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【摘要】在经济全球化发展的时代背景下，21世纪成为了以“信息化”为首要特征的知识经济时代，信息化模式也呈现出五彩斑斓的形态。“微课”一词应运而生，并以迅雷不及掩耳之势被在线教育界人士广为采用，即将课程内容调整为短小精悍、以解决某个知识点的小课程。老师们可以为学生创造更真实的情境，同时也扩大了课堂的容量。学生们有更多的渠道获取各方面的知识和信息，若能将微课有效运用于英语教学中必将使有效教学最大化。
【关键词】微课；小学英语；有效策略
微课作为一种新兴的教学形式，如一缕清新的春风，备受家长和师生的欢迎。微课的出现，是一种新型的课堂教学方法，在小学英语学科教学中被广泛运用。小学生的自觉性差且注意力不稳定，而微课堂的教学持续时间短、教学内容少和具有针对性的特点，更符合小学生的认知特点。如何将它恰如其分地运用到英语课堂教学中，真正实现和促进学生自主学习英语的能力，是每一名教师都应该认真思索的课题。所以说如何运用微课提高教学的有效性是十分有必要的。
一、 微课程的概念与特征
微课程的概念是由国外引进的，随着国外的首创研究，国内对于微课程进行了相關的阐述，总的来说可以给课程进行这样的定义，通过简短的教学视频和PPT等一些媒体形式，围绕某一个教学知识点以及教学环节开展的一系列教学活动以及配套资源的总和，它是一种支持翻转课堂、移动学习等学习方式的新型数字化教育资源。微课程的特征：知识目标要明确，素材使用要便捷。根据可汗学院的微课制作原则，人的注意力集中的有效时间在十分钟左右，结合中小学生的认知规律，微课程的时间是比较短的。一般来说，通常的时间不能超过十分钟，三分钟到六分钟是最好的。
二、英语微课的特征
英语微课以视频为主，形象生动，短小精悍，多媒体可视化效果好，学生喜闻乐见，使用起来方便，有利于学生把英语微课作为“学习伙伴”和“老师”。学生可以根据自己的学习需求和学习特点进行个性化观看，容易的跳跃地看，难点暂停看，不懂的反复观看，配合练习与要求深入体会，直到弄懂为止。此外，微课还可以营造一个学习的最佳环境，学生可以跟着视频进行英语发音练习，在身临其境中体验学习。不存在时间和空间的限制，可以提高效率，攻破重难点。教师可以更多的关注学生，同时创造一种神秘感。课堂上老师说的太多往往会忽略学生的感受，播放微课时，学生通过认真观看微课学习，老师可以观察每个学生的反应。
三、微课在小学英语自主学习中的运用策略
1.自主学习
小学生好动，自控力差，注意力不集中，让学生使用微课资源进行英语自主学习，学生根据自己的学习需求和学习目标进行个性化观看，自由选择所学习的内容，充分的发挥了他们的主观能动性。微课可以发挥教师的引导作用，培养学生的自主学习能力和质疑能力。建立在学生对微课学习的基础上，教师可对相关内容进行拓展练习。学生通过观看短小精悍的微课来进行自主学习，学习的过程中需要主动思考，发现问题并学会解决问题。我针对班级中学困生的实际情况，制作符合他们的微课，让学生在课余和闲暇时间进行自主学习。通过微课的学习，教师很好地实施了因材施教，而且有效提升了英语课堂的教学效率。例如，“Good morning/ Good afternoon/ Good evening/Hello，How are you？/ Nice to meet you/ See you tomorrow/ See you again”这些日常用语在教室和学校的展示栏中随处可见，在学习口语交际时播放微课，学生就可以在教师的引导下，逐渐培养自主学习的行为，有效促成了学生自主学习英语的好习惯。
2.导入新课
兴趣是学好英语最好的老师，对英语缺乏浓厚的兴趣和信心是导致学困生厌学的主要原因。因此，在新课导入环节，教师应以精心设计的微课视频为载体，引领学生形成良好的学习方法和有效的策略。例如，我在教学PEP三年级英语学习形容词“tall”与“short”时，以班上学生为例，制作成形象直观的微课先让学生观看，把学生带入真实的情境之中，“He’s tall”“He’s short”激起学生学习的兴趣，然后启发学生回答问题“Who is tall？”“Who is short？”可见，微课的使用不仅有助于学生理解和记忆，而且还能营造生动有趣的气氛，有利于激发学生学习英语的兴趣，从而提高学习效率。
3.突破难点教学
在课堂教学中，教师可根据教学内容及任务的不同，对教学内容进行梳理，教师把这些知识点做成微课，学生喜闻乐见，在家里或者课外网上都可以自主学习。例如，我教学PEP六年级英语下册的语法“过去时”，内容包括定义、构成方式、变一般疑问句、否定句、对画线部分提问等句式变换。微课具有简单易懂、可视化效果明显、声情并茂的特点，我采用它来辅助教学，有效地激发了学生学习的内驱力，使他们信心倍增，突破了课堂教学中的疑点和难点，有效提升了学生对具体知识的应用能力。
语音教学是小学英语课程的基础，微课不仅可以有效提高小学生自主学习英语的能力，解决学生的差异性和个性化学习问题。而且改变了教师的教学方式，改变了学生的学习方式，真正体现了“以学生发展为主体，教师发展为主导”的新型教学理念。培养学生良好的语音语调，提高学生学习英语的积极性，使学生具备初步自主学习能力，为加强交际能力和提高英语综合应用能力夯实基础，真正成为叩开小学英语自主学习之门的“钥匙”。
【参考文献】
[1]卢婵梅.浅谈“微课”及其在小学英语教学中的应用[J].英语广场（学术研究），2015（01）：165-166.
[2] 陈莹，周映峰.小学英语教学中微课题的研究与实践[J].当代教育理论与实践，2014（5）：4-5.
[3]王善娟.小学英语教学中微课的应用分析[J].中国教育技术装备，2015（13）：35-36.
[4]蒋晓晨.创新教学方式提高英语课堂教学效率.小学英语“微课”教学的探索与实践[J].苏州教育信息化，2015（02）：14-16.
【关键词】微课；小学英语；有效策略
微课作为一种新兴的教学形式，如一缕清新的春风，备受家长和师生的欢迎。微课的出现，是一种新型的课堂教学方法，在小学英语学科教学中被广泛运用。小学生的自觉性差且注意力不稳定，而微课堂的教学持续时间短、教学内容少和具有针对性的特点，更符合小学生的认知特点。如何将它恰如其分地运用到英语课堂教学中，真正实现和促进学生自主学习英语的能力，是每一名教师都应该认真思索的课题。所以说如何运用微课提高教学的有效性是十分有必要的。
一、 微课程的概念与特征
微课程的概念是由国外引进的，随着国外的首创研究，国内对于微课程进行了相關的阐述，总的来说可以给课程进行这样的定义，通过简短的教学视频和PPT等一些媒体形式，围绕某一个教学知识点以及教学环节开展的一系列教学活动以及配套资源的总和，它是一种支持翻转课堂、移动学习等学习方式的新型数字化教育资源。微课程的特征：知识目标要明确，素材使用要便捷。根据可汗学院的微课制作原则，人的注意力集中的有效时间在十分钟左右，结合中小学生的认知规律，微课程的时间是比较短的。一般来说，通常的时间不能超过十分钟，三分钟到六分钟是最好的。
二、英语微课的特征
英语微课以视频为主，形象生动，短小精悍，多媒体可视化效果好，学生喜闻乐见，使用起来方便，有利于学生把英语微课作为“学习伙伴”和“老师”。学生可以根据自己的学习需求和学习特点进行个性化观看，容易的跳跃地看，难点暂停看，不懂的反复观看，配合练习与要求深入体会，直到弄懂为止。此外，微课还可以营造一个学习的最佳环境，学生可以跟着视频进行英语发音练习，在身临其境中体验学习。不存在时间和空间的限制，可以提高效率，攻破重难点。教师可以更多的关注学生，同时创造一种神秘感。课堂上老师说的太多往往会忽略学生的感受，播放微课时，学生通过认真观看微课学习，老师可以观察每个学生的反应。
三、微课在小学英语自主学习中的运用策略
1.自主学习
小学生好动，自控力差，注意力不集中，让学生使用微课资源进行英语自主学习，学生根据自己的学习需求和学习目标进行个性化观看，自由选择所学习的内容，充分的发挥了他们的主观能动性。微课可以发挥教师的引导作用，培养学生的自主学习能力和质疑能力。建立在学生对微课学习的基础上，教师可对相关内容进行拓展练习。学生通过观看短小精悍的微课来进行自主学习，学习的过程中需要主动思考，发现问题并学会解决问题。我针对班级中学困生的实际情况，制作符合他们的微课，让学生在课余和闲暇时间进行自主学习。通过微课的学习，教师很好地实施了因材施教，而且有效提升了英语课堂的教学效率。例如，“Good morning/ Good afternoon/ Good evening/Hello，How are you？/ Nice to meet you/ See you tomorrow/ See you again”这些日常用语在教室和学校的展示栏中随处可见，在学习口语交际时播放微课，学生就可以在教师的引导下，逐渐培养自主学习的行为，有效促成了学生自主学习英语的好习惯。
2.导入新课
兴趣是学好英语最好的老师，对英语缺乏浓厚的兴趣和信心是导致学困生厌学的主要原因。因此，在新课导入环节，教师应以精心设计的微课视频为载体，引领学生形成良好的学习方法和有效的策略。例如，我在教学PEP三年级英语学习形容词“tall”与“short”时，以班上学生为例，制作成形象直观的微课先让学生观看，把学生带入真实的情境之中，“He’s tall”“He’s short”激起学生学习的兴趣，然后启发学生回答问题“Who is tall？”“Who is short？”可见，微课的使用不仅有助于学生理解和记忆，而且还能营造生动有趣的气氛，有利于激发学生学习英语的兴趣，从而提高学习效率。
3.突破难点教学
在课堂教学中，教师可根据教学内容及任务的不同，对教学内容进行梳理，教师把这些知识点做成微课，学生喜闻乐见，在家里或者课外网上都可以自主学习。例如，我教学PEP六年级英语下册的语法“过去时”，内容包括定义、构成方式、变一般疑问句、否定句、对画线部分提问等句式变换。微课具有简单易懂、可视化效果明显、声情并茂的特点，我采用它来辅助教学，有效地激发了学生学习的内驱力，使他们信心倍增，突破了课堂教学中的疑点和难点，有效提升了学生对具体知识的应用能力。
语音教学是小学英语课程的基础，微课不仅可以有效提高小学生自主学习英语的能力，解决学生的差异性和个性化学习问题。而且改变了教师的教学方式，改变了学生的学习方式，真正体现了“以学生发展为主体，教师发展为主导”的新型教学理念。培养学生良好的语音语调，提高学生学习英语的积极性，使学生具备初步自主学习能力，为加强交际能力和提高英语综合应用能力夯实基础，真正成为叩开小学英语自主学习之门的“钥匙”。
【参考文献】
[1]卢婵梅.浅谈“微课”及其在小学英语教学中的应用[J].英语广场（学术研究），2015（01）：165-166.
[2] 陈莹，周映峰.小学英语教学中微课题的研究与实践[J].当代教育理论与实践，2014（5）：4-5.
[3]王善娟.小学英语教学中微课的应用分析[J].中国教育技术装备，2015（13）：35-36.
[4]蒋晓晨.创新教学方式提高英语课堂教学效率.小学英语“微课”教学的探索与实践[J].苏州教育信息化，2015（02）：14-16.