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【内容摘要】初中道德与法治教学需要结合初中学生的特点设计教学环节，运用学生感兴趣的教学手段，才能充分提高教学的有效性。本文就如何运用微信平台提高初中道德与法治教学的有效性提出了一些可行性措施。希望能给初中道德与法治教学有益参考与借鉴。
【关键词】初中 道德与法治 微信平台 运用
随着网络技术的发达，手机软件中的微信已成为人们日常生活中交流与互动的重要平台。据调查微信交流的即时性与便捷性深受初中学生的青睐。将微信平台融入初中道德与法治教学，可以激发学生学习兴趣。因此，教师在教学中应该与时俱进，充分利用现代网络交际工具提高道德与法治教学的有效性，促进学生的全面发展。
一、微信与初中法制教育与道德建设相结合
提高学生的法治意识与道德认知，是初中道德与法治教学的重要任务，也是初中阶段培养学生正确价值观、人生观、世界观的重要使命。但是传统的道德与法治教学，往往教师以理论灌输为手段，学生处于被动接受理论灌输的地位，缺乏独立思考的时间与空间，学生的道德与法治意识很难形成。这种单一的教学模式，难以激发学生学习兴趣与积极性。因此，初中道德与法治教学应该充分结合初中学生的特点设计教学活动。实践证明，初中学生对于现代网络平台很感兴趣，教师要对其进行正确引导，使网络成为学生学习知识、提高能力的重要工具与平台。道德与法治教学中，教师在组织学生围绕教材进行研究与交流的基础上，可以引导学生运用微信平台，开展道德与法治的拓展性学习。如《中小学生日常行为规范》《中学生守则》等行为规范可以上传于微信，让学生在课外时间进行点击学习。运用微信平台开展“以道德与法治”教育为主题的知识学习与竞赛活动，并且对比赛结果评价，激发学生的积极性。同时可以吸引学生家长参与微信群，使教育内容不断得到拓展，这种活动富有趣味，生动活泼，学生在潜移默化中受到良好教育。
二、微信与新时代教育元素相结合
道德与法治教材只是对学生进行教育的一个范例。在教学中教师可以结合新时代内容，使教学更生动与鲜活。虽然课堂教学是道德与法治教学的主渠道，但是網络的发展，已经打破了课内与课外的界限。要使初中道德与法治教育取得更大的效益，教师必须瞄准时代发展的节奏，作教书育人的促进者与责任者，在教学中应该融入时代发展的新元素，使道德与法治教学更富时代气息与生活性，进一步激发学生学习动力。教师可以将“小课堂”与“大社会”有机结合起来，如在进行法治内容的教学时，教师引入了焦点访谈、今日说法等央视栏目片段，让学生了解一些社会上道德与法治相关内容故事与现象，也可以把这些内容上传于微信平台，让学生在课外结合道德与法治内容进行点击学习，拓展学生的学习视野。教师可以与学生在微信平台上进行互动，与学生一起进行探究与讨论。并激励学生将相关道德与法治的内容上传于微信平台，确立探究主题，促进学生对道德与法治知识的全面与深化理解。
三、微信与家庭教育内容相结合
道德与法治有相当一部分内容是关于家庭教育的，家庭是促进学生成长的重要“学校”，健康的家庭环境可以培养孩子良好的个性与行为习惯，这是道德与法治教学中不可忽视的内容。但是传统的思想政治教育往往忽视家庭教育的作用，只是照本宣科，以应试为中心设计教学，学生的思想道德及法治意识很难有效形成。在道德与法治教学中重视家庭教育是促进学生全面发展与健康成长的重要途径。这就需要增进与家庭的联系，与家长进行便捷的沟通。而微信平台正好具有便捷性与即时性这些特点，教师可以与家庭通过微信平台实现即时沟通。如通过微信平台可以取得家长的配合，携手对学生进行道德与法治教育。也可以通过微信平台与家长共商教育措施，对学生实现有针对性的教育，让家长有效引导孩子将课余时间用在学习与体育活动当中。同时，也可以通过微信平台，进行亲子教育活动，让家长注意自身的言行对孩子的影响，促进学生道德与法治意识的形成。
四、微信与学生的外来教育和自我教育相结合
辩证唯物主义认为使事物发展变化内因是重要因素，而外因是次要因素。在道德与法治教学中教师要注重教师理论知识传授这个外因的作用，更要重视学生自我教育这个内因，二者有效结合起来。这不但契合了现代法制教育中所强调的“个人主体论”的精神要求，也契合了新课改倡导的“生本教育”理念，也是促进学生个性有效发展、健康发展、持续发展的重要途径。如在教师与家长的引导下，学生可以通过微信等网络平台吸取丰富的知识涵养，加深对道德与法治知识的认知与理解，也可以将自己在生活中的道德与法治知识、案例等通过拍摄形成视频资料，上传于微信，在学生之间、朋友圈平台上进行传播、鉴赏、探讨、交流。学生这种主动获取教育资料的过程，其实是一种自我教育的过程，可以有效内化自身的道德与法治素养。
总之，在初中道德与法治教学中合理运用微信平台，可以有效激发学生的学习积极性，通过微信平台可以实现教师与学生以及家校的密切联系，促进学生的交流与互动，通过微信平台学生可以实现自主学习，开阔知识视野，促进学习效率的提高及学生道德与法治知识的内化，提高道德与法治核心素养。
【参考文献】
[1] 符晶晶、张家斗、尹德志. 浅谈初中思想品德课中的情感教学[J]. 改革与开放，2015（16）.
[2] 邵银凌. 重视道德教育完善人格素质：从药家鑫案件看学生教育缺失[J]. 科教导刊，2011（22）.
（作者单位：山东省荣成市第三十五中学）
【关键词】初中 道德与法治 微信平台 运用
随着网络技术的发达，手机软件中的微信已成为人们日常生活中交流与互动的重要平台。据调查微信交流的即时性与便捷性深受初中学生的青睐。将微信平台融入初中道德与法治教学，可以激发学生学习兴趣。因此，教师在教学中应该与时俱进，充分利用现代网络交际工具提高道德与法治教学的有效性，促进学生的全面发展。
一、微信与初中法制教育与道德建设相结合
提高学生的法治意识与道德认知，是初中道德与法治教学的重要任务，也是初中阶段培养学生正确价值观、人生观、世界观的重要使命。但是传统的道德与法治教学，往往教师以理论灌输为手段，学生处于被动接受理论灌输的地位，缺乏独立思考的时间与空间，学生的道德与法治意识很难形成。这种单一的教学模式，难以激发学生学习兴趣与积极性。因此，初中道德与法治教学应该充分结合初中学生的特点设计教学活动。实践证明，初中学生对于现代网络平台很感兴趣，教师要对其进行正确引导，使网络成为学生学习知识、提高能力的重要工具与平台。道德与法治教学中，教师在组织学生围绕教材进行研究与交流的基础上，可以引导学生运用微信平台，开展道德与法治的拓展性学习。如《中小学生日常行为规范》《中学生守则》等行为规范可以上传于微信，让学生在课外时间进行点击学习。运用微信平台开展“以道德与法治”教育为主题的知识学习与竞赛活动，并且对比赛结果评价，激发学生的积极性。同时可以吸引学生家长参与微信群，使教育内容不断得到拓展，这种活动富有趣味，生动活泼，学生在潜移默化中受到良好教育。
二、微信与新时代教育元素相结合
道德与法治教材只是对学生进行教育的一个范例。在教学中教师可以结合新时代内容，使教学更生动与鲜活。虽然课堂教学是道德与法治教学的主渠道，但是網络的发展，已经打破了课内与课外的界限。要使初中道德与法治教育取得更大的效益，教师必须瞄准时代发展的节奏，作教书育人的促进者与责任者，在教学中应该融入时代发展的新元素，使道德与法治教学更富时代气息与生活性，进一步激发学生学习动力。教师可以将“小课堂”与“大社会”有机结合起来，如在进行法治内容的教学时，教师引入了焦点访谈、今日说法等央视栏目片段，让学生了解一些社会上道德与法治相关内容故事与现象，也可以把这些内容上传于微信平台，让学生在课外结合道德与法治内容进行点击学习，拓展学生的学习视野。教师可以与学生在微信平台上进行互动，与学生一起进行探究与讨论。并激励学生将相关道德与法治的内容上传于微信平台，确立探究主题，促进学生对道德与法治知识的全面与深化理解。
三、微信与家庭教育内容相结合
道德与法治有相当一部分内容是关于家庭教育的，家庭是促进学生成长的重要“学校”，健康的家庭环境可以培养孩子良好的个性与行为习惯，这是道德与法治教学中不可忽视的内容。但是传统的思想政治教育往往忽视家庭教育的作用，只是照本宣科，以应试为中心设计教学，学生的思想道德及法治意识很难有效形成。在道德与法治教学中重视家庭教育是促进学生全面发展与健康成长的重要途径。这就需要增进与家庭的联系，与家长进行便捷的沟通。而微信平台正好具有便捷性与即时性这些特点，教师可以与家庭通过微信平台实现即时沟通。如通过微信平台可以取得家长的配合，携手对学生进行道德与法治教育。也可以通过微信平台与家长共商教育措施，对学生实现有针对性的教育，让家长有效引导孩子将课余时间用在学习与体育活动当中。同时，也可以通过微信平台，进行亲子教育活动，让家长注意自身的言行对孩子的影响，促进学生道德与法治意识的形成。
四、微信与学生的外来教育和自我教育相结合
辩证唯物主义认为使事物发展变化内因是重要因素，而外因是次要因素。在道德与法治教学中教师要注重教师理论知识传授这个外因的作用，更要重视学生自我教育这个内因，二者有效结合起来。这不但契合了现代法制教育中所强调的“个人主体论”的精神要求，也契合了新课改倡导的“生本教育”理念，也是促进学生个性有效发展、健康发展、持续发展的重要途径。如在教师与家长的引导下，学生可以通过微信等网络平台吸取丰富的知识涵养，加深对道德与法治知识的认知与理解，也可以将自己在生活中的道德与法治知识、案例等通过拍摄形成视频资料，上传于微信，在学生之间、朋友圈平台上进行传播、鉴赏、探讨、交流。学生这种主动获取教育资料的过程，其实是一种自我教育的过程，可以有效内化自身的道德与法治素养。
总之，在初中道德与法治教学中合理运用微信平台，可以有效激发学生的学习积极性，通过微信平台可以实现教师与学生以及家校的密切联系，促进学生的交流与互动，通过微信平台学生可以实现自主学习，开阔知识视野，促进学习效率的提高及学生道德与法治知识的内化，提高道德与法治核心素养。
【参考文献】
[1] 符晶晶、张家斗、尹德志. 浅谈初中思想品德课中的情感教学[J]. 改革与开放，2015（16）.
[2] 邵银凌. 重视道德教育完善人格素质：从药家鑫案件看学生教育缺失[J]. 科教导刊，2011（22）.
（作者单位：山东省荣成市第三十五中学）