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【摘要】当今社会发展进程不断加快，互联网技术的兴起助推了教育领域的进步。在当前高中英语教学课堂中，以moodle平台为基础的翻轉课堂模式得到了广泛性的应用，并取得了不错的教学效果，本文针对这一模式进行深入探究，希望能够促进高中英语教学的长远发展。
【关键词】moodle平台；高中英语；翻转课堂模式
【作者简介】田英，甘肃省武威市天祝藏族自治县第二中学。
【基金项目】本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般自筹课题《基于Moodle平台的高中英语翻转课堂教学模式研究》研究成果之一。（课题立项号：GS[2018]GHB1058）。
步入社会新时代，教育理念不断创新，互联网技术与计算机技术得到了广泛的普及，推动了翻转课堂的实施。当前，我国部分高中英语教学中，往往枯燥乏味，学生无法提起学习兴趣，教学效果不容乐观。翻转课堂作为高中英语教学的重要模式，打破了传统教学模式的束缚，不仅调动了学生学习的积极性，满足当前信息时代的教育需求，并且能够顺应现阶段信息时代发展的潮流。故此，深入研究moodle平台，积极探索翻转课堂教学模式，成为高中英语教学的重要研究课题。
一 、所谓翻转课堂与moodle平台
1.关于翻转课堂教学模式。所谓翻转课堂教学模式即是指，颠覆传统教学中课堂教学与课后知识巩固的顺序，主要以“先学后教”为核心教学理念。在英语课程开始之前应该引导学生借助于在线学习平台，充分发挥主观能动性开展英语学习，在英语课堂上教师应该按照学生课前的学习状况分配相应的小组，采取自主探究、提问答疑以及协作讨论的形式学习，以满足不同学生的学习需求。通过一些成功的翻转课堂英语教学案例可以看出，这一教学模式的实施有利于促进学生深度学习，拓展了教学与学习的范围，并激发了学生的主观能动性，增强了小组合作意识，提升了学生的学习能力。
2.关于moodle平台的相关概述。若想成功实施翻转课堂模式，则需要有相应的平台做支撑，这是提高教学质量与教学效率的关键因素。moodle平台是一位澳大利亚教师以建构主义教育理论为基础，开发出来的课程管理体系，是一种无需花费任何费用的开放式源代码教育软件，当前已经被广泛的应用于各门学科教学中。moodle平台可以开展诸多类型的教学课程，对教学与学习情况进行详细记录，展开分析，并拥有测试题库，可以实时进行讨论、调查、笔记、训练等相关在线教育模式，为学生的学习与教师的教学提供了良好的网络教育环境。moodle平台在网络中可以直接获取，并按照自身的实际需求加以改进，具有极大的便捷性。借助于多媒体技术与网络技术开展网络教学是现阶段我国素质教育改革的主要方向，moodle平台凭借自身的优势受到了各大高校的青睐，成为诸多院校开展英语教学的主要支撑平台。
二、借助于moodle平台如何开展高中英语翻转课堂模式
1.建立英语教学平台，上传英语教学资料。在开展高中英语翻转课堂之前，教师应该做好以下准备工作：第一步，在moodle平台建立高中英语教学课程；第二步，导入班级信息，输入学生的具体信息；第三步，教师上传英语教学资料；第四步，上传英语教学任务表；第五步，英语教师可以在建立QQ群或者微信群，便于及时发布相关信息，引导督促学生下载学习资料，并及时解疑释惑。
2.学生下载学习资料，完成学习任务。在开展翻转课堂之前，师生应该合作完成如下任务：其一，首先，教师应该将课上讲解的内容制作成微课的形式上传到moodle平台中，如学习到《Unit 2 The Olympic Games》这节课，教师将奥林匹克运动会相关内容制作成英语短视频，然后学生按照自己的学习情况与英语水平进行下载观看，做到提前预习的效果，掌握微课教学中的英语知识内容。其二，学生要按照教师布置的任务表完成学习任务，如做完哪些习题，或者观看完哪些教学内容等，并及时与小组成员在线讨论交流；其三，教师应该在微信群等社交软件中督促学生加强英语学习。
3.展开英语课堂讨论与分享。在实施翻转课堂的过程中，英语教学的主要内容有：其一，组织小组成员分享教学内容，学生应该善于从moodle平台中掌握相关学习内容，并及时与学生们进行英语分享，例如在学习《Unit 1 Festivals around the world》这节课时，学生不仅要掌握句式“How many festivals do you know both in and out of China？”并且要善于运用这一句式进行英语表达；其二，教师应该选拔几位同学进行英语分享，并对于上传于平台中的视频加以示范讲解；其三，课堂检测，对于平台中上传的学习任务，教师应该在课堂中抽查检测，并要求学生详细讲解如一些英语短语的基本概念与具体用法，并针对学生的回答情况进行科学评分；其四，督促小组成员选出组长及时汇报学习情况，并对于学生的汇报情况进行相互评分，教师应该加以总结。
三、结束语
以上，翻转课堂作为一种新兴式教学模式，在当前高中英语教学中得到了广泛性的应用。moodle平台的出现，为翻转课堂提供了相对优质的网络教学环境，借助于moodle平台可以提升高中英语翻转课堂的教学效率，增强学生的主观能动性，进而调动学生的学习兴趣，使学生在轻松愉悦的学习氛围中提升英语成绩。故此，英语教师应该合理借助于moodle平台，科学设计翻转课堂教学模式，引导学生投入到学习中来。
参考文献：
[1]何佳.基于Moodle平台的翻转课堂教学模式在英语教学中的应用研究[J].中国教育信息化，2016（22）：26-29.
[2]李爱霞.基于Moodle平台的翻转课堂教学模式设计与应用研究[D].重庆师范大学，2017.
【关键词】moodle平台；高中英语；翻转课堂模式
【作者简介】田英，甘肃省武威市天祝藏族自治县第二中学。
【基金项目】本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般自筹课题《基于Moodle平台的高中英语翻转课堂教学模式研究》研究成果之一。（课题立项号：GS[2018]GHB1058）。
步入社会新时代，教育理念不断创新，互联网技术与计算机技术得到了广泛的普及，推动了翻转课堂的实施。当前，我国部分高中英语教学中，往往枯燥乏味，学生无法提起学习兴趣，教学效果不容乐观。翻转课堂作为高中英语教学的重要模式，打破了传统教学模式的束缚，不仅调动了学生学习的积极性，满足当前信息时代的教育需求，并且能够顺应现阶段信息时代发展的潮流。故此，深入研究moodle平台，积极探索翻转课堂教学模式，成为高中英语教学的重要研究课题。
一 、所谓翻转课堂与moodle平台
1.关于翻转课堂教学模式。所谓翻转课堂教学模式即是指，颠覆传统教学中课堂教学与课后知识巩固的顺序，主要以“先学后教”为核心教学理念。在英语课程开始之前应该引导学生借助于在线学习平台，充分发挥主观能动性开展英语学习，在英语课堂上教师应该按照学生课前的学习状况分配相应的小组，采取自主探究、提问答疑以及协作讨论的形式学习，以满足不同学生的学习需求。通过一些成功的翻转课堂英语教学案例可以看出，这一教学模式的实施有利于促进学生深度学习，拓展了教学与学习的范围，并激发了学生的主观能动性，增强了小组合作意识，提升了学生的学习能力。
2.关于moodle平台的相关概述。若想成功实施翻转课堂模式，则需要有相应的平台做支撑，这是提高教学质量与教学效率的关键因素。moodle平台是一位澳大利亚教师以建构主义教育理论为基础，开发出来的课程管理体系，是一种无需花费任何费用的开放式源代码教育软件，当前已经被广泛的应用于各门学科教学中。moodle平台可以开展诸多类型的教学课程，对教学与学习情况进行详细记录，展开分析，并拥有测试题库，可以实时进行讨论、调查、笔记、训练等相关在线教育模式，为学生的学习与教师的教学提供了良好的网络教育环境。moodle平台在网络中可以直接获取，并按照自身的实际需求加以改进，具有极大的便捷性。借助于多媒体技术与网络技术开展网络教学是现阶段我国素质教育改革的主要方向，moodle平台凭借自身的优势受到了各大高校的青睐，成为诸多院校开展英语教学的主要支撑平台。
二、借助于moodle平台如何开展高中英语翻转课堂模式
1.建立英语教学平台，上传英语教学资料。在开展高中英语翻转课堂之前，教师应该做好以下准备工作：第一步，在moodle平台建立高中英语教学课程；第二步，导入班级信息，输入学生的具体信息；第三步，教师上传英语教学资料；第四步，上传英语教学任务表；第五步，英语教师可以在建立QQ群或者微信群，便于及时发布相关信息，引导督促学生下载学习资料，并及时解疑释惑。
2.学生下载学习资料，完成学习任务。在开展翻转课堂之前，师生应该合作完成如下任务：其一，首先，教师应该将课上讲解的内容制作成微课的形式上传到moodle平台中，如学习到《Unit 2 The Olympic Games》这节课，教师将奥林匹克运动会相关内容制作成英语短视频，然后学生按照自己的学习情况与英语水平进行下载观看，做到提前预习的效果，掌握微课教学中的英语知识内容。其二，学生要按照教师布置的任务表完成学习任务，如做完哪些习题，或者观看完哪些教学内容等，并及时与小组成员在线讨论交流；其三，教师应该在微信群等社交软件中督促学生加强英语学习。
3.展开英语课堂讨论与分享。在实施翻转课堂的过程中，英语教学的主要内容有：其一，组织小组成员分享教学内容，学生应该善于从moodle平台中掌握相关学习内容，并及时与学生们进行英语分享，例如在学习《Unit 1 Festivals around the world》这节课时，学生不仅要掌握句式“How many festivals do you know both in and out of China？”并且要善于运用这一句式进行英语表达；其二，教师应该选拔几位同学进行英语分享，并对于上传于平台中的视频加以示范讲解；其三，课堂检测，对于平台中上传的学习任务，教师应该在课堂中抽查检测，并要求学生详细讲解如一些英语短语的基本概念与具体用法，并针对学生的回答情况进行科学评分；其四，督促小组成员选出组长及时汇报学习情况，并对于学生的汇报情况进行相互评分，教师应该加以总结。
三、结束语
以上，翻转课堂作为一种新兴式教学模式，在当前高中英语教学中得到了广泛性的应用。moodle平台的出现，为翻转课堂提供了相对优质的网络教学环境，借助于moodle平台可以提升高中英语翻转课堂的教学效率，增强学生的主观能动性，进而调动学生的学习兴趣，使学生在轻松愉悦的学习氛围中提升英语成绩。故此，英语教师应该合理借助于moodle平台，科学设计翻转课堂教学模式，引导学生投入到学习中来。
参考文献：
[1]何佳.基于Moodle平台的翻转课堂教学模式在英语教学中的应用研究[J].中国教育信息化，2016（22）：26-29.
[2]李爱霞.基于Moodle平台的翻转课堂教学模式设计与应用研究[D].重庆师范大学，2017.