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【摘 要】沟通艺术在初中教育教学中有着重要的作用。师生间良好的沟通有助于营造和谐和学习环境，进而促进课堂教学效率的提高。目前，大多数初中教学管理中出现的最大问题就是师生之间的沟通问题。本文主要分析了初中教学管理中出现的师生沟通问题，并提出了有效解决这些问题的措施，阐述对学生学习兴趣的培养，以促进我国初中教育教学工作的顺利完成。
【关键词】初中教学； 师生沟通； 问题分析；数学探索能力；学习兴趣
【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）33-0114-01
初中生处于生长发育中的特殊时期，其生理和心理等方面还未完全成熟，容易产生叛逆心理。就现阶段初中教学管理中的师生沟通方面来说，主要存在三种沟通问题，分别是教师欠缺恰当的沟通语言、教师欠缺合适的沟通方法以及出现无实质内涵的沟通。初中教师在实际教学管理过程中应加大对师生沟通问题的重视程度，及时了解学生，确保学生能够得到健康全面的发展。帮助学生增加学习兴趣，树立探索意识， 培养探索能力， 可有效提升数学课程教学效果， 进而促进学生综合素质和能力有效提升。
一、初中教学管理中的师生沟通出现的问题
在实际教学管理过程中，教师必须明确知道什么样的沟通语言才能够有助于促进师生之间的沟通，而哪种语言不利于师生间的沟通。好的语言应经常使用，而具有阻碍性的语言尽可能地少用。教师只有选择恰当的沟通语言，才能保证师生间沟通成功。教师在进行教学管理时欠缺合适的沟通方法，而使得师生在进行沟通交流时以失败告终。教师沟通方法的欠缺主要表现在所运用的方法过于单一化，缺乏变通性。一般，教师在进行教学管理时主要采用师生讨论法和一问一答法。这两种方法均使得师生之间的沟通出现形式化倾向，最终导致师生沟通出现问题症结。无实质内涵的“满堂灌”、“满堂问”教学模式，将具有整体性教学内容肢解得支离破碎，降低了知识的价值。
二、初中教学管理中有效解决师生沟通问题的措施
针对以上分析的这些师生沟通问题，可以要求教师从关注沟通语言艺术、运用科学的沟通交流方式以及把握教学管理师生沟通实质等三个方面出发，提出相对应的解决措施。
1.关注沟通语言艺术。
初中教学管理中师生要进行沟通交流，必不可少的元素就是语言。沟通语言是否能够用的恰当，直接决定了师生间沟通的成功与否。在初中实际教学过程中，教师要想进行有效的师生沟通，必须重点抓沟通语言艺术，包括书面语言的正确使用、口头语言的正确使用以及合理进行课堂提问等。恰当的书面语言能够有助于学生对所学内容进行正确的理解，避免条理紊乱、话题空洞现象。在运用口头语言时，应注意使用通俗易懂、富有情趣的语言，以营造宽松和谐的教学管理气氛，提高教学管理效果。在设计课堂提问时，应注意问题的新颖性，所提出的问题必须有一定的梯度，由浅入深，层层递进，以达到促进学生思维的纵向发展目的。
2.运用科学的沟通交流方式。
师生在进行沟通时，教师应运用科学合理的沟通方法，让学生在心理上得到放松，能够做到主动向教师袒露心声。科学合理的沟通交流方法有旁敲侧击法、集体意识引导法以及唠家常法等。根据新课程改革的要求，教师在实际教学管理过程中必须注入自身所领悟到的新课程教学管理理念，无论是在设计教学上，还是在定位教学管理师生沟通上，都必须充分体现教学管理方式的变化，这样，才能有效促进师生的沟通交流。
3.把握教學管理师生沟通实质。
教师只有把握好师生沟通的实质，才能在实际教学管理过程中实现有效的师生沟通交流。通过摆正教师与初中生的地位，树立正确的师生关系，促进双向的交流，使师生双方均能够明确沟通的实质。教师和学生均是平等的沟通参与者，既是信息的发送者，更是信息的加工者和接受者。加强初中教学管理中师生间的沟通，达到师生之间能够实现相互理解的目标。教师咋把我沟通实质前，必须熟悉学生所理解和使用的语言，通过运用这些语言，将难懂的教学内容转化为学生理解范围内的，最大限度的减少师生理解上的偏差性。
三、营造探索性学习氛围
教师为学生营造探究性学习氛围， 是帮助学生树立数学探索意识的基础， 学习环境的营造对学生能力的培养具有重要意义。因此， 在初中数学课堂教学中， 教师应结合教材内容精心设计教学活动， 力争为学生创造一个探索性的学习氛围。教师需充分尊重学生的主体性地位， 以学生为核心进行课堂活动设计， 并适当进行知识拓展， 指导学生学习与数学科目相关的知识， 使学生认识到探索能力在数学学习中的重要性。
例如， 在函数相关知识的教授过程中， 教师可将学生分成若干个小组， 然后让学生解题：一次函数y=kx+2 的图象与抛物线y=2x2+3x+1 有几个相交点。学生分组进行问题分析和讨论后得到结果。在这样的课堂教学中， 学生可对相关数学知识进行充分讨论， 在讨论过程中不断探索， 进而形成良好的探索性学习氛围。
四、培养学生的学习兴趣
数学知识与实际生活存在密切联系， 所以， 学生不仅要掌握数学知识， 还需懂得将数学知识应用于实际生活中。在数学教学过程中， 教师应充分联系生活实际， 从学生熟悉的现实生活中挖掘相关的数学知识， 充分结合现实生活中的具体事例进行数学知识的讲授。只有这样， 才能激发学生的学习热情和学习兴趣。
例如， 在圆周角相关知识的教授过程中， 教师可联系学生在生活中比较感兴趣的话题进行问题创设， 吸引学生的注意力， 激发学生的探索欲望。可创设这样的问题：在足球训练过程中， 教练在球门前画出一个圆圈进行无人防守射门训练， 安排甲、乙两名学生分别站在A、B两个位置， 教师在黑板上画相应的图形， 两名学生均认为自己的位置射门较好。针对此问题， 可以让学生分组谈自己的看法。
五、结语
综上所述，在进行初中教学管理工作时，必须加强对师生沟通问题的重视程度。引导学生充分发挥创新思维， 进行探索性学习， 不断提升自身的数学思维。营造探索性学习氛围， 提高学生的学习兴趣， 鼓励学生进行探索性学习和大胆猜想， 均可促进学生数学探索能力的有效培养， 进而使其探索和应用知识的能力不断提升。
参考文献
[1]徐华.初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J].教育教学论坛， 2014， 15 （33） ：216-217.
[2]王敬华.初中数学教学中学生自主探索能力的培养[J].中国校外教育， 2015， 3 （1） ：602-603.
【关键词】初中教学； 师生沟通； 问题分析；数学探索能力；学习兴趣
【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）33-0114-01
初中生处于生长发育中的特殊时期，其生理和心理等方面还未完全成熟，容易产生叛逆心理。就现阶段初中教学管理中的师生沟通方面来说，主要存在三种沟通问题，分别是教师欠缺恰当的沟通语言、教师欠缺合适的沟通方法以及出现无实质内涵的沟通。初中教师在实际教学管理过程中应加大对师生沟通问题的重视程度，及时了解学生，确保学生能够得到健康全面的发展。帮助学生增加学习兴趣，树立探索意识， 培养探索能力， 可有效提升数学课程教学效果， 进而促进学生综合素质和能力有效提升。
一、初中教学管理中的师生沟通出现的问题
在实际教学管理过程中，教师必须明确知道什么样的沟通语言才能够有助于促进师生之间的沟通，而哪种语言不利于师生间的沟通。好的语言应经常使用，而具有阻碍性的语言尽可能地少用。教师只有选择恰当的沟通语言，才能保证师生间沟通成功。教师在进行教学管理时欠缺合适的沟通方法，而使得师生在进行沟通交流时以失败告终。教师沟通方法的欠缺主要表现在所运用的方法过于单一化，缺乏变通性。一般，教师在进行教学管理时主要采用师生讨论法和一问一答法。这两种方法均使得师生之间的沟通出现形式化倾向，最终导致师生沟通出现问题症结。无实质内涵的“满堂灌”、“满堂问”教学模式，将具有整体性教学内容肢解得支离破碎，降低了知识的价值。
二、初中教学管理中有效解决师生沟通问题的措施
针对以上分析的这些师生沟通问题，可以要求教师从关注沟通语言艺术、运用科学的沟通交流方式以及把握教学管理师生沟通实质等三个方面出发，提出相对应的解决措施。
1.关注沟通语言艺术。
初中教学管理中师生要进行沟通交流，必不可少的元素就是语言。沟通语言是否能够用的恰当，直接决定了师生间沟通的成功与否。在初中实际教学过程中，教师要想进行有效的师生沟通，必须重点抓沟通语言艺术，包括书面语言的正确使用、口头语言的正确使用以及合理进行课堂提问等。恰当的书面语言能够有助于学生对所学内容进行正确的理解，避免条理紊乱、话题空洞现象。在运用口头语言时，应注意使用通俗易懂、富有情趣的语言，以营造宽松和谐的教学管理气氛，提高教学管理效果。在设计课堂提问时，应注意问题的新颖性，所提出的问题必须有一定的梯度，由浅入深，层层递进，以达到促进学生思维的纵向发展目的。
2.运用科学的沟通交流方式。
师生在进行沟通时，教师应运用科学合理的沟通方法，让学生在心理上得到放松，能够做到主动向教师袒露心声。科学合理的沟通交流方法有旁敲侧击法、集体意识引导法以及唠家常法等。根据新课程改革的要求，教师在实际教学管理过程中必须注入自身所领悟到的新课程教学管理理念，无论是在设计教学上，还是在定位教学管理师生沟通上，都必须充分体现教学管理方式的变化，这样，才能有效促进师生的沟通交流。
3.把握教學管理师生沟通实质。
教师只有把握好师生沟通的实质，才能在实际教学管理过程中实现有效的师生沟通交流。通过摆正教师与初中生的地位，树立正确的师生关系，促进双向的交流，使师生双方均能够明确沟通的实质。教师和学生均是平等的沟通参与者，既是信息的发送者，更是信息的加工者和接受者。加强初中教学管理中师生间的沟通，达到师生之间能够实现相互理解的目标。教师咋把我沟通实质前，必须熟悉学生所理解和使用的语言，通过运用这些语言，将难懂的教学内容转化为学生理解范围内的，最大限度的减少师生理解上的偏差性。
三、营造探索性学习氛围
教师为学生营造探究性学习氛围， 是帮助学生树立数学探索意识的基础， 学习环境的营造对学生能力的培养具有重要意义。因此， 在初中数学课堂教学中， 教师应结合教材内容精心设计教学活动， 力争为学生创造一个探索性的学习氛围。教师需充分尊重学生的主体性地位， 以学生为核心进行课堂活动设计， 并适当进行知识拓展， 指导学生学习与数学科目相关的知识， 使学生认识到探索能力在数学学习中的重要性。
例如， 在函数相关知识的教授过程中， 教师可将学生分成若干个小组， 然后让学生解题：一次函数y=kx+2 的图象与抛物线y=2x2+3x+1 有几个相交点。学生分组进行问题分析和讨论后得到结果。在这样的课堂教学中， 学生可对相关数学知识进行充分讨论， 在讨论过程中不断探索， 进而形成良好的探索性学习氛围。
四、培养学生的学习兴趣
数学知识与实际生活存在密切联系， 所以， 学生不仅要掌握数学知识， 还需懂得将数学知识应用于实际生活中。在数学教学过程中， 教师应充分联系生活实际， 从学生熟悉的现实生活中挖掘相关的数学知识， 充分结合现实生活中的具体事例进行数学知识的讲授。只有这样， 才能激发学生的学习热情和学习兴趣。
例如， 在圆周角相关知识的教授过程中， 教师可联系学生在生活中比较感兴趣的话题进行问题创设， 吸引学生的注意力， 激发学生的探索欲望。可创设这样的问题：在足球训练过程中， 教练在球门前画出一个圆圈进行无人防守射门训练， 安排甲、乙两名学生分别站在A、B两个位置， 教师在黑板上画相应的图形， 两名学生均认为自己的位置射门较好。针对此问题， 可以让学生分组谈自己的看法。
五、结语
综上所述，在进行初中教学管理工作时，必须加强对师生沟通问题的重视程度。引导学生充分发挥创新思维， 进行探索性学习， 不断提升自身的数学思维。营造探索性学习氛围， 提高学生的学习兴趣， 鼓励学生进行探索性学习和大胆猜想， 均可促进学生数学探索能力的有效培养， 进而使其探索和应用知识的能力不断提升。
参考文献
[1]徐华.初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J].教育教学论坛， 2014， 15 （33） ：216-217.
[2]王敬华.初中数学教学中学生自主探索能力的培养[J].中国校外教育， 2015， 3 （1） ：602-603.