【摘 要】
：
教学目标： 1.回顾本单元复述故事的方法，练习复述故事，评选故事大王。 2.拓展延伸，感受讲故事在生活中的意义。 教学过程： 板块一 情境创设，激发兴趣 1.导语：六一儿童节，欢乐故事多。同学们，这段时间咱们举行了“多彩故事，七彩童年——庆六一故事会”。同学们通过学习，闯过三关：课文里的故事我会讲;喜欢的故事我爱讲;我写的故事我 来讲。 2.那么，谁是本次比赛的故事大王呢？请拿出单元
论文部分内容阅读
教学目标：
1.回顾本单元复述故事的方法，练习复述故事，评选故事大王。
2.拓展延伸，感受讲故事在生活中的意义。
教学过程：
板块一
其他文献
教学内容： 1.《家是什么》（滬教版三下） 2.周国平散文《家》 教学目标： 1.有感情地朗读课文，能概括警察、富翁和热拉尔对“家”的理解，能理解课文第5自然段中，“家是一个充满亲情的地方……”这句话的意思。 2.理解和把握课文中三个比喻句的具体含义，引导学生探求“家”的真谛。 教学过程： 一、设置语境，导入新课 （出示四张图片，分别是妈妈怀抱婴儿、大人牵着孩子的手、雪地中亮灯的小
课前导入 师：荆州实验小学三年级二班的同学们，你们好！看一看电子屏幕上我的信息，想一想我刚才的问好方式，有谁能学着我的方式来跟我打个招呼吗？ 生：荆州市教育科学研究院的焦老师，您好！ 师：你一定是一个聪明的学 生！聪明的学生会倾听！ 师：你们的语文老师是大名鼎鼎的尹老师，是不是？ 生：（齐）是！ 师：尹老师的学生一定是爱学的学生，因为尹老师的名字就叫尹爱学。到底爱不爱学，还要看你们在
随着时代的发展，语文教材作为语文教学的重要工具，已经经历了几次改革。作为教材重要组成部分的插图也紧跟读图时代的需要，进行着调整和变动。2016年部编本一年级语文教材又一次革新，无论是文章内容还是插图内容都与之前的人教版教材存在着很大差异。 低年级学生，从学前的绘本故事阅读过渡到小学的文字阅读，需要一个适应的过程，课文插图就为学生提供了一个良好的媒介。一年级学生对具体事物的认知要优于对抽象事物的认
向青草更青处漫溯——我的语文探索之路 语文到底应该怎么教？这是我从教20年来一直思考的问题。从李吉林的“情境教学”流派，到孙双金的“情智语文”开发，从王崧舟的“诗意语文”，到蒋军晶的“群文阅读”，各种教学流派、教学思想层出不穷，使我们在盲目模仿中迷失了自我。叶圣陶先生曾说“教学有法，但无定法，贵在得法”。这句话是叶老在长期的教学实践中归纳出来的教学经验，如今依然具有强大的生命力。以下，我就谈谈自
一、基于阅读的童话单元教学整体设计思路 童话，是儿童文学中一种非常重要的文体，它通过丰富的想象、夸张、运用拟人化等手法，以故事的形式向儿童传递真诚、温暖、关爱、感恩等美好的情感。童话，在儿童成长的过程中具有重要而深邃的影响，对于激发儿童的阅读兴趣、陶冶儿童的情操、培养儿童的创造性思维等方面，都发挥着重要的作用。 统编本教材十分重视童话的阅读，在不同的学段都有童话课文的编排，特别是中低年级，选编
一、铺垫“先行知识”，理解花之隐喻 师：同学们请看，这是什么花？（出示菊花图） 生：（齐）菊花。 师：喜欢菊花的同学请举一下手！ （生自由举手） 师：说到菊花，必须得说到一个人，谁？（出示陶渊明画像） 生：（齐）陶渊明。 师：东晋大诗人陶渊明，爱菊爱到了骨子里。不信？有诗为证。请看，在《九日闲居》其二中，他这样写道——（出示。指名朗读。） 酒能祛百虑，菊为制颓龄。 ——[晋]陶渊
教学设计 一、依托故事，引出交际话题 1.同学们好！这节课，我们一起来读一个好玩的故事。你们看，这是贝贝熊一家，熊爸爸、熊妈妈、小熊哥哥和小熊妹妹，他们住在一个美丽的大森林里。有一天，哥哥和妹妹起床晚了，慌慌张张吃早餐。你们看，发生了什么？ 2.原来他们不小心撞翻了蜂蜜罐，金黄的蜂蜜全都流了出来。面对爸爸妈妈责备的目光，他们应该怎么做呢？ 3.是呀，做错了事情就要道歉，要去解释一下，他俩分
摘 要 黑板 挂图 模型，如何改变工程制图这种传统的教学模式，把学生感到头疼难学的内容，同三维绘图软件的生动、形象、直观结合起来，帮助他们尽快建立空间概念，提高学习效率和学习兴趣。 关键词 工程制图；Solid Works；教学改进 中图分类号：G23 文献标识码：A文章编号：1671-489X（2007）08－0013-02 Application of Solid Works in
孟晓东：今天的展示课很有趣，没有事先商量课的内容，但是上的课不约而同都是小古文，这样就成了一个专场，促使我们好好地研究研究小古文。更有意思的是，两位老师同课异构，一位在洛阳，一位在杭州，相距几千里，真的是异构，很有意思。今天，我们就用新课程教给我们的三个词“合作、自主、探究”来进行评课。 问题一：说说其他两位老师的课，你最欣赏或者说觉得他们最成功之处在哪里？这叫合作。再说说自己上完课后，自己有哪
文本解读 《传统节日》是一首在传统民谣基础上改写的儿歌。它将表示传统节日和民间风俗的词语集中在儿歌中，让学生在诵读中了解我国传统节日及民间习俗，丰富知识，积累语言，并感受祖国源远流长的历史文化。儿歌共八句话，分别介绍了我国七个传统节日及每个节日的主要民俗活动。用生动的语言和长短句交替的形式介绍每一种节日是这首儿歌的特点。句末押韵，读来朗朗上口。教学时要通过引领学生诵读、查阅资料等方式认识中国传统