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摘 要：在前人研究的基础上归纳整理了“上”表达的四类语义，结合“上”所表达的四类语义，通过考察北京语言大学HSK动态作文语料库中的语料，对留学生“V上”结构中“上”的使用偏误情况进行归类并分析。
关键词：V上 上 语义 偏误
一、引言
“V上”结构是现代汉语中使用频率较高的典型的述补结构。目前，“V上”结构的本体研究已有很多，但是“V上”结构的偏误和习得研究还很少，我们只发现了朴珍玉（2009）和赵莹（2010）的两例研究。补语“上”的语义纷繁复杂，造成了留学生在习得“V上”结构时的困难。基于这点，本文对HSK动态作文语料库“V上”结构中“上”的错误进行了穷尽式考察，并对偏误进行归类分析。在对“V上”结构出现的“上”的偏误进行分析之前，有必要结合本体研究的成果，对“上”的语义归类进行说明。
二、“V上”结构中“上”的语义归类
对于述补结构“V上”，国内学者已经做了许多研究，结合前人的研究成果，我们对“V上”结构中“上”的语义进行了归纳梳理，具体说来，“上”的语义主要可以分为以下四类。
A类：位移趋向义，表示行为或动作的方向，既可以表示具体空间的位移义，也可以通过空间隐喻，表达心理空间的抽象位移。例如：
（1）他爬上了山。
（2）他献上了自己的一片爱心。
B类：基本结果实现义，表示动作结果的实现，接触、添加、附着以及固定。例如：
（3）请你把窗户关上。
（4）请你把衣服穿上吧。
（5）请写上你的地址。
（6）他把电视拆了又装上了。
C类：抽象结果实现义，表示理想、目标的达成或实现，还可以引申为达到一定数量。例如：
（7）我终于考上了大学。
（8）最近他每天只能睡上一、两个小时。
D类：动作状态开始义，表示新的动作状态的开始。例如：
（9）会议还没开始，大家就讨论上了。
（10）他喜欢上看小说了。
三、“V上”结构中“上”的偏误分析
偏误是第二语言学习者在习得目的语时必然要经历的过程，它是学习者出现的系统性的有规律的错误。我们在对“V上”结构“上”的偏误的考察过程中，共发现了33条偏误语料，按照学习者偏误产生的表层策略分类方式，可以将这些偏误分为“遗漏、误用和误加”三种类型。下面以这种分类为基础，对留学生“上”的偏误情况进行具体分析。
（一）“上”的遗漏
这类偏误的数目并不多，只有5例，占全部33条偏误的15.2%，并且主要集中在遗漏“上”表示C类和D类这两类语义上。具体的偏误如下：
1.C类语义遗漏
（11）*当国会议员以后，继续参加民主化活动，他为了祖国的民主化做出了极大的贡献。
（12）*为了我考好的大学……
（13）*我与同班同学考完期末考试后，就坐开往西安的长途火车。
上面的例子中，留学生没有掌握“上”表示“理想、目标达成或实现”这一引申义，在使用过程中采取回避策略。“当”“考”“坐”和“当上”“考上”“坐上”在句子中的语义有明显的差别，一个只是单纯叙述事件，不强调结果实现，一个则强调结果实现，目标达成。留学生不明白两者的区别，必然会出现偏误。
2.D类语义遗漏
（14）*但是做的时间越长越喜欢了这种工作。
（15）*然后我喜欢了家务。
这两个例子其实是同样的偏误。从句子的语义来看，施事者是由原来的不是特别喜欢或不喜欢到喜欢，凸显了新的状态的开始，因此要用上可以表示新的动作状态开始义的“上”。产生这类偏误的原因，可能是留学生受了句中“了”的影响。句中的“了”用在动词后表示动作的完成在留学生头脑中已经形成思维定势，他们认为“上”是多余的。这说明留学生对“上”使用的必要性认识不足。这两句话要表达的并不是某个动作已经完成，而是凸显某种变化的产生。如果不用可以表达新的状态开始义的“上”，就应该将“了”置于句尾，转换成“……越喜欢这种工作了”和“然后我喜欢家务了”。因为句末的“了”才可以表示发生了变化，出现了新情况。
（二） “上”的误用
这类偏误数目较多，共有11例，占偏误总数的33.3%。在对语料的考察中，我们发现，留学生对“上”表示A类、B类和C类语义的使用中都出现了误用现象。
A类语义的误用
（16）*后来我对汉字汉语的追求达到了顶峰，那就是我走上了学汉语的殿堂。
（17）*献上爸爸和妈妈……
（18）*空闲时，他会带我到公园、海滩或出上旅行。
在上面的例句中，留学生对“上”表示位移趋向义的用法类推泛化，出现了不该使用“上”而使用了的情况。例（16）应该将“走上了学汉语的殿堂”改为“走进了学汉语的殿堂”。李冠华（1985）指出，当趋向补语为“上”时，其宾语必须体现一个有形的二维平面或隐含一个抽象的层级，以便给物体一个着落点，使物体从某个平面层级出发，上升或下降到另一个平面或层级，或者从平面的某一点移动到另一点。“殿堂”是一个三维空间，与“上”不能搭配，只有用“走进”才能准确表示进入“汉语殿堂”这样一个抽象三维空间之中。例（17）应该将“献上爸爸妈妈”改为“献给爸爸妈妈”。“献上”表示的是一种心理空间的抽象位移趋向义，如我们可以说“献上一片爱心”，将“献上”跟具体的人搭配显然是不可以的。例（18）的“出上旅行”应该改为“出去旅行”。在现代汉语中，没有“出上”这一说法，这是留学生对“上”类动词表示趋向义和“来”“去”表示趋向义混淆的体现。
B类语义的误用
（19）*万一那个烟头弄上小孩子的脸上…… （20）*别走边抽烟的时候，烟火很容易碰上别人的身体。
这两个例句中的“上”都应该改为“到”，留学生之所以会犯这个错误，是因为“上”可以表示“接触”义在他们的头脑中固化，他们认为“烟头”“烟火”都是接触到“脸上”“身体”，所以用了“上”，这是过度使用目的语规则——即过度泛化的结果。
C类语义的误用
（21）*两年后，由于觉得不甘心把青春磨蚀得黯然无光，就到一家“欢乐旅行社”的公司当上导游。
（22）*我口语及写作能力都很强，也曾经在“开心旅游公司”当上两年的导游。
（23）*我因没考上英语考试，缺少几个学分，而没能升到三年级，留了一年。
（24）*因为就这样我的HSK汉语水平准考不上了……虽然我这次考不上，下次我会考上的。
（25）*如果禁止路上抽烟的话，可以节省我们纳税的钱，从而这笔钱可以用上别的地方了。
（26）*来北京学习，身体带上旧病，常常使我难受。
例（21）和例（22）应该将“当上”改为“当了”。在这两个句子中，作者只是对具体事件的叙述，没有表示“目标实现”的意思，所以没有必要用“上”。例（22）至例（25）中，留学生将“考上”与“考试”搭配，“用上”与“别的地方”搭配，无论在句法上还是在语义上都不符合现代汉语规范，应该将“考上”改为“考过”，“用上”改为“用在”。例（26）应该将“带上”改为“带着”，在表示“理想目标实现”这一语义中，目标是希望实现的，往往要付出努力，“旧病”显然不符，而且“V上”表达了一种动态改变，而句子要表达的只是一种持续与伴随，所以要用表示“持续”义的“着”来表达。上面的偏误都是留学生对“上”表示“理想、目标的实现”这一语义类推泛化而形成的。
（三）“上”的误加
这类偏误的数目最多，达到18例，占偏误总数的54.5%。C类和D类语义的误加居多，偏误集中在“考上”“喜欢上”“爱上”，达到了9例。
B类语义误加
（27）*假如冬天的时候你不穿上衣服在外边站着，那么会怎么样？
例（27）中，“穿上”中的“上”表示“接触、添加、附着”，但该例只是陈述事实，不需要使用表示“结果”义的“上”。另外，“穿”前面的否定副词“不”否定的是一种经常性或习惯性的情况。刘月华（2001）指出，“不”否定判断、意愿、事实、性质，而“没有”否定动作行为的发生或状态的实现。那么“不穿”表示的是一种事实，显然是成立的，但用“不”来否定动作已经实现完成的“穿上”就不合适了，“穿上”只能和“没（有）”搭配。留学生不懂得“不”与“没（有）”的区别，误加“上”，这是没有系统掌握目的语规则泛化的结果。
C类语义误加
（28）*在韩国考上大学跟中国情况差不多。
（29）*我以前在韩国考上大学时……
（30）*因为要考上大学了……
（31）*我这次写信来是想为贵公司工作，当上贵公司的经理。
（32）*没有锻炼身体就不能拿上好重的东西……
（33）*朝一日退了休能来乡间住上……
（34）*……该为他们添上麻烦。
（35）*所以我们只有全世界每个国家一起联合上才能帮助他们……
（36）*也许那时的我还不成熟，就重视赶上流行，以为这样做菜时髦。
在上面的例句中，留学生只是要陈述一个事件或事实，不需要添加表达目标结果实现义的“上”，这仍旧反映了留学生分不清“考”和“考上”，“当”和“当上”的区别。在具体的学习过程中，可能出现了词汇化倾向，即将“考上”“当上”作为一个词来习得和使用，在不该用“上”的地方用了“上”，必然出现偏误。
D类语义误加
（37）*……可是她不爱上他们，爱上了我。（……可是她不爱他们，爱上了我）
（38）*世界上最爱上我的爸爸。
（39）*如果发生这种情况的话，有可能希望自己最爱上的人杀我。
（40）*因此有人更喜欢上它，有人更看不起它。
（41）*所以更喜欢上它。
（42）*因为流行歌曲里的歌词内含着大众在生活中所感受的喜怒哀乐，所以很多人喜欢上流行歌曲。
（43）*我也越来越对美国东部感上兴趣了。
上面的例句中，例（37）错误的原因与例（27）有相似之处，只是在这里误加的“上”表示的是新的状态开始，而不是动作的完成。否定副词“不”与“爱上”是互斥的。例（38）～（42）中，“V上”结构中的“V”前都有程度副词“最”或“更”的修饰，沈家煊（1995）从认知的角度指出动词的“有界”和“无界”之分，动词表示的动作在时间上有一个起始点，而且有一个内在的自然终止点，则是“有界动词”；动词表示的动作有起始点，但是没有一个内在的自然终止点，则是“无界动词”。“爱”“喜欢”这类动作，没有明确的起始点和终止点，代表着不定的量幅，因此属于“无界”动作。“最爱”“更喜欢”是相对于“爱”“喜欢”而言的，表示程度高的“爱”和“喜欢”，是“爱”和“喜欢”的一个量段或量点，因而是有界的，所以前面有“更”等程度副词修饰，再加上表示确定量点的补语“上”就是多余的。学生不了解这一语法规则，在习得“V上”结构的过程中，“喜欢上”“爱上”是学生急于表达的，使用频率很高，很容易类推泛化，造成偏误。至于例（42）中“喜欢”没有程度副词的修饰，但是句子没有表示“新的状态开始”的语义，只是陈述事实，所以也不应该用“上”。例（43）中有表示程度加深的“越来越”的修饰，显然也是和表示“新的状态开始”义的“上”相排斥的。留学生没有注意到句子里的细微差异，对目的语规则掌握不够，造成了“上”的误加。
四、结语
前面我们对HSK动态作文语料库“V上”结构“上”的偏误进行了分析，将偏误产生的原因归为留学生对目的语规则掌握不够，从而出现了回避、类推和泛化。同时，我们还发现，学生出现的几个高频偏误“考上”“当上”“喜欢上”“爱上”一共有18个，占了偏误总数的54.5%。这些动词所构成的“V上”是留学生在日常生活中经常用到的，教师在教学过程中如果没有特别强调其使用规则，学生很容易出现类推泛化现象。在我们对教材的考察中也发现，对于这些引申义，特别是“上”的虚化程度比较高的“喜欢上”“爱上”，有些教材根本没有提及，比如《博雅汉语》《新实用汉语课本》，这也可能引发学生偏误的产生。
本文以HSK动态作文语料库为基础，对留学生“V上”结构中“上”留学生“上”的偏误及产生原因作了初步探讨，但由于我们的语料和研究方法有限，还有很多问题值得进一步思考和探究。
参考文献：
[1]鲁健骥.偏误分析与对外汉语教学[J].语言文字应用，1992，
（1）.
[2]刘月华等.实用现代汉语语法[M].北京：商务印书馆，2001.
[3]李冠华.由“上，下，进，出”充当趋向补语对处所宾语的语义
制约[J].汉语学习，1985，（6）.
[4]朴珍玉.对“V上”之再考察——基于韩国学习者偏误类型的分
类[J].延边大学学报（社会科学版），2009，（4）.
[5]沈家煊.“有界”与“无界”[J].中国语文，1995，（5）.
[6]史锡尧.动词后“上”“下”的语义和语用[J].汉语学习，1998，
（1）.
[7]王建勤等.第二语言习得研究[M].北京：商务印书馆，2009.
[8]赵莹.“V上/下”中“上/下”的意义及相关习得情况考察[D].
上海：复旦大学国际文化交流学院，2010.
（王璐菲 重庆 四川外国语大学留学生部 400031）
关键词：V上 上 语义 偏误
一、引言
“V上”结构是现代汉语中使用频率较高的典型的述补结构。目前，“V上”结构的本体研究已有很多，但是“V上”结构的偏误和习得研究还很少，我们只发现了朴珍玉（2009）和赵莹（2010）的两例研究。补语“上”的语义纷繁复杂，造成了留学生在习得“V上”结构时的困难。基于这点，本文对HSK动态作文语料库“V上”结构中“上”的错误进行了穷尽式考察，并对偏误进行归类分析。在对“V上”结构出现的“上”的偏误进行分析之前，有必要结合本体研究的成果，对“上”的语义归类进行说明。
二、“V上”结构中“上”的语义归类
对于述补结构“V上”，国内学者已经做了许多研究，结合前人的研究成果，我们对“V上”结构中“上”的语义进行了归纳梳理，具体说来，“上”的语义主要可以分为以下四类。
A类：位移趋向义，表示行为或动作的方向，既可以表示具体空间的位移义，也可以通过空间隐喻，表达心理空间的抽象位移。例如：
（1）他爬上了山。
（2）他献上了自己的一片爱心。
B类：基本结果实现义，表示动作结果的实现，接触、添加、附着以及固定。例如：
（3）请你把窗户关上。
（4）请你把衣服穿上吧。
（5）请写上你的地址。
（6）他把电视拆了又装上了。
C类：抽象结果实现义，表示理想、目标的达成或实现，还可以引申为达到一定数量。例如：
（7）我终于考上了大学。
（8）最近他每天只能睡上一、两个小时。
D类：动作状态开始义，表示新的动作状态的开始。例如：
（9）会议还没开始，大家就讨论上了。
（10）他喜欢上看小说了。
三、“V上”结构中“上”的偏误分析
偏误是第二语言学习者在习得目的语时必然要经历的过程，它是学习者出现的系统性的有规律的错误。我们在对“V上”结构“上”的偏误的考察过程中，共发现了33条偏误语料，按照学习者偏误产生的表层策略分类方式，可以将这些偏误分为“遗漏、误用和误加”三种类型。下面以这种分类为基础，对留学生“上”的偏误情况进行具体分析。
（一）“上”的遗漏
这类偏误的数目并不多，只有5例，占全部33条偏误的15.2%，并且主要集中在遗漏“上”表示C类和D类这两类语义上。具体的偏误如下：
1.C类语义遗漏
（11）*当国会议员以后，继续参加民主化活动，他为了祖国的民主化做出了极大的贡献。
（12）*为了我考好的大学……
（13）*我与同班同学考完期末考试后，就坐开往西安的长途火车。
上面的例子中，留学生没有掌握“上”表示“理想、目标达成或实现”这一引申义，在使用过程中采取回避策略。“当”“考”“坐”和“当上”“考上”“坐上”在句子中的语义有明显的差别，一个只是单纯叙述事件，不强调结果实现，一个则强调结果实现，目标达成。留学生不明白两者的区别，必然会出现偏误。
2.D类语义遗漏
（14）*但是做的时间越长越喜欢了这种工作。
（15）*然后我喜欢了家务。
这两个例子其实是同样的偏误。从句子的语义来看，施事者是由原来的不是特别喜欢或不喜欢到喜欢，凸显了新的状态的开始，因此要用上可以表示新的动作状态开始义的“上”。产生这类偏误的原因，可能是留学生受了句中“了”的影响。句中的“了”用在动词后表示动作的完成在留学生头脑中已经形成思维定势，他们认为“上”是多余的。这说明留学生对“上”使用的必要性认识不足。这两句话要表达的并不是某个动作已经完成，而是凸显某种变化的产生。如果不用可以表达新的状态开始义的“上”，就应该将“了”置于句尾，转换成“……越喜欢这种工作了”和“然后我喜欢家务了”。因为句末的“了”才可以表示发生了变化，出现了新情况。
（二） “上”的误用
这类偏误数目较多，共有11例，占偏误总数的33.3%。在对语料的考察中，我们发现，留学生对“上”表示A类、B类和C类语义的使用中都出现了误用现象。
A类语义的误用
（16）*后来我对汉字汉语的追求达到了顶峰，那就是我走上了学汉语的殿堂。
（17）*献上爸爸和妈妈……
（18）*空闲时，他会带我到公园、海滩或出上旅行。
在上面的例句中，留学生对“上”表示位移趋向义的用法类推泛化，出现了不该使用“上”而使用了的情况。例（16）应该将“走上了学汉语的殿堂”改为“走进了学汉语的殿堂”。李冠华（1985）指出，当趋向补语为“上”时，其宾语必须体现一个有形的二维平面或隐含一个抽象的层级，以便给物体一个着落点，使物体从某个平面层级出发，上升或下降到另一个平面或层级，或者从平面的某一点移动到另一点。“殿堂”是一个三维空间，与“上”不能搭配，只有用“走进”才能准确表示进入“汉语殿堂”这样一个抽象三维空间之中。例（17）应该将“献上爸爸妈妈”改为“献给爸爸妈妈”。“献上”表示的是一种心理空间的抽象位移趋向义，如我们可以说“献上一片爱心”，将“献上”跟具体的人搭配显然是不可以的。例（18）的“出上旅行”应该改为“出去旅行”。在现代汉语中，没有“出上”这一说法，这是留学生对“上”类动词表示趋向义和“来”“去”表示趋向义混淆的体现。
B类语义的误用
（19）*万一那个烟头弄上小孩子的脸上…… （20）*别走边抽烟的时候，烟火很容易碰上别人的身体。
这两个例句中的“上”都应该改为“到”，留学生之所以会犯这个错误，是因为“上”可以表示“接触”义在他们的头脑中固化，他们认为“烟头”“烟火”都是接触到“脸上”“身体”，所以用了“上”，这是过度使用目的语规则——即过度泛化的结果。
C类语义的误用
（21）*两年后，由于觉得不甘心把青春磨蚀得黯然无光，就到一家“欢乐旅行社”的公司当上导游。
（22）*我口语及写作能力都很强，也曾经在“开心旅游公司”当上两年的导游。
（23）*我因没考上英语考试，缺少几个学分，而没能升到三年级，留了一年。
（24）*因为就这样我的HSK汉语水平准考不上了……虽然我这次考不上，下次我会考上的。
（25）*如果禁止路上抽烟的话，可以节省我们纳税的钱，从而这笔钱可以用上别的地方了。
（26）*来北京学习，身体带上旧病，常常使我难受。
例（21）和例（22）应该将“当上”改为“当了”。在这两个句子中，作者只是对具体事件的叙述，没有表示“目标实现”的意思，所以没有必要用“上”。例（22）至例（25）中，留学生将“考上”与“考试”搭配，“用上”与“别的地方”搭配，无论在句法上还是在语义上都不符合现代汉语规范，应该将“考上”改为“考过”，“用上”改为“用在”。例（26）应该将“带上”改为“带着”，在表示“理想目标实现”这一语义中，目标是希望实现的，往往要付出努力，“旧病”显然不符，而且“V上”表达了一种动态改变，而句子要表达的只是一种持续与伴随，所以要用表示“持续”义的“着”来表达。上面的偏误都是留学生对“上”表示“理想、目标的实现”这一语义类推泛化而形成的。
（三）“上”的误加
这类偏误的数目最多，达到18例，占偏误总数的54.5%。C类和D类语义的误加居多，偏误集中在“考上”“喜欢上”“爱上”，达到了9例。
B类语义误加
（27）*假如冬天的时候你不穿上衣服在外边站着，那么会怎么样？
例（27）中，“穿上”中的“上”表示“接触、添加、附着”，但该例只是陈述事实，不需要使用表示“结果”义的“上”。另外，“穿”前面的否定副词“不”否定的是一种经常性或习惯性的情况。刘月华（2001）指出，“不”否定判断、意愿、事实、性质，而“没有”否定动作行为的发生或状态的实现。那么“不穿”表示的是一种事实，显然是成立的，但用“不”来否定动作已经实现完成的“穿上”就不合适了，“穿上”只能和“没（有）”搭配。留学生不懂得“不”与“没（有）”的区别，误加“上”，这是没有系统掌握目的语规则泛化的结果。
C类语义误加
（28）*在韩国考上大学跟中国情况差不多。
（29）*我以前在韩国考上大学时……
（30）*因为要考上大学了……
（31）*我这次写信来是想为贵公司工作，当上贵公司的经理。
（32）*没有锻炼身体就不能拿上好重的东西……
（33）*朝一日退了休能来乡间住上……
（34）*……该为他们添上麻烦。
（35）*所以我们只有全世界每个国家一起联合上才能帮助他们……
（36）*也许那时的我还不成熟，就重视赶上流行，以为这样做菜时髦。
在上面的例句中，留学生只是要陈述一个事件或事实，不需要添加表达目标结果实现义的“上”，这仍旧反映了留学生分不清“考”和“考上”，“当”和“当上”的区别。在具体的学习过程中，可能出现了词汇化倾向，即将“考上”“当上”作为一个词来习得和使用，在不该用“上”的地方用了“上”，必然出现偏误。
D类语义误加
（37）*……可是她不爱上他们，爱上了我。（……可是她不爱他们，爱上了我）
（38）*世界上最爱上我的爸爸。
（39）*如果发生这种情况的话，有可能希望自己最爱上的人杀我。
（40）*因此有人更喜欢上它，有人更看不起它。
（41）*所以更喜欢上它。
（42）*因为流行歌曲里的歌词内含着大众在生活中所感受的喜怒哀乐，所以很多人喜欢上流行歌曲。
（43）*我也越来越对美国东部感上兴趣了。
上面的例句中，例（37）错误的原因与例（27）有相似之处，只是在这里误加的“上”表示的是新的状态开始，而不是动作的完成。否定副词“不”与“爱上”是互斥的。例（38）～（42）中，“V上”结构中的“V”前都有程度副词“最”或“更”的修饰，沈家煊（1995）从认知的角度指出动词的“有界”和“无界”之分，动词表示的动作在时间上有一个起始点，而且有一个内在的自然终止点，则是“有界动词”；动词表示的动作有起始点，但是没有一个内在的自然终止点，则是“无界动词”。“爱”“喜欢”这类动作，没有明确的起始点和终止点，代表着不定的量幅，因此属于“无界”动作。“最爱”“更喜欢”是相对于“爱”“喜欢”而言的，表示程度高的“爱”和“喜欢”，是“爱”和“喜欢”的一个量段或量点，因而是有界的，所以前面有“更”等程度副词修饰，再加上表示确定量点的补语“上”就是多余的。学生不了解这一语法规则，在习得“V上”结构的过程中，“喜欢上”“爱上”是学生急于表达的，使用频率很高，很容易类推泛化，造成偏误。至于例（42）中“喜欢”没有程度副词的修饰，但是句子没有表示“新的状态开始”的语义，只是陈述事实，所以也不应该用“上”。例（43）中有表示程度加深的“越来越”的修饰，显然也是和表示“新的状态开始”义的“上”相排斥的。留学生没有注意到句子里的细微差异，对目的语规则掌握不够，造成了“上”的误加。
四、结语
前面我们对HSK动态作文语料库“V上”结构“上”的偏误进行了分析，将偏误产生的原因归为留学生对目的语规则掌握不够，从而出现了回避、类推和泛化。同时，我们还发现，学生出现的几个高频偏误“考上”“当上”“喜欢上”“爱上”一共有18个，占了偏误总数的54.5%。这些动词所构成的“V上”是留学生在日常生活中经常用到的，教师在教学过程中如果没有特别强调其使用规则，学生很容易出现类推泛化现象。在我们对教材的考察中也发现，对于这些引申义，特别是“上”的虚化程度比较高的“喜欢上”“爱上”，有些教材根本没有提及，比如《博雅汉语》《新实用汉语课本》，这也可能引发学生偏误的产生。
本文以HSK动态作文语料库为基础，对留学生“V上”结构中“上”留学生“上”的偏误及产生原因作了初步探讨，但由于我们的语料和研究方法有限，还有很多问题值得进一步思考和探究。
参考文献：
[1]鲁健骥.偏误分析与对外汉语教学[J].语言文字应用，1992，
（1）.
[2]刘月华等.实用现代汉语语法[M].北京：商务印书馆，2001.
[3]李冠华.由“上，下，进，出”充当趋向补语对处所宾语的语义
制约[J].汉语学习，1985，（6）.
[4]朴珍玉.对“V上”之再考察——基于韩国学习者偏误类型的分
类[J].延边大学学报（社会科学版），2009，（4）.
[5]沈家煊.“有界”与“无界”[J].中国语文，1995，（5）.
[6]史锡尧.动词后“上”“下”的语义和语用[J].汉语学习，1998，
（1）.
[7]王建勤等.第二语言习得研究[M].北京：商务印书馆，2009.
[8]赵莹.“V上/下”中“上/下”的意义及相关习得情况考察[D].
上海：复旦大学国际文化交流学院，2010.
（王璐菲 重庆 四川外国语大学留学生部 400031）