【摘 要】高一物理难学，使部分学生过早失去了学习物理的兴趣和信心。如何帮助学生尽快适应高一物理的学习，跨过学习障碍，是高一物理教师的重要任务。
　　【关键词】物理教学原因应对策略
　　高一物理是高中物理学习的基础，但高一物理难学，这是学生的共识。高一物理难，难在梯度大，难在学生能力与高中物理教学要求的差距大。教师必须认真研究教材和学生，掌握初、高中物理教学的梯度，才能教好高一物理，使学生较顺利地完成高一物理学习任务。
　　一.高一物理难学的原因
　　1.初、高中物理教材的梯度
　　初高中物理知识的跨度较大，初中教材内容多是简单的物理现象和结论，对物理概念和规律的定义与解释简单粗略。高中教材以叙述为主兼以议论、实验，并配以阅读、思考、练习等,形式相对单调枯燥。这些形式、内容上的梯度跨越往往造成高一学生对物理学习的适应形成了“心理障碍”。
　　 2.初、高中物理思维能力的要求
　　初中物理较多地依赖于形象思维的特点,一般对物理现象只做定性说明、简单的定量计算,而高中对物理现象经常进行模型抽象、定量说明、数学化描述等。高一物理往往将研究对象理想化、模型化，刚进入高一的学生对这些要求还不适应，抽象思维困难，感到物理深奥难懂。
　　3.学生学习方法与学习习惯不适应高中物理教学要求
　　在初中学生养成教师讲什么，学生听什么；考试考什么，学生练什么，学生紧跟教师转的学习习惯。而高中物理内容多，难度大，课堂密度高，各部分知识相关联，有的学生仍采用初中的那一套方法对待高中的物理学习，结果是学了一大堆公式，虽然背得很熟，但一用起来，就不知从何下手，这样就使学生感到物理深奥难懂，从心理上造成对物理的恐惧。
　　4.学生数学知识不能适应高中物理教学要求
　　首先，在物理教学的内容上更多地涉及到数学知识：（1）物理规律的数学表达式明显加多加深。（2）用图象表达物理规律，描述物理过程。（3）矢量进入物理规律的表达式。
　　其次在应用数学工具解决问题的教学要求上对高中学生也提出了相当高的要求：要能根据具体物理问题列出物理量之间的关系式，进行推导和求解，并根据结果作出物理结论；要求学会运用几何图形和函数图象表述、分析、处理问题。
　　二.应对策略
　　1.教师要重视备教材与备学生
　　高一物理教师要研究初中物理教材，了解初中物理教学方法，知道初中学生学过哪些知识，掌握到什么水平以及获取这些知识的途径，还有对来自不同学校学生的基础差异，学生适应高中学习生活环境的快慢等因素的考虑，在教学中做到有的放矢。再根据高一物理教材和学生状况分析研究高一教学难点，设置合理的教学层次，实施适当的教学方法，降低“台阶”，保护学生学习物理的积极性，使学生树立起学好物理的信心。
　　2.教学中要坚持循序渐进的原则
　　教学中“应注意循序渐进，知识要逐步扩展和加深，能力要逐步提高”。高一教学应以初中知识为教学的“生长点”，逐步扩展和加深；教材的呈现要难易适当，要根据学生知识的逐渐积累和能力的不断提高，让教学内容在不同阶段重复出现，逐渐扩大范围加深深度。
　　3.讲透物理概念和规律，重视物理思想的建立与物理方法的训练
　　在高一物理教学中，要重视概念和规律的建立过程，使学生知道它们的由来。讲授物理规律要使学生掌握物理规律的表达形式，明确公式中各物理量的意义和单位，规律的适用条件及注意事项，了解概念、规律之间的区别与联系。在教学中，要努力创造条件，建立鲜明的物理情景，引导学生经过自己充分的观察、比较、分析、归纳等思维过程，从直观的感知进入到抽象的深层理解。通过概念的形成、规律的得出、模型的建立，培养学生的思维能力。
　　4.培养学生良好的学习习惯
　　培养学生良好的学习习惯是学好高一物理重要保证，可从以下几方面入手：
　　（1）培养学生独立思考的习惯与能力。
　　（2）培养学生自学能力，使其具有终身学习的能力。
　　（3）培养学生养成先预习再听课，先复习再作业，及时归纳作总结的良好学习习惯。
　　（4）强调科学记忆，反对死记硬背。
　　总之，我们要充分认识高一学生在物理学习上的现实困难，从学生的实际情况出发，多想办法，研究规律和遵循规律，才能更好地帮助学生跨越初中物理到高中物理这个学习台阶。
　　（作者通联：532500广西宁明县宁明中学）