论文部分内容阅读
摘要：在本次疫情中，现实尖锐地呈现在教育工作者面前，疫情过后，应积极转变线上教学遗留下的弊病，增强数学教育教学质量，对教学经验深度反思，有助于教育在返璞归真中健康发展。基于此，本文提出一系列小学数学高效课堂的构建策略，旨在培养学生的数学思维，加强对数学知识的巩固学习。
关键词：小学数学;课堂教学;高效课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-16-152
引言
未来的课堂如何转型？“停课不停学”期间，通过网络课程这个过程让师生和家长广泛参与和深入体验了信息化的挑战和机遇，同时也暴露出一些问题。以往学生在“两个世界”中学习，一个是经验世界，另一个是语言文字世界。线上教学结束后，应积极创造高效的学习环境，一改学生在线上学习中的颓靡之态，实现有效教学。在此大背景之下，小学数学教师应当对课程标准认真研究，结合自身班级的实际情况进行具有针对意义的实施，为高效课堂的建立打下坚实的基础。
一、吸引学生的积极参与，提高课堂教学的效果
小学数学的学科内容相对比较抽象，教师要注意设置有效地导入环节，让学生能够在学习的开始注意力就能被吸引过去，能够把更多的心思放在课堂上，因此，高效课堂的建设离不开师生共同的努力，而教师更要发挥主导作用，所以导入环节如何设计如何能够吸引学生调动学生的兴趣，这些都能很好地吸引学生的积极参与通过把这些问题理顺清楚以及做出教学的设计方案，并且落实到课堂教学中，学生能够感受到老师在课堂设计方面的用心。教师也要广开言路，要让学生发表自己对于课堂导入环节设计的想法，把他们的愿望讲出来，对学生的情况了解的越多，对学生的需求了解的越多。教师在课程设计的过程中，也越能够抓住重点，设计出学生更满意的课堂，学生也能够从这样的设计中有更多的收获和提高。
二、小学数学教师要结合各种手段进行教学创新
传统一成不变的课堂会让学生越来越感到枯燥乏味，所以，小学数学教师要注意在课堂的教学形式方面积极地进行创新，给学生设计出丰富多彩，多种多样的课堂形式，从而让学生能够积极地参与进来，提高学生学习的效果。教师应当意识到高效课堂的建设不是教师的“独角戏”，而是需要师生共同参与其中，只有通过师生互动的形式，教师对学生的情况了解的才会越清楚，才能帮助学生更好地掌握知识点。所以，小学数学教师要注重融入案例教学，生活情境教学，合作学习等新的形式和方法，能够与传统教师讲授法结合起来，共同发挥有效的教学作用。而且我们会发现对于不同的教学内容，教学方式有灵活性，这样才能真正贴合学生的特点，学生能够从中有更多的收获。所以，在教学理念和方法上的创新，主要是为了学生综合能力的提高。也体现了以学生为中心的核心思想，教师和学生能够形成合作互助的关系，能够发挥各自的积极主体作用。让学生能够进一步的提高，在学习活动中，增强学习的获得感。
三、注意融入生活化的理念，提高学生学习的效果
教师需要将抽象的概念和具体的事物结合起来进行教学，帮助学生更好地澄清和掌握这些抽象的概念，小学数学教学要注意结合学生的具体需求来进行生活化的教学。用生活中的数学案例帮助学生理解这些抽象的概念和原理，能够让学生理论和实践相结合，促进他们对于知识的掌握。因此，小学数学教师将生活化的理念自然地渗透在学科的教学活动中，主要是为了解决问题，帮助他们解决学习中的困难。生活是学生比较熟悉的，因此，教师在创编题目的时候，要特别考虑到学生是否能够熟悉，能理解这样的情境，如果学生缺乏相应的生活背景，教师就要做好补充工作。小学数学教师在进行生活化理念融入的过程中，首先要发挥主导作用，在自己的生活中做一个有心人，根据学科内容的特点，进行数学的生活化题目的设计，让学生在真实的生活中可以将自己在课堂上所学到的知识和能力顺利地迁移到生活中，提高小学生的社会适应水平。
四、发挥练习题的作用，提高课堂教学的效果
学生在学习小学数学的过程中，要通过大量的练习达到熟练和自动化的程度，特别是对于计算这样的任务。不过，学生我们一般会认为练习是非常枯燥乏味的，所以教师要注意进行创新，因为学生如果从心理上排斥，他们在练习中的注意力不够集中，练习的效果也会大打折扣。小学数学教师要注意提升课堂教学的效果，最好让学生能够从心理上接受练习题，例如，教师能够在课上通过游戏化的方式，让学生分组通过竞争合作等方式，让学生不知不觉进行练习，从而为了团队的更好成绩把练习的效果提高上去。小学数学教师可以在练习题目中，融入一些学生比较熟悉和喜欢的元素，能够将学生有效的吸引，学生可以很容易沉浸在题目所创设的情境里，从而显著地提高学习的效果。因此，高校课堂的构建中教师的主导作用，需要充分地发挥，要能够进一步地发挥教师创新引领的作用，让学生可以与教师一起共同打造出高质量的高效小学数学课堂。
结论
小学数学教师要积极主动将素质教育的理念，引入到教学实践当中，要结合传统和现代的理念思路进行教学改革。学生与教师的关系也能发挥重要作用，所以要建设高效的民主的自由的宽松的课堂氛围，更进一步发挥学生在学习活动中的自主性，提高他们的学習掌控力，让学生真正体会到作为学习主人的基本要求。课堂呼唤常态教学创新，要防止复课后课堂又回到传统模式，做好充分的应对预案。
参考文献
[1]王胜坤.小学数学教学中学生创新思维的培养策略[J].学周刊，2019（16）：21-22.
[2]王和.浅谈培养小学生数学核心素养的有效策略[J].学周刊，2019（16）：23-24.
[3]卢伟婷.数学文化在小学数学教学中的渗透研究[J].学周刊，2019（16）：29-30.
关键词：小学数学;课堂教学;高效课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-16-152
引言
未来的课堂如何转型？“停课不停学”期间，通过网络课程这个过程让师生和家长广泛参与和深入体验了信息化的挑战和机遇，同时也暴露出一些问题。以往学生在“两个世界”中学习，一个是经验世界，另一个是语言文字世界。线上教学结束后，应积极创造高效的学习环境，一改学生在线上学习中的颓靡之态，实现有效教学。在此大背景之下，小学数学教师应当对课程标准认真研究，结合自身班级的实际情况进行具有针对意义的实施，为高效课堂的建立打下坚实的基础。
一、吸引学生的积极参与，提高课堂教学的效果
小学数学的学科内容相对比较抽象，教师要注意设置有效地导入环节，让学生能够在学习的开始注意力就能被吸引过去，能够把更多的心思放在课堂上，因此，高效课堂的建设离不开师生共同的努力，而教师更要发挥主导作用，所以导入环节如何设计如何能够吸引学生调动学生的兴趣，这些都能很好地吸引学生的积极参与通过把这些问题理顺清楚以及做出教学的设计方案，并且落实到课堂教学中，学生能够感受到老师在课堂设计方面的用心。教师也要广开言路，要让学生发表自己对于课堂导入环节设计的想法，把他们的愿望讲出来，对学生的情况了解的越多，对学生的需求了解的越多。教师在课程设计的过程中，也越能够抓住重点，设计出学生更满意的课堂，学生也能够从这样的设计中有更多的收获和提高。
二、小学数学教师要结合各种手段进行教学创新
传统一成不变的课堂会让学生越来越感到枯燥乏味，所以，小学数学教师要注意在课堂的教学形式方面积极地进行创新，给学生设计出丰富多彩，多种多样的课堂形式，从而让学生能够积极地参与进来，提高学生学习的效果。教师应当意识到高效课堂的建设不是教师的“独角戏”，而是需要师生共同参与其中，只有通过师生互动的形式，教师对学生的情况了解的才会越清楚，才能帮助学生更好地掌握知识点。所以，小学数学教师要注重融入案例教学，生活情境教学，合作学习等新的形式和方法，能够与传统教师讲授法结合起来，共同发挥有效的教学作用。而且我们会发现对于不同的教学内容，教学方式有灵活性，这样才能真正贴合学生的特点，学生能够从中有更多的收获。所以，在教学理念和方法上的创新，主要是为了学生综合能力的提高。也体现了以学生为中心的核心思想，教师和学生能够形成合作互助的关系，能够发挥各自的积极主体作用。让学生能够进一步的提高，在学习活动中，增强学习的获得感。
三、注意融入生活化的理念，提高学生学习的效果
教师需要将抽象的概念和具体的事物结合起来进行教学，帮助学生更好地澄清和掌握这些抽象的概念，小学数学教学要注意结合学生的具体需求来进行生活化的教学。用生活中的数学案例帮助学生理解这些抽象的概念和原理，能够让学生理论和实践相结合，促进他们对于知识的掌握。因此，小学数学教师将生活化的理念自然地渗透在学科的教学活动中，主要是为了解决问题，帮助他们解决学习中的困难。生活是学生比较熟悉的，因此，教师在创编题目的时候，要特别考虑到学生是否能够熟悉，能理解这样的情境，如果学生缺乏相应的生活背景，教师就要做好补充工作。小学数学教师在进行生活化理念融入的过程中，首先要发挥主导作用，在自己的生活中做一个有心人，根据学科内容的特点，进行数学的生活化题目的设计，让学生在真实的生活中可以将自己在课堂上所学到的知识和能力顺利地迁移到生活中，提高小学生的社会适应水平。
四、发挥练习题的作用，提高课堂教学的效果
学生在学习小学数学的过程中，要通过大量的练习达到熟练和自动化的程度，特别是对于计算这样的任务。不过，学生我们一般会认为练习是非常枯燥乏味的，所以教师要注意进行创新，因为学生如果从心理上排斥，他们在练习中的注意力不够集中，练习的效果也会大打折扣。小学数学教师要注意提升课堂教学的效果，最好让学生能够从心理上接受练习题，例如，教师能够在课上通过游戏化的方式，让学生分组通过竞争合作等方式，让学生不知不觉进行练习，从而为了团队的更好成绩把练习的效果提高上去。小学数学教师可以在练习题目中，融入一些学生比较熟悉和喜欢的元素，能够将学生有效的吸引，学生可以很容易沉浸在题目所创设的情境里，从而显著地提高学习的效果。因此，高校课堂的构建中教师的主导作用，需要充分地发挥，要能够进一步地发挥教师创新引领的作用，让学生可以与教师一起共同打造出高质量的高效小学数学课堂。
结论
小学数学教师要积极主动将素质教育的理念，引入到教学实践当中，要结合传统和现代的理念思路进行教学改革。学生与教师的关系也能发挥重要作用，所以要建设高效的民主的自由的宽松的课堂氛围，更进一步发挥学生在学习活动中的自主性，提高他们的学習掌控力，让学生真正体会到作为学习主人的基本要求。课堂呼唤常态教学创新，要防止复课后课堂又回到传统模式，做好充分的应对预案。
参考文献
[1]王胜坤.小学数学教学中学生创新思维的培养策略[J].学周刊，2019（16）：21-22.
[2]王和.浅谈培养小学生数学核心素养的有效策略[J].学周刊，2019（16）：23-24.
[3]卢伟婷.数学文化在小学数学教学中的渗透研究[J].学周刊，2019（16）：29-30.