【摘 要】
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《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出:“幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察与模仿潜移默化地发展起来起的。”户外联合活动是在户外环境下开展的联合性质的活动
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《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出:“幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察与模仿潜移默化地发展起来起的。”户外联合活动是在户外环境下开展的联合性质的活动,能够使幼儿在活动中积累经验,不断提高社会交往与处理问题的能力。幼儿的社会性在不断发展,幼儿从一个自然人逐渐向社会人过渡,需要通过学习掌握社会基本的道德行为规范与社会行为技能,为将来迈入社会做准备。作为一名幼儿教师,该如何开展好户外联合活动促进幼儿社会性的发展?
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在当前的小学数学教学中，要求关注的不仅是学生对知识的理解、掌握和应用，还要培养学生的数学素养，让学生学会思考，运用数学知识对一些问题进行解决。但在这一过程中，有些学生往往不敢说，不想说;有的即便说了，也不注意条理，不能紧扣题目本身。因此，必须对学生进行“说”的训练，这样有利于学生增强学习兴趣，激发学习积极性，培养学习思维，更有利于学生交流欲望和自信心的提升。那在数学课堂中如何培养学生的说理能力呢？
摘要：高效课堂要体现学生课堂学习的主动性，只有展开自主、积极的学习，才能确保课堂教学的顺利开展。小学音乐课堂要想取得理想教学效果，就要运用互动教学法去激发学生课堂学习的热情，让他们在灵活多样的互动教学中，快乐、轻松地学习，真实体验互动合作的无限乐趣，感知互动教学的趣味生动，将自己的音乐潜能有效地释放出来，提升学生课堂学习的主动性。 关键词：高效课堂;互动教学;趣味生动 小学音乐教师为了帮助学生
新时期的教学改革不断推进，教师也要通过创新的题材来提高数学教学的效率与质量。但由于应试课堂仍然存在，许多教学模式受传统教育思想的影响，极大地影响了学生的课堂知识吸收率，学生的主体意识得不到有效的激发和培养。为了改变这种教学现象，教师要从题材入手，推动学生的学习进程，全面培养学生的数学核心素养，让他们得以综合发展。新课标明确指出，在素质教育逐渐发展的今天，当前小学教师在教学中要重视对学生主体意识的激
摘要：阅读是获取英语信息、扩大知识面的最直接途径，而小学生英语词汇量有限，语法不够精通，再加上“怕出错”的心理，严重阻碍了小学英语阅读教学的顺利进行。本文通过直观插图的引入、指导方式的优化、阅读资源的延伸等，探寻与提升小学生阅读能力的教学模式。 关键词：小学英语;阅读;教学模式 衡量小学生英语水平的高低，阅读能力是关键，这就要求教师要重视小学英语教学模式的优化与完善。新课程标准明确提出了小学英
自从巴门尼德开了追问"存在"的先河后,一方面,对"存在"作形而上探究逐渐成了西方哲学的传统;另一方面,经过柏拉图的润色和亚里士多德的改装,对"存在"作实体化理解的实体主义
玛曲县位于甘南藏族自治州西南部,青藏高原东端,甘、青、川三省结合部,境内海拔3300~4806米,年降水量592.7毫米,日照时间为2663.4小时,年平均气温3.0C,全年没有绝对的无霜期
语文新课程标准提出:'学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,爱护学生的好奇心、求知欲,鼓励自主阅读、自由表达,充分激发他们的问题意识和
奥尔夫教学理念是以儿童为本，讲究音乐的旋律节奏与说白、舞蹈、律动表演高度融合，注重让学生在主动参与和诉诸感性的过程中发展创造性，高度重视学生在音乐学习的体验过程。在小学音乐课堂教学过程中，应该遵循奥尔夫教学理念，巧用奥尔夫教学，促进小学生积极主动地参与快乐课堂，激发学生情感体验并发展学生的创新能力，以构建小学音乐高效课堂。 巧设游戏，营造快乐氛围 小学低年级学生活泼好动，对音乐理论知识理解能力