社会联系最密切的学科之一，因此，在教学过程中要达到这样一个目标：学生学习完知识后还能学以致用，这里讲的知识运用主要是学生能够运用所学的知识正确解决、处理实际生活中遇到的问题。这就要求教师应该深入钻研和挖掘教材，体会教材中的思想内涵，广泛阅读和积累一些生活中与思想品德知识相关的知识，特别是一些时政热点，并运用于课堂教学之中，使思想品德课教学更加贴近生活、贴近社会，让学生感到思想品德课是鲜活的、生动的。我们的课堂教学才会有声有色，对学生才会有"亲和力"。通过每一节课，挖掘思想品德知识与生活、社会的广泛联系，强化从思想品德课中学到的知识去解决生活、社会中遇到的实际问题。这样才能有助于实现课堂教学价值。提高课堂教学效益。
（三）注重培养学生的学习能力
"教是为了不教，学是为了会学"是教学的最高目标，也是新世纪，信息社会对人才的需要。因此在思想品德课教学中，我们要注重培养学生的学习技能、学习方法与策略，形成和发展学生的学习能力。
首先，要教会学生读书，因为"授人以鱼，不如授之以渔"。要使学生知道注意前后知识的内在联系。
其次，培养学生的探索能力，我国古代学者朱熹认为"读书无疑者，须教有疑"。思维从问题开始，学生头脑里能产生问题并把问题提出来，这说明他存有疑问。有疑、质疑最容易激起人的"探究反射"，并引导人努力去解释，使未知变成已知。"学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进"。因此要注意培养学生的探索能力。
再次，要培养学生的创新能力。江泽民指出"创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力"。可见创新的作用之大。而国家的兴旺发达需要我们每一位公民特别是当代青少年的努力，这就要求我们要培养出符合社会需要的人才，而创新精神是人才必备素质之一。所以我们教师的责任在于通过适当的教学激起学生的创新意识，培养他们的创新能力，使他们适应社会发展的需要。
总之，使课堂教学发挥最大的教学效益，是我们每一位教师追求的最高目标。以上提到的"三大原则"和"三大注重"只是本人在教学中的一点粗浅的认识，至于如何能做的更好，还有待于在今后的教学实践中进一步学习、探索。
参考文献：
1：《新课程课堂教学论》（南方出版社）
2：七年级思想品德课教材（山东人民出版社）
3：思想品德教学研究与设计（山东人民出版社）
何为课堂教学效益？《新课程课堂教学论》指出，课堂教学效益的含义有两个方面：一是提高课堂教学效率，即单位时间内每教学单位的学生个体的知识、能力、品德的综合素质平均增长量；二是提高课堂教学效果。要想成功完成一节课，就必须提高课堂教学效益。因此，我们要想方设法搞好每一节课的课堂教学。一节课仅仅四十五分钟，怎样才能在最短的时间内达到最好的效果呢？根据学习《新课程课堂教学论》心得和几年来我在思想品德课教学中积累的一点经验，我认为要在四十五分钟内提高思想品德课的课堂效益，应重点从以下两个方面去搞好课堂教学，即：
一、贯彻三大原则
（一）贯彻师生交往、积极互动的原则
这一原则是新一轮教学改革的重点之一。在思想品德课教学中贯彻这一原则有着重大意义：有利于创设平等、民主、融洽、和谐、鼓励个性发展的教学氛围，激发学生的认知冲动和学习动机，从而促进预定教学目标的实现。因此，我们的课堂教学应该师生平等交往、积极互动起来。努力创造一种学生能"自由呼吸"的环境。只有在这样的氛围里才能全力激发和培育学生的主体意识，发挥学生学习的主观能动性，使学生充分表现自己的个性。为其心智的健康发展创造必要地条件。
（二）贯彻重过程、重方法的原则
思想品德课有其特有的内容和风格，思想品德课教学不只是教给学生结论，更重要的是引导青少年感悟人生的意义，帮助学生认识和学会正确解决生活中的多方面的问题，过积极健康的生活。不但把学生培养成为有文化的公民，还要把他们培养成为有理想、有道德、有纪律的社会主义的建设者和接班人。这不是空喊口号，我认为作为一位人民教师应该具有"科技兴国"的高度责任感。但是有理想、有道德、有纪律，是属于思想道德素质培养的问题，要使青少年的思想道德素质提高，单靠告诉学生一定的结论是不可取的。因此，我们在教学中要重视教学过程、教学方法，不能陷入考什么教什么的误区。茫茫"题海"、苦苦"填鸭"，只会造就一批善考的学生、而他们的思想道德却不尽人意，这在现实生活中随处可见。
贯彻这一原则，首先要求我们教师必须根据教学内容、教学目标、教学重点、难点、课型特征，以及学生的学习情况、思想状况等选择教法，设计合理的教学过程结构；其次就是把设计好的教学过程结构付诸实践，运用多种手段，引导学生积极参与，师生互动起来，通过使学生感知教材，理解知识点，识记知识点，有所感悟和启发，这样几个阶段完成一定的知识传授、能力培养、思想教育的教学目的和要求。
（三）贯彻情感教育原则
在思想道德课中贯彻此原则，主要做到两点：一是教师要进入角色，以情激情、以情育人。在师生互动的教学过程中，作为支持者、合作者、指导者的教师如果不能进入角色，还谈何互动，即使有互动，也是生硬的流于形式的无任何教学效果的，做"无用功"的授课。因此，在教学过程中，教师一定要进入角色，这样做能达到事半功倍的效果。
其次是做到在教学过程中对学生的观点、讨论、总结等给予表扬和肯定，增强学生的自尊心、自信心。使学生品味到成功的欢乐和喜悦，激起他们对更大成功的追求，积极的朝着新目标去做，从而形成新的良性循环。这也有利于我们更好的贯彻前两个原则。
当然，这三大原则并不是孤立的，毫无联系的。这需要在课堂教学过程中把他们有机的融合起来，以便获得更好的教学效益。
二、要做到三"注重"
（一）注重典型事例的作用
典型的事例在思想品德课中的作用非常大，它能使深奥的问题浅显化，复杂的问题简单化，抽象的问题形象化，激发学生的兴趣，吸引学生的注意力。
思想品德新教材中穿插了"相关连接"、"读一读"、"名人名言"等。不少教师认为这些穿插无所谓，教学过程中使用太浪费时间，并且学生不可能配合好，这是一种极错误的观点。因为，适当的事例会给学生更多的启发和思考，帮助他们理解、认同某一政治观点，从而达到一定的教育目的。要想使学生"配合好"，应贯彻上文提到的"三大原则"，进一步使典型事例的作用发挥出来。
（二）注重知识的运用
思想品德课是与生活、社会联系最密切的学科之一，因此，在教学过程中要达到这样一个目标：学生学习完知识后还能学以致用，这里讲的知识运用主要是学生能够运用所学的知识正确解决、处理实际生活中遇到的问题。这就要求教师应该深入钻研和挖掘教材，体会教材中的思想内涵，广泛阅读和积累一些生活中与思想品德知识相关的知识，特别是一些时政热点，并运用于课堂教学之中，使思想品德课教学更加贴近生活、贴近社会，让学生感到思想品德课是鲜活的、生动的。我们的课堂教学才会有声有色，对学生才会有"亲和力"。通过每一节课，挖掘思想品德知识与生活、社会的广泛联系，强化从思想品德课中学到的知识去解决生活、社会中遇到的实际问题。这样才能有助于实现课堂教学价值。提高课堂教学效益。
（三）注重培养学生的学习能力
"教是为了不教，学是为了会学"是教学的最高目标，也是新世纪，信息社会对人才的需要。因此在思想品德课教学中，我们要注重培养学生的学习技能、学习方法与策略，形成和发展学生的学习能力。
首先，要教会学生读书，因为"授人以鱼，不如授之以渔"。要使学生知道注意前后知识的内在联系。
其次，培养学生的探索能力，我国古代学者朱熹认为"读书无疑者，须教有疑"。思维从问题开始，学生头脑里能产生问题并把问题提出来，这说明他存有疑问。有疑、质疑最容易激起人的"探究反射"，并引导人努力去解释，使未知变成已知。"学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进"。因此要注意培养学生的探索能力。
再次，要培养学生的创新能力。江泽民指出"创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力"。可见创新的作用之大。而国家的兴旺发达需要我们每一位公民特别是当代青少年的努力，这就要求我们要培养出符合社会需要的人才，而创新精神是人才必备素质之一。所以我们教师的责任在于通过适当的教学激起学生的创新意识，培养他们的创新能力，使他们适应社会发展的需要。
总之，使课堂教学发挥最大的教学效益，是我们每一位教师追求的最高目标。以上提到的"三大原则"和"三大注重"只是本人在教学中的一点粗浅的认识，至于如何能做的更好，还有待于在今后的教学实践中进一步学习、探索。
参考文献：
1：《新课程课堂教学论》（南方出版社）
2：七年级思想品德课教材（山东人民出版社）
3：思想品德教学研究与设计（山东人民出版社）