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【摘要】随着高等教育的不断发展，对于教育品质和人才培养模式的创新成为当前教育发展的关键，也是促进高等教育更快发展的需要。地方高校在整个高等教育中发挥着推动性的作用，需要千方百计，提升教学品质。本项目针对学生的需求以及教学满意度进行调查，对教学提出一些建设性的意见，以实现教学有效性的提升。同时，注重人才创新，重视对人才培养模式的探索。
【关键词】学生视角 评教模式 互动改革
【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0053-02
进行项目研究的目的是以学生的角度去开展教学，实现动态化的管理，形成互动式、双边的评价制度，突破行政手段的限制，推动教学改革的进行，促使学生能够进行主动式的思考，实现创新和实践能力的提升。
一、项目简介
项目调查的类型为问卷形式，主要是针对音乐专业的学生，在面对就业实际的时候，在知识和能力方面的实际需要。对教学项目、方式方法以及效果等内容进行统计，确定统一性和差异性。站在学生的角度和立场，形成常态、动态的教学双向沟通机制和评价体制，实现课程系统的更新以及教学模式的改革，达到学生满意程度的增强。
二、项目推进情况及创新观点的体现
1.项目推进情况介绍
项目主要针对学生的实际学习要求和教学的满意程度进行了详细的调查，给教师提出建议，探索提升教学有效性的方式，同时对创新人才模式进行探讨，推动教学改革的发展。项目主要针对音乐学院两次课堂评价进行了调查和分析，介绍了教学评价体系。先进行数据分析，而后进行分析和反馈，获取学生和教师的反映情况，进行积极改进。
（1） 对进行试点的课堂教学进行详细记录，作出品质分析
（2）在学生之间进行调查，明确他们的兴趣、知识需求，进行全面的分析
（3）站在学生的角度，进行分析，记录具体情况
（4）将对差异的分析以及学生的建议以书面的形式进行反馈
（5）针对意见进行教学改革
（6）开展常态、动态、双向交流，形成教与学品质提升的良性循环。
（7）将其进行推广，应用于所有课程
2. 项目所体现的创新点
（1） 评教模式是建立在学生的基础上，突破行政模式，彰显科学性
（2）其基本思维为开放性、共享性和互动性的特征，将学生作为整个学习的主体
（3）教学评价方案比较新颖
（4）在项目推进的过程中，学生发挥主体性作用，进行自主学习，提高综合掌控能力
（5）推动课程的不断精品化
三、项目数据调研与分析
1.第一轮统计情况
2.第二轮统计情况
3.数据分析
在钢琴、声乐、器乐、理论等专业中，第二轮比第一轮在素质、态度、目的、项目等多方面实现不同程度的提升。
四、对项目成果的总结
经过两轮的比较和分析，对于音乐教育和表演两个专业来讲，有很多需要借鉴和改进的地方。针对四个不同专业，在教学目标、内容、方式方法等七个方面，进行横向和纵向分析，展现了音乐学院的总体教学质量。经过两次调查，形成了一套教学体系，有针对性地制定了评教方案。在整个过程中，首先对表格进行系统分析，而后将数据进行反馈，经过课堂调查之后，对教师的反映和学生的态度进行及时记录，而后形成系统的的评教方案。这一评教系统的宗旨是实现教与学的改善。
五、对项目进行的总结
1. 在遵循基础教育要求的基础上，项目研究注重对音乐人才的培养，以地方院校实际情况为依据，形成科学、合理的人才培养模式。经过系统研究和调研，实现人才培养系统在思想观念上的提升，确定明确的目标，彰显系统化，实现教学品质的增强。为此，要将项目的价值向教师进行宣讲，保证教师能够做好心理准备。同时，扩大宣传，形成氛围，提高学生的参与性和主观能动性，实现对课堂教学的改革，形成全新的教学模式。
2.通过问卷的调查，掌握了学生的需求和知识能力，对教学中涉及的方法、手段等内容进行统计，系统分析差异性和统一性，尊重学生，建立互动、动态、沟通机制，改变原有的行政手段，促进教学双边发展，推动教学模式的创新，提升教师的水平和学生的满意度。
3.此项目的优势是发挥了学生的主动性，将其作为教学的主体，坚持开放与互动，形成有效的评价方案。在实践的基础上，收到预期效果，強化教师能力的提高，使得教学模式彰显灵活性。同时，学校相关部门加大了对各项能力的评价，形成科学的评教体系和运行机制。
六、结束语
综上，通过建立学生视角评教模式，实现了创新和人才培养模式的有机结合。重视学生创新能力的培养，推动学生全面进步，为学生综合素养的提升奠定坚实基础。同时，为学生营造创新的实践平台，在实践中树立创新观念，形成创先思维的创新精神，重视兴趣的培养，以适应社会发展的需要。
参考文献：
[1]路宁宁. 高校学生评教理论与实践研究[D].首都师范大学，2007.
[2]杨蓉. 基于受益人视角的学生评教研究[D].华东师范大学，2011.
[3]史艳红. 学生参与高校教学质量管理的路径研究[D].西南大学，2014.
[4]史艳红. 学生参与高校教学质量管理的路径研究[D].西南大学，2014.
本论文为河南省高等教育教学改革研究项目 “河南省师范院校学生评教指标体系研究与实践”的阶段性研究成果（课题标号：2014-JYJYYB-098）
【关键词】学生视角 评教模式 互动改革
【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0053-02
进行项目研究的目的是以学生的角度去开展教学，实现动态化的管理，形成互动式、双边的评价制度，突破行政手段的限制，推动教学改革的进行，促使学生能够进行主动式的思考，实现创新和实践能力的提升。
一、项目简介
项目调查的类型为问卷形式，主要是针对音乐专业的学生，在面对就业实际的时候，在知识和能力方面的实际需要。对教学项目、方式方法以及效果等内容进行统计，确定统一性和差异性。站在学生的角度和立场，形成常态、动态的教学双向沟通机制和评价体制，实现课程系统的更新以及教学模式的改革，达到学生满意程度的增强。
二、项目推进情况及创新观点的体现
1.项目推进情况介绍
项目主要针对学生的实际学习要求和教学的满意程度进行了详细的调查，给教师提出建议，探索提升教学有效性的方式，同时对创新人才模式进行探讨，推动教学改革的发展。项目主要针对音乐学院两次课堂评价进行了调查和分析，介绍了教学评价体系。先进行数据分析，而后进行分析和反馈，获取学生和教师的反映情况，进行积极改进。
（1） 对进行试点的课堂教学进行详细记录，作出品质分析
（2）在学生之间进行调查，明确他们的兴趣、知识需求，进行全面的分析
（3）站在学生的角度，进行分析，记录具体情况
（4）将对差异的分析以及学生的建议以书面的形式进行反馈
（5）针对意见进行教学改革
（6）开展常态、动态、双向交流，形成教与学品质提升的良性循环。
（7）将其进行推广，应用于所有课程
2. 项目所体现的创新点
（1） 评教模式是建立在学生的基础上，突破行政模式，彰显科学性
（2）其基本思维为开放性、共享性和互动性的特征，将学生作为整个学习的主体
（3）教学评价方案比较新颖
（4）在项目推进的过程中，学生发挥主体性作用，进行自主学习，提高综合掌控能力
（5）推动课程的不断精品化
三、项目数据调研与分析
1.第一轮统计情况
2.第二轮统计情况
3.数据分析
在钢琴、声乐、器乐、理论等专业中，第二轮比第一轮在素质、态度、目的、项目等多方面实现不同程度的提升。
四、对项目成果的总结
经过两轮的比较和分析，对于音乐教育和表演两个专业来讲，有很多需要借鉴和改进的地方。针对四个不同专业，在教学目标、内容、方式方法等七个方面，进行横向和纵向分析，展现了音乐学院的总体教学质量。经过两次调查，形成了一套教学体系，有针对性地制定了评教方案。在整个过程中，首先对表格进行系统分析，而后将数据进行反馈，经过课堂调查之后，对教师的反映和学生的态度进行及时记录，而后形成系统的的评教方案。这一评教系统的宗旨是实现教与学的改善。
五、对项目进行的总结
1. 在遵循基础教育要求的基础上，项目研究注重对音乐人才的培养，以地方院校实际情况为依据，形成科学、合理的人才培养模式。经过系统研究和调研，实现人才培养系统在思想观念上的提升，确定明确的目标，彰显系统化，实现教学品质的增强。为此，要将项目的价值向教师进行宣讲，保证教师能够做好心理准备。同时，扩大宣传，形成氛围，提高学生的参与性和主观能动性，实现对课堂教学的改革，形成全新的教学模式。
2.通过问卷的调查，掌握了学生的需求和知识能力，对教学中涉及的方法、手段等内容进行统计，系统分析差异性和统一性，尊重学生，建立互动、动态、沟通机制，改变原有的行政手段，促进教学双边发展，推动教学模式的创新，提升教师的水平和学生的满意度。
3.此项目的优势是发挥了学生的主动性，将其作为教学的主体，坚持开放与互动，形成有效的评价方案。在实践的基础上，收到预期效果，強化教师能力的提高，使得教学模式彰显灵活性。同时，学校相关部门加大了对各项能力的评价，形成科学的评教体系和运行机制。
六、结束语
综上，通过建立学生视角评教模式，实现了创新和人才培养模式的有机结合。重视学生创新能力的培养，推动学生全面进步，为学生综合素养的提升奠定坚实基础。同时，为学生营造创新的实践平台，在实践中树立创新观念，形成创先思维的创新精神，重视兴趣的培养，以适应社会发展的需要。
参考文献：
[1]路宁宁. 高校学生评教理论与实践研究[D].首都师范大学，2007.
[2]杨蓉. 基于受益人视角的学生评教研究[D].华东师范大学，2011.
[3]史艳红. 学生参与高校教学质量管理的路径研究[D].西南大学，2014.
[4]史艳红. 学生参与高校教学质量管理的路径研究[D].西南大学，2014.
本论文为河南省高等教育教学改革研究项目 “河南省师范院校学生评教指标体系研究与实践”的阶段性研究成果（课题标号：2014-JYJYYB-098）