【摘 要】
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火车有了铁轨,才能一路高歌,将旅客安全地送到目的地;青虫挣脱了茧的束缚,就变成了美丽的蝴蝶,在花丛中翩翩起舞在我们的生活中,处处有束缚:学校的铃声是一种束缚,父母的叮咛
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火车有了铁轨,才能一路高歌,将旅客安全地送到目的地;青虫挣脱了茧的束缚,就变成了美丽的蝴蝶,在花丛中翩翩起舞在我们的生活中,处处有束缚:学校的铃声是一种束缚,父母的叮咛也可能成为你的束缚,自己无端的保守、担忧与畏惧更可能成为你的束缚……你怎样看待束缚?你和你周围的人又是怎样对待束缚的呢?请以“束缚”为话题写一篇文章要求:①有真情实感,内容具体。②不少于600字。③不得出现真实的人名、地名、校名。
With trains having rails, they can sing all the way and send passengers safely to their destinations; the worm breaks free from shackles and becomes a beautiful butterfly. Dancing in the flowers is bound in our lives. Ringtones are a kind of shackles, parents’ jealousy may become your bondage, and your own unwarranted conservatism, fear, and fear are more likely to become your bondage... What do you think about shackles? How do you and those around you treat shackles? Please use “tethering” to write an article for the topic: 1 There is a real feeling and the content is specific. 2 is not less than 600 words. 3 No real name, place name or school name may appear.
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提高作文水平需要有高尚的审美意识、丰富的感情。情感情感,顾名思义,“多情而善感”。“情”从“感”中得来,“善感”才能“多情”。在作文教学中,要培养学生自觉的审美意识,丰富学生的审美情感。 一、生活实践培育审美意识 完美的生活都有上品文章所应有的美点。凡是完美的生活都是人格的表现。大而进退取予,小而声音笑貌,都没有一件和人格相冲突。不肯为五斗米折腰的乡里小儿,是陶渊明的生命中所应有的一段文章,如
学生的创新能力和思维能力是新时期数学教学的重要目标,也是培养创造型人才必备的素质。目前,初中数学考题,很少体现“创新思维”的思想,更谈不上为今后的数学教学提供教学范例。 从试题创新角度分析,与以往相比,侧重考查学生对数学知识的理解及知识的运用能力,而减少了对学生解题的熟练程度的检查。 从学生解题情况分析,概括为:教师没教过的不会,新题型不会。究其原因是我们教师在培养学生学习能力和创造性思维能力
兴趣属非智力因素的范畴,农村中学的“学困生”的智力因素不可避免地存在着一些差异,因而从挖掘智力因素,培养非智力因素入手,对“学困生”进行兴趣教育,应该能使“学困生”产生强烈的求知欲望,并保持下去,从而使学生产生强大的学习内在动力,能够克服学习中的各种挫折,让“学困生”们在“兴趣”老师的培养教育下在各方面逐步得到发展。那么,如何培养学生的学习兴趣呢? 一、重视实验课教学,以一些典型有趣的实验激发“
一、明确目标,落实国家节约能源战略确定的工作任务中央高度重视建筑节能工作,在国务院批准的《节能中长期专项规划》中,将建筑节能作为节能的重点领域,要求建筑节能在“十一
请听3分钟。我可以告诉你我的一生。我是一朵淡灰色的烟雾，浮动在平流层上方。我可以维持这一状态大约3分钟，然后就烟消云散。 我曾是一个人。我生活在“致美之尽头”年代。 “教授”们就是这么称呼我们现在所在的年代的，意思是它是历史的美丽尽头，尽善尽美，再也不可能有改进的必要。看上去真是这样，我们的城市壮丽无比，一幢幢摩天大楼闪烁着宝石的光泽，直蔓延到冰川的边缘，而人们的脸上总是洋溢着无限的快乐。不过
五二研究所通过高新技术企业认定审查１９９５年１２月５日由内蒙古自治区科委、包头市科委和包头稀土高新技术产业开发区管委会共同主持会议，并邀请内蒙一机厂、内蒙二机厂、包头稀土研究院
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在中学物理教学中开发学生的创造潜能,培养学生的创造性思维能力是新课程体系中的主要目的之一,也是素质教育的主旋律。那么,在初中物理教学过程中如何培养学生的创造性思维能力呢? 一、通过创设情景来激发学生的学习兴趣 兴趣是推动学生求知欲的强大内在动力。一般来说,学生对物理产生了兴趣,就对物理知识产生了强烈的好奇心和求知欲,就能主动地学习,积极地思维,执着地去探索。因此,教师应精心设计问题的情景,来激