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[摘 要：随着社会的发展，我国的教育事业也正在朝着素质教育的方向改革发展。素质教育的提出与落实让各个初中学校开始重视道德与法治课程教育。并且要求初中课程教师更新自己的教学观念结合全新的教学模式对学生进行综合培养，因初中道德法制的教学内容与学生的实际生活息息相关，所以教师可以将初中道德法制课程通过生活化教学方式进行教学，以此来提升学生的综合素质，本文针对在初中道德与法治课程教学中运用生活化教学的教学策略进行探究。
关键词：生活化教学；初中；道德与法治课]
随着素质教育的提出与实施，我国对学生的素质道德教育愈发关注。在以往，初中的道德与法治课程经常被人们所忽视，并且因道德与法治课程没有期末考试，所以教师和学生认为道德与法治课程是初中教育中无关紧要的一门科目，致使道德与法治课程沦为“副科”。而随着素质教育的提出，道德与法治课程的作用逐渐被人们发现，并被重点关注。道德法制课程对培养学生养成良好的文化、道德素养有着至关重要的作用，因此教师需要正确认识到道德与法治课程的重要性，并结合生活化教学来将它的效用发挥到最大化。以下几点是在道德法制课程中运用生活化教学的策略，以供参考。
一、创新教学方式、更新教育理念、尊重主体位置
在当下的初中教育中，学生所认为最理想的学习情境是能和教师和平相处，互相尊重、并且希望通过自己的努力得到教师的赞扬。并且随着新课改的提出，要求教师必须要及时更新自己的将教学观念，结合科学有效的教学方式来突出学生的主体位置，培养学生的综合能力。因此，在实际教学过程中要想真正将道德与法治课程进行生活化教学，教师可以通过小组探究、提问、自主学习等方式来让学生进行学习。然后通过积极主动与学生进行沟通交流，引导学生进行学习，让学生在道德与法治课程教学中不仅能够收获到学习知识，还能有效培养自己的道德素质，一举两得。在进行实际教学的过程中，如果遇到重难知识点，可以让学生进行探究交流，让学生在与他人交流与探讨的过程中加深理解力和记忆力。如果学生在讨论过程中一直没有进展，依然无法理解知识点，教师可以进行从旁引导，辅助学生进行学习。从而提升学生的理解能力、运用能力和学学生的综合素养。
二、利用现代化技术实现生活化教学
随着网络信息技术的迅猛发展，现代教育技术在初中教育教学中的普及率也是逐年提升。教师在道德与法治课程实际教学过程中，可以利用多媒体技术来实现生活化教学。而且利用多媒体设备进行教学，可以在很大程度上激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到学习之中。比如进行教学时，可以适时在课堂中播放像《我的中国心》《朋友》《龙的传人》《男儿当自强》等歌曲，这歌曲在学生的实际生活中都是学生耳熟能详的经典歌曲。而将这些音乐当成课堂音乐背景，能在潜移默化中培养学生的文化素养，并且激发学生的学习兴趣，提升学生的学习效果。
例如在進行《可爱的中国》知识内容教学时，教师可以结合教学内容事先为学生做好相关的多媒体教学课件然后在课堂中为学生进行展示。教师可以先为学生展示我国壮丽的山河之美，比如像九曲十八弯的黄河、滚滚而流的长江、险峻的华山、雄伟壮丽的泰山等等。让学生通过观看这些图片感受我大中国之美，为祖国感到骄傲自豪。或者是为学生展示相关的通过这种方式能够有效地让初中道德与法治课程生活化在学生的眼前，从而让学社能够进行更加有效的学习，并在学习过程中升华自己的情感，培养自身的综合素质。
三、通过实践活动实现生活化教学
进行社会实践活动能够有效提升道德与法治课程的育人效果，并社会实践活动是将道德与法治课程生活化教学的最好方式。让学生真正走出教材，走进生活，将自己所学的只是内容运用到实际生活之中，培养学生实际运用能力和解决问题的能力。实践活动可以按照地区来区分成来两种活动方式。一种是学校实践活动，另一种就是社会实践活动。学校实践活动包括：教师可以组织学生定期在班级中绘画关于道德与法治的黑板报或者是手抄报，又或者是，可以将每周三的下午最后一节课定为关于道德与法治的主题班会，每期班会教师可以根据教材内容制定主题。再或者就是学校可以以道德与法治为题材举办演讲比赛，辩论赛等，让学生通过校园实践活动来丰富自己的知识和情感。而对于社会实践活动而言，教师可以组织学生“星期天当家”活动，学生在星期天这天要自己进行洗衣服、做家务、做饭、为父母洗脚等，让学生体会父母的辛苦，学生在体验完之后需要写一篇体验心得，通过这种方式培养学生的道德素养。或者是教师可以组织学生进行调查问卷，可以以“环境污染调查”、“中学生消费情况”为主题进行问卷调查，教师要注意在进行问卷调查时需要有大人陪同在身边，确保学生的安全。通过这种方式让学生有效认识到道德与法制课程的重要性，在提升学生实际运用能力的同时，培养学生的综合素质。
四、结束语
综上所述，在道德与政治课程教学中进行生活化教学对培养学生的综合素养和知识实际运用能力有着至关重要的影响。因此，教师要认识到课程的重要性，还要注重教师自身的职业素养，再结合科学有效的方法将道德与法治课程生活化教学的效用发挥到最大化，让学生接受到最好的道德与法治课程教育，培养学生的综合素养。
参考文献
[1]莫素斌.初中道德与法治课生活化教学的探索与实践研究[J]. 教育观察（下半月），2017，6（4）.
[2]连常生.初中道德与法治课生活化教学的探索与实践研究[J].读与写（教育教学刊），2018（3）.
[3]刘殷莎.初中道德与法治课生活化教学的探索与实践研究[J].考试周刊，2018（38）.
[4]王志明.初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用[J].新课程（中学），2016（10）.
关键词：生活化教学；初中；道德与法治课]
随着素质教育的提出与实施，我国对学生的素质道德教育愈发关注。在以往，初中的道德与法治课程经常被人们所忽视，并且因道德与法治课程没有期末考试，所以教师和学生认为道德与法治课程是初中教育中无关紧要的一门科目，致使道德与法治课程沦为“副科”。而随着素质教育的提出，道德与法治课程的作用逐渐被人们发现，并被重点关注。道德法制课程对培养学生养成良好的文化、道德素养有着至关重要的作用，因此教师需要正确认识到道德与法治课程的重要性，并结合生活化教学来将它的效用发挥到最大化。以下几点是在道德法制课程中运用生活化教学的策略，以供参考。
一、创新教学方式、更新教育理念、尊重主体位置
在当下的初中教育中，学生所认为最理想的学习情境是能和教师和平相处，互相尊重、并且希望通过自己的努力得到教师的赞扬。并且随着新课改的提出，要求教师必须要及时更新自己的将教学观念，结合科学有效的教学方式来突出学生的主体位置，培养学生的综合能力。因此，在实际教学过程中要想真正将道德与法治课程进行生活化教学，教师可以通过小组探究、提问、自主学习等方式来让学生进行学习。然后通过积极主动与学生进行沟通交流，引导学生进行学习，让学生在道德与法治课程教学中不仅能够收获到学习知识，还能有效培养自己的道德素质，一举两得。在进行实际教学的过程中，如果遇到重难知识点，可以让学生进行探究交流，让学生在与他人交流与探讨的过程中加深理解力和记忆力。如果学生在讨论过程中一直没有进展，依然无法理解知识点，教师可以进行从旁引导，辅助学生进行学习。从而提升学生的理解能力、运用能力和学学生的综合素养。
二、利用现代化技术实现生活化教学
随着网络信息技术的迅猛发展，现代教育技术在初中教育教学中的普及率也是逐年提升。教师在道德与法治课程实际教学过程中，可以利用多媒体技术来实现生活化教学。而且利用多媒体设备进行教学，可以在很大程度上激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到学习之中。比如进行教学时，可以适时在课堂中播放像《我的中国心》《朋友》《龙的传人》《男儿当自强》等歌曲，这歌曲在学生的实际生活中都是学生耳熟能详的经典歌曲。而将这些音乐当成课堂音乐背景，能在潜移默化中培养学生的文化素养，并且激发学生的学习兴趣，提升学生的学习效果。
例如在進行《可爱的中国》知识内容教学时，教师可以结合教学内容事先为学生做好相关的多媒体教学课件然后在课堂中为学生进行展示。教师可以先为学生展示我国壮丽的山河之美，比如像九曲十八弯的黄河、滚滚而流的长江、险峻的华山、雄伟壮丽的泰山等等。让学生通过观看这些图片感受我大中国之美，为祖国感到骄傲自豪。或者是为学生展示相关的通过这种方式能够有效地让初中道德与法治课程生活化在学生的眼前，从而让学社能够进行更加有效的学习，并在学习过程中升华自己的情感，培养自身的综合素质。
三、通过实践活动实现生活化教学
进行社会实践活动能够有效提升道德与法治课程的育人效果，并社会实践活动是将道德与法治课程生活化教学的最好方式。让学生真正走出教材，走进生活，将自己所学的只是内容运用到实际生活之中，培养学生实际运用能力和解决问题的能力。实践活动可以按照地区来区分成来两种活动方式。一种是学校实践活动，另一种就是社会实践活动。学校实践活动包括：教师可以组织学生定期在班级中绘画关于道德与法治的黑板报或者是手抄报，又或者是，可以将每周三的下午最后一节课定为关于道德与法治的主题班会，每期班会教师可以根据教材内容制定主题。再或者就是学校可以以道德与法治为题材举办演讲比赛，辩论赛等，让学生通过校园实践活动来丰富自己的知识和情感。而对于社会实践活动而言，教师可以组织学生“星期天当家”活动，学生在星期天这天要自己进行洗衣服、做家务、做饭、为父母洗脚等，让学生体会父母的辛苦，学生在体验完之后需要写一篇体验心得，通过这种方式培养学生的道德素养。或者是教师可以组织学生进行调查问卷，可以以“环境污染调查”、“中学生消费情况”为主题进行问卷调查，教师要注意在进行问卷调查时需要有大人陪同在身边，确保学生的安全。通过这种方式让学生有效认识到道德与法制课程的重要性，在提升学生实际运用能力的同时，培养学生的综合素质。
四、结束语
综上所述，在道德与政治课程教学中进行生活化教学对培养学生的综合素养和知识实际运用能力有着至关重要的影响。因此，教师要认识到课程的重要性，还要注重教师自身的职业素养，再结合科学有效的方法将道德与法治课程生活化教学的效用发挥到最大化，让学生接受到最好的道德与法治课程教育，培养学生的综合素养。
参考文献
[1]莫素斌.初中道德与法治课生活化教学的探索与实践研究[J]. 教育观察（下半月），2017，6（4）.
[2]连常生.初中道德与法治课生活化教学的探索与实践研究[J].读与写（教育教学刊），2018（3）.
[3]刘殷莎.初中道德与法治课生活化教学的探索与实践研究[J].考试周刊，2018（38）.
[4]王志明.初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用[J].新课程（中学），2016（10）.