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当今世界大发展大变革、多极化发展时期，恰逢我国发展进入到了关键时期，为此党的十九大报告对于未来的各项工作做出了具体的规划。作为祖国未来的储备人才，报告中提出我们要有理想、有担当，国家就有前途，实现中华民族伟大复兴就有强大的力量来源。而高校作为社会与学校的连接点，是培养德、智、体、美、劳全方位发展人才的主阵地。学校体育是提高高校学生身体素质和思想政治素质的重要途径之一。体育学科在思想政治方面具有的独特条件是其他学科所不能替代的。本文对思想政治教育在高校体育课堂中渗透的必要性做出了阐述，对出现的问题及原因进行分析，并探索出可实施的具体途径，以期为高校体育课堂教学研究提供更多的帮助。
习近平总书记在十九大报告中这样深情寄语年轻一代：“青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。中国梦是历史的、现实的，也是未来的;是我们这一代的，更是青年一代的。中华民族伟大复兴的中国梦终将在一代代青年的接力奋斗中变为现实。”我国现阶段正处在实现全面小康进而实现现代化强国的过程中，更要坚持党的领导，把握好发展方向。高校作为学校与社会的连接点，加强思想政治建设迫在眉睫。大学生作为国家未来的建设者与缔造者，教育文化建设已经在我国的教育体制中根深蒂固，也为国家未来提供了相应的人才储备。但随之而来的问题是在这样的体制下所培养出来的青年必将在思想政治建设中相对文化教育的深入人心而言有所缺失，这也使得高校的思想政治建设任务更加紧迫。
1 体育课堂中进行思想政治教育渗透的必要性
1.1 是社会发展的必要准备
1.1.1 现代化社会对高素质人才的需要
现如今，我国处在发展的关键时期，未来对于人才的需求将会更加巨大，加之社会老龄化严重。因此，社会的发展想要保持高速高质量就必须加强高素质人才的建设，不能单一的要求文化知识的高层次而忽略对应的素质素养的需求，也为社会的和谐稳定发展提供有效保障。
1.1.2 为实现强国目标的需要
随着世界多元化发展，我国逐渐成为当今世界大国中不可或缺的一部分，这样的成就得益于我国在经济、政治、文化等方面的高速发展，人才的建设是取得一系列成就的动力源泉。大力加强人才的建设不能仅仅以学历为落脚点，更应该重视思想政治的考察，从而为加快实现2035年的强国目标打下坚实的基础。
1.2 对国外渗透教育的发展与借鉴
在世界大格局大发展的时期下，取长补短，优势互补，用批判的眼光借鉴国外的教育教学理论，为我国自身的教育教学改革具有一定的参考价值，也为我国市场经济建设发挥更有效的服务功能。
当前，国内的教育管理工作与国外相比相差甚远，在“以学生为中心”的国外教育中，我国相对来说更注重学生的期末考试成绩等方面的学业评价手段，从一定程度上来说，限制了学生自我发展的意识，造成部分学生的依赖心理。
在积极倡导素质教育的今天，要想将思想政治教育有效的渗透到课堂教学当中，学校就应当创造更多的机会让学生真正成为学校的主人，主动参与学校得相关工作中，学生不仅得到锻炼又受到教育，进而培养学生积极的心态与高尚的道德情操。
2 思想政治教育在高校体育课堂渗透中的问题及原因分析
2.1 思想政治教育在高校体育课堂渗透中的问题分析
2.1.1 学生接受思想政治教育渗透的意识不强
在体育教学过程中，情感态度与价值观在教学活动开始后没有一个明确的方式，在开始部分结束后准备部分开始前学生不能形成有效的课堂准备，主要体现在教师开始授课后组织纪律性相对比较薄弱。在老师进行相应的思想政治教育后并没有充分体会到本次课堂所要表达的内在涵义。一系列的表现表明学生的主体意识不强，导致主动接受思想政治教育没有形成相应的思维定式。
为了上课而上课，成为体育教学过程中的普遍现象，致使开始上课前的课堂氛围没有达到一定的目标水准。在教师进行思想教育的渗透过程中有的学生会产生抵触情绪，主要表现为消极态度，注意力不集中等现象，故而接受教育的质量有所下降。
2.1.2 体育教师思想政治教育的渗透方式单一
在体育教学的过程中，要充分了解学生的发展需要，多角度，多内容，多方法。积极创新教学方法，教学形式。善于因材施教、启发诱导，让学生从内心感受到思想品德不仅对于现在更是对于今后自身发展所起到的积极作用。
但现如今的课堂教学仍然采用满堂灌的方法。这样一来，不仅使学生感觉厌烦，起不到教学的效果，还浪费了宝贵的课堂时间，导致教学效果达不到预期目标。教学方法的单一使得学生在学习过程中没有充分发挥主体性的作用，容易造成学生对于相关理论知识欠缺思考，久而久之形成模式化，没有自己的思维习惯，依赖教师的“教”而忽略自身的“学”。
2.2 思想政治教育中出现问题的原因分析
2.2.1 受应试教育的影响，课堂教学的模式化
如今，我国的教育体制正由应试教育向素质教育转轨，在转轨过程中，仍有一些学校深受应试教育的影响，这些学校仍以分数，排名作为评价学生优良、好坏的标准，这也导致了学生从义务教育阶段就养成了唯分数不学习的思想，这也是我们学校教育在思想政治方面亟待加强的体现。
从另一方面来说，学校之间就升学率为评判学校好坏，进而演变成学校间的恶意竞争。单纯从成绩出发追求高升学率不仅是对学下素质教育的歪曲理解，更是阻碍学生发展思想政治的关键所在。
这两方面的实际情况只是我国应试教育大背景下的缩影，課堂教学在这样的氛围下所形成的模式化才是教育工作者需要考虑的问题所在，这也为发展学生思想政治教育提出了新的挑战。
2.2.2 体育教师认识不到位，过于注重身体素质的发展
体育教学是实施素质教育的重要途径，体育教师作为教学的实施者和主导者，应具备的基本素质有：高尚的品德、广博的知识、专业的技能等。在体育强国、全名健身思想的大背景下，体育教育工作者盲目跟风，对社会发展与学校教育理念的理解出现偏差，很多教师将重点放在了运动技能的教学上，忽视了文化知识的补给。体育教师在教学论、体育教学论、学校体育学等方面的理论知识储备不够，在思想品德、政治思想等方面的方法和策略掌握不足。 近年来，高校扩招进一步增强，师范类高校作为为基层培养教师的摇篮，相关工作有所欠缺。因此社会上屡次出现教师有失道德规范的行为发生，这些都是高校教育乃至全社会共同的责任。把好关口，加强思想政治教育既是个人的要求更是国家的要求。
3 完善体育课堂思想政治教育渗透的途径
3.1 推动多元化体育课堂建设
体育教育教学过程中加强思想道德建设要求教师在课堂中不仅仅以教授学生相关的体育技能，提高身体素质为主，更要兼顾学生的思想品德建设。思想品德的发展与体育课堂教学如何有机的融合是考验体育教师教学能力（教学方法、教学理论、教学评价等）的有效手段。為教师不断探索创新教学理念、教学方法起到促进作用。
将体育教学论中体育教学方法中比赛法、游戏法融入到体育教学活动当中不失为一种高效发展思想政治教育的方法。例如：把国家相关的思政文件做成小图片，将跳方格融入到体育游戏当中，演变为跳方格找相关的国家思政方针政策的小游戏，既丰富了课堂教学内容，又能达到锻炼身体还能渗透思想政治教育理念，可谓一举三得。类似这样的教学方法可以加强体育课堂的多元化建设，为学生领会思想政治精神提供帮助，加强学生的主体意识。
3.2 构建“学校-家庭一体化”教学评价体系
教学评价是以教学目标为依据，按照科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学过程及结果进行测量，并给予价值判断的过程。加强学校的管理工作，构建与学生家庭之间的有机联系，对教师在教学结束后给予学生相应的评价结果有借鉴意义。这里的评价结果不是目的，是为了让学生在学校与家长的督促下完成学习内容的同时对身心的发展有所提高，为学生今后为社会贡献自己的智慧与力量，成为国家的栋梁之材。
构建学校与家庭一体化，从本质上来说是实现师生互动、校园与家庭、社会互动的有效手段，促进学校体育呈多元化发展态势，让学校体育教学成为学生学习持续性的内化行为。
4 结语
综上所述，将思想政治教育渗透到高校体育课堂中是一个漫长而艰巨的工作。我们在工作学习之中需要不断的总结经验和提升能力，将思想政治教育贯穿于体育与健康教育教学的各个方面，并坚定不移的贯彻下去。将思想政治教育融于高校体育与健康教育教学这一研究工作目前还处于初级阶段，我们在今后的工作学习中要加强理论联系实际，紧密结合马克思主义的先进理念与时代发展的要求。深化教师的教学理念，准确把握思想政治教育与高校体育课堂的关系，找到二者的契合点。同时完善教学评价体系，坚持科学性与多样性并重。在不断地探索创新中，把素质教育和全方位育人理念落实到体育教学中去，为中国教育事业发展做出应有的贡献。
（作者单位：伊犁师范大学体育学院）
习近平总书记在十九大报告中这样深情寄语年轻一代：“青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。中国梦是历史的、现实的，也是未来的;是我们这一代的，更是青年一代的。中华民族伟大复兴的中国梦终将在一代代青年的接力奋斗中变为现实。”我国现阶段正处在实现全面小康进而实现现代化强国的过程中，更要坚持党的领导，把握好发展方向。高校作为学校与社会的连接点，加强思想政治建设迫在眉睫。大学生作为国家未来的建设者与缔造者，教育文化建设已经在我国的教育体制中根深蒂固，也为国家未来提供了相应的人才储备。但随之而来的问题是在这样的体制下所培养出来的青年必将在思想政治建设中相对文化教育的深入人心而言有所缺失，这也使得高校的思想政治建设任务更加紧迫。
1 体育课堂中进行思想政治教育渗透的必要性
1.1 是社会发展的必要准备
1.1.1 现代化社会对高素质人才的需要
现如今，我国处在发展的关键时期，未来对于人才的需求将会更加巨大，加之社会老龄化严重。因此，社会的发展想要保持高速高质量就必须加强高素质人才的建设，不能单一的要求文化知识的高层次而忽略对应的素质素养的需求，也为社会的和谐稳定发展提供有效保障。
1.1.2 为实现强国目标的需要
随着世界多元化发展，我国逐渐成为当今世界大国中不可或缺的一部分，这样的成就得益于我国在经济、政治、文化等方面的高速发展，人才的建设是取得一系列成就的动力源泉。大力加强人才的建设不能仅仅以学历为落脚点，更应该重视思想政治的考察，从而为加快实现2035年的强国目标打下坚实的基础。
1.2 对国外渗透教育的发展与借鉴
在世界大格局大发展的时期下，取长补短，优势互补，用批判的眼光借鉴国外的教育教学理论，为我国自身的教育教学改革具有一定的参考价值，也为我国市场经济建设发挥更有效的服务功能。
当前，国内的教育管理工作与国外相比相差甚远，在“以学生为中心”的国外教育中，我国相对来说更注重学生的期末考试成绩等方面的学业评价手段，从一定程度上来说，限制了学生自我发展的意识，造成部分学生的依赖心理。
在积极倡导素质教育的今天，要想将思想政治教育有效的渗透到课堂教学当中，学校就应当创造更多的机会让学生真正成为学校的主人，主动参与学校得相关工作中，学生不仅得到锻炼又受到教育，进而培养学生积极的心态与高尚的道德情操。
2 思想政治教育在高校体育课堂渗透中的问题及原因分析
2.1 思想政治教育在高校体育课堂渗透中的问题分析
2.1.1 学生接受思想政治教育渗透的意识不强
在体育教学过程中，情感态度与价值观在教学活动开始后没有一个明确的方式，在开始部分结束后准备部分开始前学生不能形成有效的课堂准备，主要体现在教师开始授课后组织纪律性相对比较薄弱。在老师进行相应的思想政治教育后并没有充分体会到本次课堂所要表达的内在涵义。一系列的表现表明学生的主体意识不强，导致主动接受思想政治教育没有形成相应的思维定式。
为了上课而上课，成为体育教学过程中的普遍现象，致使开始上课前的课堂氛围没有达到一定的目标水准。在教师进行思想教育的渗透过程中有的学生会产生抵触情绪，主要表现为消极态度，注意力不集中等现象，故而接受教育的质量有所下降。
2.1.2 体育教师思想政治教育的渗透方式单一
在体育教学的过程中，要充分了解学生的发展需要，多角度，多内容，多方法。积极创新教学方法，教学形式。善于因材施教、启发诱导，让学生从内心感受到思想品德不仅对于现在更是对于今后自身发展所起到的积极作用。
但现如今的课堂教学仍然采用满堂灌的方法。这样一来，不仅使学生感觉厌烦，起不到教学的效果，还浪费了宝贵的课堂时间，导致教学效果达不到预期目标。教学方法的单一使得学生在学习过程中没有充分发挥主体性的作用，容易造成学生对于相关理论知识欠缺思考，久而久之形成模式化，没有自己的思维习惯，依赖教师的“教”而忽略自身的“学”。
2.2 思想政治教育中出现问题的原因分析
2.2.1 受应试教育的影响，课堂教学的模式化
如今，我国的教育体制正由应试教育向素质教育转轨，在转轨过程中，仍有一些学校深受应试教育的影响，这些学校仍以分数，排名作为评价学生优良、好坏的标准，这也导致了学生从义务教育阶段就养成了唯分数不学习的思想，这也是我们学校教育在思想政治方面亟待加强的体现。
从另一方面来说，学校之间就升学率为评判学校好坏，进而演变成学校间的恶意竞争。单纯从成绩出发追求高升学率不仅是对学下素质教育的歪曲理解，更是阻碍学生发展思想政治的关键所在。
这两方面的实际情况只是我国应试教育大背景下的缩影，課堂教学在这样的氛围下所形成的模式化才是教育工作者需要考虑的问题所在，这也为发展学生思想政治教育提出了新的挑战。
2.2.2 体育教师认识不到位，过于注重身体素质的发展
体育教学是实施素质教育的重要途径，体育教师作为教学的实施者和主导者，应具备的基本素质有：高尚的品德、广博的知识、专业的技能等。在体育强国、全名健身思想的大背景下，体育教育工作者盲目跟风，对社会发展与学校教育理念的理解出现偏差，很多教师将重点放在了运动技能的教学上，忽视了文化知识的补给。体育教师在教学论、体育教学论、学校体育学等方面的理论知识储备不够，在思想品德、政治思想等方面的方法和策略掌握不足。 近年来，高校扩招进一步增强，师范类高校作为为基层培养教师的摇篮，相关工作有所欠缺。因此社会上屡次出现教师有失道德规范的行为发生，这些都是高校教育乃至全社会共同的责任。把好关口，加强思想政治教育既是个人的要求更是国家的要求。
3 完善体育课堂思想政治教育渗透的途径
3.1 推动多元化体育课堂建设
体育教育教学过程中加强思想道德建设要求教师在课堂中不仅仅以教授学生相关的体育技能，提高身体素质为主，更要兼顾学生的思想品德建设。思想品德的发展与体育课堂教学如何有机的融合是考验体育教师教学能力（教学方法、教学理论、教学评价等）的有效手段。為教师不断探索创新教学理念、教学方法起到促进作用。
将体育教学论中体育教学方法中比赛法、游戏法融入到体育教学活动当中不失为一种高效发展思想政治教育的方法。例如：把国家相关的思政文件做成小图片，将跳方格融入到体育游戏当中，演变为跳方格找相关的国家思政方针政策的小游戏，既丰富了课堂教学内容，又能达到锻炼身体还能渗透思想政治教育理念，可谓一举三得。类似这样的教学方法可以加强体育课堂的多元化建设，为学生领会思想政治精神提供帮助，加强学生的主体意识。
3.2 构建“学校-家庭一体化”教学评价体系
教学评价是以教学目标为依据，按照科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学过程及结果进行测量，并给予价值判断的过程。加强学校的管理工作，构建与学生家庭之间的有机联系，对教师在教学结束后给予学生相应的评价结果有借鉴意义。这里的评价结果不是目的，是为了让学生在学校与家长的督促下完成学习内容的同时对身心的发展有所提高，为学生今后为社会贡献自己的智慧与力量，成为国家的栋梁之材。
构建学校与家庭一体化，从本质上来说是实现师生互动、校园与家庭、社会互动的有效手段，促进学校体育呈多元化发展态势，让学校体育教学成为学生学习持续性的内化行为。
4 结语
综上所述，将思想政治教育渗透到高校体育课堂中是一个漫长而艰巨的工作。我们在工作学习之中需要不断的总结经验和提升能力，将思想政治教育贯穿于体育与健康教育教学的各个方面，并坚定不移的贯彻下去。将思想政治教育融于高校体育与健康教育教学这一研究工作目前还处于初级阶段，我们在今后的工作学习中要加强理论联系实际，紧密结合马克思主义的先进理念与时代发展的要求。深化教师的教学理念，准确把握思想政治教育与高校体育课堂的关系，找到二者的契合点。同时完善教学评价体系，坚持科学性与多样性并重。在不断地探索创新中，把素质教育和全方位育人理念落实到体育教学中去，为中国教育事业发展做出应有的贡献。
（作者单位：伊犁师范大学体育学院）