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【摘要】以人为本是综合国内外新形势下所提出来的执政方针，如何才能将以人为本贯彻到教学管理中，需要更多小学教师的不断努力。在本文中，针对以人为本新模式在教学教学管理中的研究进行分析，在此基础上提出下文内容，希望能够给与同行业工作人員提供一定的价值参考。
【关键词】以人为本 新模式 小学教学 管理 分析
【中图分类号】G627 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）08-0205-01
小学教学管理中心是学生，并且一切工作都围绕学生开展的，通过对当前教育形式分析，教学管理方式要适当改变和创新，并且改革创新是小学教学管理的必然趋势，以人文本教育管理模式重视学生成长，培养学生良好的学习态度，其中包括生活中的多个方面，小学以人文本新教学管理模式中，学生可以得到更好的成长。
一、“以人为本”教学管理模式的优点分析
学生管理模式会对我国教育的整体质量带来直接影响。对学生管理中实施“以人为本”就是将学生作为主体，促进学生全面发展。将管理学生变成为学生服务。所以“以人为本”教学管理模式优点分为以下内容：
（一）推动小学生个性发展
在传统小学教学管理工作中，管理方式不能满足现阶段管理需要，严重阻碍学生个性化发展。传统教学管理方法单一，核心目标是应试，教学效果不能得到提高，给学生个性发展带来直接影响。小学教学管理目标要积极改变，通过将以人文本的融入，保证学生主体地位，对学生个性差异了解，重视学生个性发展。另外把学生心理以及身体健康放在不可忽视的地位。学生安全工作，它是所有工作的出发点，只有保证学生个人安全的基础上，才能提高教育教学质量。还要注意小学生心理健康发展，小学阶段是小学生身心发展的主要时期，对社会以及人生存在不同看法，承受挫折能力还处于不稳定状态，所以对小学生心理健康要重点关心显得尤为重要。
（二）对小学生的综合素质进行培养
传统教学模式对学生学习成绩加强是现阶段教学管理工作中的重要任务，但忽视学生综合素养以及学生个性发展。特别在新课改教育下，普遍关注学生成绩，忽视现阶段教育形势。大部分教师为了应付压力，把学生学习成绩当成教育中的重点内容。但是长期下去导致整个教学氛围中学生一直是被动接受学习，很难提高学生学习积极性，教学效果不能达到满意状态。另外教学模式也会对学生创新能力以及思维能力发展起着限制作用，阻碍学生综合素质培养。但小学教学管理中实施“以人为本”新模式，对学生综合素质积极培养作为教育核心目标，教学的整个工作也是针对发展学生个性开展的。对小学生德智体美劳等方面进行全面发展，重视语文以及英语等主要科目教学，同时还要提高学生美术以及体育、思想品德等相关科目的共同进步，激发学生学习积极性，正确引导学生养成好学习习惯，提高学生综合素质。
二、“以人为本”的教育内涵
“以人为本”是结合国内以及国外新形势下提出的一种执政方针，但是怎样才能把“以人为本”在教学管理中有效实施需要小學管理人员的共同努力。学校根据以人为本的教学管理新模式，是将管理人员以及教师和学生作为管理目标，关心人以及尊重人等思想进行教学管理，同时是一种将管理人员以及教师和学生作为学校管理活动的核心资源，将教师、学生作为学校管理对象，发挥学生潜能，实现学校发展目标以及学生个人目标。所以小学教学管理应时刻关心学生，为学生着想，倾听学生想法，小学身活泼好动，想象力丰富，要对学生宽容大度，尊重学生隐私，积极和学生沟通交流，掌握学生实际发展状况，促进学生健康成长。
三、“以人为本”新模式在小学教学管理过程中的应用
（一）树立“以人为本”的教育管理理念
小学数学在实际管理的过程中，被管理对象不能只是学生，同时也包括教师。所以教师教学工作在开展中也会受到学校管理层的影响，影响教学实际效果。所以“以人为本”教学管理新模式建立以及执行，需要学校管理层以及教师的一同努力。学校管理层应该结合现阶段教育形势对教育观念积极改变，对教师想法给予尊重，不断鼓励教师在教学工作中敢于创新和探究。另外学校管理层应及时和教师交流，对学生想法定期收集，真正走进教师和学生的中间去。还要对小学教育发展形势进行积极了解，制定有效规划，让“以人为本”教学管理新模式发挥出自身价值和促进作用。但是教师应加强综合素质，研究教学方式，总结教学方式，保证教学方法符合小学生在课堂上的实际需求。例如：有的学生比较内向，应该在教学中多参与教学活动，还有的学生容易产生自卑心理，要在教学中适当表扬，让学生树立信心。只有在“以人为本”这种管理背景下，才能促进教师和学生的共同进步，提高小学教学管理的开展。
（二）促进教师和小学生的共同成长
“以人为本”应该对民主发扬。由于社会经济的快速发展，民众主体意识得到不断加强，因此“以人为本”管理时我国小学教育管理的主要趋向。在小学教学管理中，根据以人为本的教学管理新模式，能获得成长的不仅是学生，同时教师也可以获得一定成长。因此在教学中，教师起到主导作用，学生是整个教学工作中的核心，教学管理中，通过应用以人为本的新管理理念，对教师进行工作开展，学校要给与更多的支持以及鼓励，促进教师的个人能力得到发挥，积极推动教学创新，开展真正具有特色的教学。此外根据学生角度分析，教师对学生个性发展给与尊重，培养学生综合素质作为核心目标，教育教学工作是围绕学生个性化发展开展的，对学生全面发展具有重要作用。
四、总结
通过对上述内容分析研究后可以得出，以人为本模式建立，对小学生教学管理具有很大促进作用，并且也是新时期小学生教学管理工作中的重点，人性化教学对小学生的生活和学习起到促进作用，培养学生具有正确思想观念以及学习观念，在小学教学中具有重要意义。
参考文献：
[1]房建仁.“以人为本”理念在小学教学管理工作中的影响及启示[J].中国校外教育，2014，17（08）123-126.
[2]葛良慧.双向式层级管理模式在临床护理教学中的应用[J].临床医药文献电子杂志2015.12（07）134-136.
[3]祁万芳.简析新课程改革背景下小学教学管理中存在的问题与对策[J].中国校外教育，2014，9（06）134-137.
[4]翟艳春.小学语文教学管理中以人为本思想的融入实践[J].中国校外教育，2015，34（07）167-169.
[5]陈雪玲.小学英语课堂教学管理的问题与对策研究[D].内蒙古师范大学，2016.15（07）145-148.
【关键词】以人为本 新模式 小学教学 管理 分析
【中图分类号】G627 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）08-0205-01
小学教学管理中心是学生，并且一切工作都围绕学生开展的，通过对当前教育形式分析，教学管理方式要适当改变和创新，并且改革创新是小学教学管理的必然趋势，以人文本教育管理模式重视学生成长，培养学生良好的学习态度，其中包括生活中的多个方面，小学以人文本新教学管理模式中，学生可以得到更好的成长。
一、“以人为本”教学管理模式的优点分析
学生管理模式会对我国教育的整体质量带来直接影响。对学生管理中实施“以人为本”就是将学生作为主体，促进学生全面发展。将管理学生变成为学生服务。所以“以人为本”教学管理模式优点分为以下内容：
（一）推动小学生个性发展
在传统小学教学管理工作中，管理方式不能满足现阶段管理需要，严重阻碍学生个性化发展。传统教学管理方法单一，核心目标是应试，教学效果不能得到提高，给学生个性发展带来直接影响。小学教学管理目标要积极改变，通过将以人文本的融入，保证学生主体地位，对学生个性差异了解，重视学生个性发展。另外把学生心理以及身体健康放在不可忽视的地位。学生安全工作，它是所有工作的出发点，只有保证学生个人安全的基础上，才能提高教育教学质量。还要注意小学生心理健康发展，小学阶段是小学生身心发展的主要时期，对社会以及人生存在不同看法，承受挫折能力还处于不稳定状态，所以对小学生心理健康要重点关心显得尤为重要。
（二）对小学生的综合素质进行培养
传统教学模式对学生学习成绩加强是现阶段教学管理工作中的重要任务，但忽视学生综合素养以及学生个性发展。特别在新课改教育下，普遍关注学生成绩，忽视现阶段教育形势。大部分教师为了应付压力，把学生学习成绩当成教育中的重点内容。但是长期下去导致整个教学氛围中学生一直是被动接受学习，很难提高学生学习积极性，教学效果不能达到满意状态。另外教学模式也会对学生创新能力以及思维能力发展起着限制作用，阻碍学生综合素质培养。但小学教学管理中实施“以人为本”新模式，对学生综合素质积极培养作为教育核心目标，教学的整个工作也是针对发展学生个性开展的。对小学生德智体美劳等方面进行全面发展，重视语文以及英语等主要科目教学，同时还要提高学生美术以及体育、思想品德等相关科目的共同进步，激发学生学习积极性，正确引导学生养成好学习习惯，提高学生综合素质。
二、“以人为本”的教育内涵
“以人为本”是结合国内以及国外新形势下提出的一种执政方针，但是怎样才能把“以人为本”在教学管理中有效实施需要小學管理人员的共同努力。学校根据以人为本的教学管理新模式，是将管理人员以及教师和学生作为管理目标，关心人以及尊重人等思想进行教学管理，同时是一种将管理人员以及教师和学生作为学校管理活动的核心资源，将教师、学生作为学校管理对象，发挥学生潜能，实现学校发展目标以及学生个人目标。所以小学教学管理应时刻关心学生，为学生着想，倾听学生想法，小学身活泼好动，想象力丰富，要对学生宽容大度，尊重学生隐私，积极和学生沟通交流，掌握学生实际发展状况，促进学生健康成长。
三、“以人为本”新模式在小学教学管理过程中的应用
（一）树立“以人为本”的教育管理理念
小学数学在实际管理的过程中，被管理对象不能只是学生，同时也包括教师。所以教师教学工作在开展中也会受到学校管理层的影响，影响教学实际效果。所以“以人为本”教学管理新模式建立以及执行，需要学校管理层以及教师的一同努力。学校管理层应该结合现阶段教育形势对教育观念积极改变，对教师想法给予尊重，不断鼓励教师在教学工作中敢于创新和探究。另外学校管理层应及时和教师交流，对学生想法定期收集，真正走进教师和学生的中间去。还要对小学教育发展形势进行积极了解，制定有效规划，让“以人为本”教学管理新模式发挥出自身价值和促进作用。但是教师应加强综合素质，研究教学方式，总结教学方式，保证教学方法符合小学生在课堂上的实际需求。例如：有的学生比较内向，应该在教学中多参与教学活动，还有的学生容易产生自卑心理，要在教学中适当表扬，让学生树立信心。只有在“以人为本”这种管理背景下，才能促进教师和学生的共同进步，提高小学教学管理的开展。
（二）促进教师和小学生的共同成长
“以人为本”应该对民主发扬。由于社会经济的快速发展，民众主体意识得到不断加强，因此“以人为本”管理时我国小学教育管理的主要趋向。在小学教学管理中，根据以人为本的教学管理新模式，能获得成长的不仅是学生，同时教师也可以获得一定成长。因此在教学中，教师起到主导作用，学生是整个教学工作中的核心，教学管理中，通过应用以人为本的新管理理念，对教师进行工作开展，学校要给与更多的支持以及鼓励，促进教师的个人能力得到发挥，积极推动教学创新，开展真正具有特色的教学。此外根据学生角度分析，教师对学生个性发展给与尊重，培养学生综合素质作为核心目标，教育教学工作是围绕学生个性化发展开展的，对学生全面发展具有重要作用。
四、总结
通过对上述内容分析研究后可以得出，以人为本模式建立，对小学生教学管理具有很大促进作用，并且也是新时期小学生教学管理工作中的重点，人性化教学对小学生的生活和学习起到促进作用，培养学生具有正确思想观念以及学习观念，在小学教学中具有重要意义。
参考文献：
[1]房建仁.“以人为本”理念在小学教学管理工作中的影响及启示[J].中国校外教育，2014，17（08）123-126.
[2]葛良慧.双向式层级管理模式在临床护理教学中的应用[J].临床医药文献电子杂志2015.12（07）134-136.
[3]祁万芳.简析新课程改革背景下小学教学管理中存在的问题与对策[J].中国校外教育，2014，9（06）134-137.
[4]翟艳春.小学语文教学管理中以人为本思想的融入实践[J].中国校外教育，2015，34（07）167-169.
[5]陈雪玲.小学英语课堂教学管理的问题与对策研究[D].内蒙古师范大学，2016.15（07）145-148.