【摘 要】人的全面发展最根本是指人的劳动能力的全面发展，即人的智力和体力的充分、统一的发展；同时，也包括人的才能、志趣和道德品质的多方面发展。也就是说，要调动受教育者的学习动机、提高德能、开发智能、训练技能、锻炼体能来获得个体生存与发展的自由。
　　【关键词】学习方法；学习态度；列提纲；画网络图
　　在过去，人们的一生被清晰地划分为学习和工作两个阶段。先是上学读书，然后工作，在工作中运用所学到的知识与技能。但是，随着知识以前所未有的速度在更新，学校里所学到的知识一段时间后就过时了。所以提倡终身学习，“活到老、学到老”，人们只有终其一生对自己的知识库进行更新，只有这样才能跟上知识变化的步伐。每个人的生命都将只有两大主题：“生存”与“学习”。由此看来，学习的目的又是为了生存。因此我们需要学会学习，我们需要在教学过程中教学生学会学习。
　　学生如何找到适合自己的学习方法？通过在教学过程中，对学生学习情况的观察、分析，本人发现学生学习生物的差异主要问题不是智力，而是学习方法的差异。学生如果在教师的指导下结合个人情况，有选择的采用适合自己的方法，往往会轻松、高效地取得满意的学习效果，这一点被学生的学习结果证实。
　　教育家孔子说过：“知之者不如好知者，好之者不如乐知者”。说明，学习兴趣是激发学生强烈求知欲望的直接动力，能使学生由对学习的消极转化为积极态度。
　　态度是学习的内在驱动力。对学习方法的认同和内化的态度，对方法领悟投入的积极性态度，都影响到学习方法的效果。学生只有投入积极的态度，才能领悟教师的指导目的。实际操作过程中，由于学生的态度问题，学生的意识、行为的表现会相当滞后，这会很大程度上影响学生自身的学习效果，使有效的学习方法失去其应有的价值。同时，学生会因为没有寻找到有效的学习方法，表现出低效的、消极的学习状态。对这种情况，教师可以和学生阐述自身态度对有效学习方法的影响，并通过经常的暗示提升学生对态度对学习效果影响的认识。这些落到实处需要教师挖掘生物教学中的闪光点，有意识的培养学生的积极态度。这可以通过解决一些看似复杂的情景问题来加以积极诱导进行培养。加强学生形成选择合适学习方法的必要性的态度意识。
　　研究发现，如果学生画出课文中重要的、相关的信息，学生就能从中学到更多东西。在运用画线法这种方法时，需教学生谨慎使用画线，要求学生把握哪些知识点是最关键的，只画关键的知识和他们认为重要的信息，这一点很重要。当要学生每段只画一句最重要的句子时，他们确实能记得多一些。
　　学生学习新知识的同时，需要把新知识与原有知识进行比较，找出其中的共性和区别。这时就需要对新学知识点加以构造，寻找所学知识的内部结构层次，形成知识结构的联系。在构建联系时经常用到列提纲和画网络图的方法。这些方法能帮助学生分析生物知识的结构，使知识变得更有系统性、组织性、形象性，结构更明确，脉络更清晰，使记忆材料的内容简洁化、精练化，学生能更好地把握材料，形成知识的结构网络，提高认知结构的清晰性和可利用性。如：《群落的结构》一节的学习提纲可以概括为网络图比列提纲更简明、形象，更能体现上下层次之外的各种复杂关系（如因果关系等）。
　　群落水平上研究的问题：
　　群落的物种结构物种组成——种类、丰富度
　　种间关系——竞争、捕食、互利共生、寄生
　　群落的空间结构垂直结构
　　水平结构
　　如：血糖的调节，在正常情况下，人体的血糖维持会在一个相对稳定和平衡的状态，这种状态是怎样调节的呢？可以通过下列网络图来解释。
　　复习是对知识梳理、深化、升华的过程，是生物学习中不可缺少的环节。德国教育理论家根慈秋说：“复习是学习之母”。不通过有效的复习，就不能把新旧知识加以对比、联想、融会、贯通。在复习中，学生应当依据课堂笔记，同时借助教材，把所学知识贯穿起来，并检验自己是否能独立应用所学原理解决问题。根据遗忘规律，学生需要及时复习，这是因为遗忘的发生具有先快后慢、先多后少的特点，即学习后的知识前几天遗忘很快，而以后则逐渐变慢，学习后当天最好复习一次，以后复习间隔逐渐变大，这样就可以在遗忘之前使所学知识得到巩固，避免了遗忘的迅速发生，使保持效果始终处于较高水平。
　　学生如果在不同的学习阶段采用有效的学习方法能够明显的提高学习效率，提高学习成绩。阻碍学生的另一个因素是不能坚持，有学生会出现“三天打鱼两天晒网”的情况，所以教师还需要在日常的教学过程中督促学生坚持。不管哪种学习方法，都需要学生持之以恒，才能最后成功。
　　【参考文献】
　　[1]王松涛.《终身学习目的论》成人教育学刊1-190
　　[2]魏书生.《中学生实用学习法》沈阳出版社.1998
　　[3]袁振国主编，周军著，《教学策略》，教育科学出版社，2003.12月第1版
　　[4]张大钧，《教育心理学》，人民教育出版社，2003年第二版
　　（作者单位：江苏省苏州大学医学部1；江苏省张家港市暨阳高级中学2）