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现在，中学思想政治课改革正搞得如火如荼。虽已取得了一定的成效，但还存在不少的问题。现就其中的几个问题，提出自己的看法。
教学，无非就是要处理好教材、教师和学生的关系。就在这方面，目前处理的似乎还不够好。
（1）在教材方面，要努力给同学们编写出好教材。什么是好教材？我觉得，好教材应当是（1）不说教、循循善诱且贴近现实生活。（2）符合学科规律 、有极强的科学性。（3）为提高学生公民素质和成为一个真正社会人服务而不是纯粹为现实政治服务的。（4）符合学生身心特点的。中学原有的教材存在陈旧、重复、古板和脱离实际等缺点，远达不到上面四点标准。但推行新课改以来，中学的教材建设有了很大的改观。内容较新，离现实较近，编写体例上也能体现学生的认知规律。
高级中学的思想政治课程，如必修课《经济生活》、《政治生活》、《文化生活》、《生活与哲学》；选修课如《科学社会主义常识》、《经济学常识》、《国家和国际组织》、《科学思维常识》、《生活中的法律常识》、《公民道德与伦理常识》名称就比较好。但似乎太多。尤其是选修课，可操作性不强。这就需要进一步完善。教材的改革和编写不能只是一些离中学思想政治课教学太远的专家坐在编辑室琢磨。一定要首先在中学校的广大教师和学生中进行广泛的调查，收集各种意见和建议，编写时还应当有普通中学教师的参与。课程可以各个地区编写有自己特色的教材，但最好有全国的统一性，防止一种观点不同地区有不同说法，造成思想混乱！
再者，在教材的编写体例上，应多注意知识或者观点的生成性，体现自然发展或者自身规律，不要首先呈现结论，然后开始说教。比如，有关中国共产党领导方面的知识，就可以首先从共产党为群众谋利益的事例谈起，谈共产党为什么这样做？因为它是执政党。为什么它能够居执政党地位？那是历史的选择。接着谈共产党的成员、谈共产党的党章（性质、宗旨、三个代表…）又接着谈共产党怎么样领导和执政？然后结合现实谈某些党员干部的腐败现象，谈党的反腐败举措和力度。最后，谈党的建设和共产党领导的多党合作及政治协商制度。这样编写，娓娓道来，符合学生思维规律和客观实际，学生能够理解和接受，效果比那种直接说教肯定好多了。
（2）在中学思想政治课教师的培养和提高上，要致力培养高质量的教师。高质量的教师首先应当有一颗强烈的责任心。有一种对待自己的教育对象强烈的爱心，一心要引导他们成才。其次，他要有深厚的理论功底。再次，他要有正确的政治方向和敏锐的洞察力（这两点可称为较高的政治素养）及较强的写作和演讲能力。最后，他应当有先进的教学理念和灵活多样的教学方式。中学应当在这几方面加强对思想政治教师的培养，促进中青年教师的提高，并且为他们的提高提供各种必要的条件和机会。但现在大部分中学只是把工作重点放在常规管理上面，还是围绕高考和升学进行管理活动，都把教师签到，把教师们一天到晚固定在教室和办公室作为自己的经验之谈。对于如何提高各科教师素质的研究和举措实在太少了。
（3）在教师和学生的关系上，提倡民主平等的互动教学和启发点拨的教学模式。
高中思想政治课程标准强调说，本课程要引领学生在认识社会、适应社会、融入社会的实践活动中，感受经济、政治、文化各个领域应用知识的价值和理性思考的意义；关注学生的情感、态度和行为表现，倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式；使学生在充满教学民主的过程中，提高主动学习和发展的能力。这就是说，新的教学模式注重开放（实践性）互动教学，学生的自主探究学习和平等教学（民主化教学）。这种教学理念当然比较先进。可我觉得，开放性和自主探究式教学法用在大学则更好。中学当然也需鼓励。但中学生主要的任务还是打好基础，用大量的时间搞实践性探究性学习有些脱离了实际，而学生自身知识和能力水平的不足也会限制这种学习的效果。至于某地可能有个成功的例子，该不该全面推广还应慎重对待。教学中着重引导学生关注现实生活，激发学生的积极性和主动性，适度地进行一些实践性探究性学习是必要的。在中学教学中，平等教学、互动教学、启发点拨式教学尤其是能够培养学生创造性思维能力的教学模式要大力提倡。这些对于改变传统的教学模式，深入开展素质教育及提高教育教学效果都会大有裨益。
还有两点看法：（1）中学思想政治课的名称及教材名称的更变。这已经有人提出，好象反响不大。我觉得应当改。我们的经济体制、政治体制都能够改。课程名称怎么就不能改呢。改的更符合实际、更科学不是更好吗？中学思想政治课能否改称社会科学基础理论课。相关的教材能否也改称《民主政治基础知识》，《市场经济基础知识》，《文化与伦理基本知识》，《马列主义思想基础》。
（2）中学思想政治课地位能否弱化。这个问题就如同大学要不要取消思想政治课一样重要！面对着大量的西方思潮和价值观念的冲击、市场经济下金钱财富的诱惑，还有一些腐败分子的负面影响，学生中不同程度地出现政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、道德水平退化等问题。在这种情况下，我们的思想政治课能否弱化甚至取消呢？最近，江苏的中学教学改革，有弱化中学思想政治课地位的倾向。我觉得，在我们国家，立足自己的国情，思想政治课地位不能弱化。无论在什么情况下，都不能放弃我们的思想理论阵地。一旦放弃思想战线的武装，放弃思想阵地的固守，不要远，就在下一代，西方国家的“西化”、“分化”的图谋就会实现。前苏联和东欧的事件不可不鉴！当然，现在谈这个的已经很少了，好象已经过时了。但越是这样，越充满了危险性。要不解除自己的思想武装，要固守自己的思想理论阵地，对广大中学生进行方式灵活的为他们所乐意接受的具有科学性的思想理论教育是必不可少的，绝不能用其他学科的教育来代替。
教学，无非就是要处理好教材、教师和学生的关系。就在这方面，目前处理的似乎还不够好。
（1）在教材方面，要努力给同学们编写出好教材。什么是好教材？我觉得，好教材应当是（1）不说教、循循善诱且贴近现实生活。（2）符合学科规律 、有极强的科学性。（3）为提高学生公民素质和成为一个真正社会人服务而不是纯粹为现实政治服务的。（4）符合学生身心特点的。中学原有的教材存在陈旧、重复、古板和脱离实际等缺点，远达不到上面四点标准。但推行新课改以来，中学的教材建设有了很大的改观。内容较新，离现实较近，编写体例上也能体现学生的认知规律。
高级中学的思想政治课程，如必修课《经济生活》、《政治生活》、《文化生活》、《生活与哲学》；选修课如《科学社会主义常识》、《经济学常识》、《国家和国际组织》、《科学思维常识》、《生活中的法律常识》、《公民道德与伦理常识》名称就比较好。但似乎太多。尤其是选修课，可操作性不强。这就需要进一步完善。教材的改革和编写不能只是一些离中学思想政治课教学太远的专家坐在编辑室琢磨。一定要首先在中学校的广大教师和学生中进行广泛的调查，收集各种意见和建议，编写时还应当有普通中学教师的参与。课程可以各个地区编写有自己特色的教材，但最好有全国的统一性，防止一种观点不同地区有不同说法，造成思想混乱！
再者，在教材的编写体例上，应多注意知识或者观点的生成性，体现自然发展或者自身规律，不要首先呈现结论，然后开始说教。比如，有关中国共产党领导方面的知识，就可以首先从共产党为群众谋利益的事例谈起，谈共产党为什么这样做？因为它是执政党。为什么它能够居执政党地位？那是历史的选择。接着谈共产党的成员、谈共产党的党章（性质、宗旨、三个代表…）又接着谈共产党怎么样领导和执政？然后结合现实谈某些党员干部的腐败现象，谈党的反腐败举措和力度。最后，谈党的建设和共产党领导的多党合作及政治协商制度。这样编写，娓娓道来，符合学生思维规律和客观实际，学生能够理解和接受，效果比那种直接说教肯定好多了。
（2）在中学思想政治课教师的培养和提高上，要致力培养高质量的教师。高质量的教师首先应当有一颗强烈的责任心。有一种对待自己的教育对象强烈的爱心，一心要引导他们成才。其次，他要有深厚的理论功底。再次，他要有正确的政治方向和敏锐的洞察力（这两点可称为较高的政治素养）及较强的写作和演讲能力。最后，他应当有先进的教学理念和灵活多样的教学方式。中学应当在这几方面加强对思想政治教师的培养，促进中青年教师的提高，并且为他们的提高提供各种必要的条件和机会。但现在大部分中学只是把工作重点放在常规管理上面，还是围绕高考和升学进行管理活动，都把教师签到，把教师们一天到晚固定在教室和办公室作为自己的经验之谈。对于如何提高各科教师素质的研究和举措实在太少了。
（3）在教师和学生的关系上，提倡民主平等的互动教学和启发点拨的教学模式。
高中思想政治课程标准强调说，本课程要引领学生在认识社会、适应社会、融入社会的实践活动中，感受经济、政治、文化各个领域应用知识的价值和理性思考的意义；关注学生的情感、态度和行为表现，倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式；使学生在充满教学民主的过程中，提高主动学习和发展的能力。这就是说，新的教学模式注重开放（实践性）互动教学，学生的自主探究学习和平等教学（民主化教学）。这种教学理念当然比较先进。可我觉得，开放性和自主探究式教学法用在大学则更好。中学当然也需鼓励。但中学生主要的任务还是打好基础，用大量的时间搞实践性探究性学习有些脱离了实际，而学生自身知识和能力水平的不足也会限制这种学习的效果。至于某地可能有个成功的例子，该不该全面推广还应慎重对待。教学中着重引导学生关注现实生活，激发学生的积极性和主动性，适度地进行一些实践性探究性学习是必要的。在中学教学中，平等教学、互动教学、启发点拨式教学尤其是能够培养学生创造性思维能力的教学模式要大力提倡。这些对于改变传统的教学模式，深入开展素质教育及提高教育教学效果都会大有裨益。
还有两点看法：（1）中学思想政治课的名称及教材名称的更变。这已经有人提出，好象反响不大。我觉得应当改。我们的经济体制、政治体制都能够改。课程名称怎么就不能改呢。改的更符合实际、更科学不是更好吗？中学思想政治课能否改称社会科学基础理论课。相关的教材能否也改称《民主政治基础知识》，《市场经济基础知识》，《文化与伦理基本知识》，《马列主义思想基础》。
（2）中学思想政治课地位能否弱化。这个问题就如同大学要不要取消思想政治课一样重要！面对着大量的西方思潮和价值观念的冲击、市场经济下金钱财富的诱惑，还有一些腐败分子的负面影响，学生中不同程度地出现政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、道德水平退化等问题。在这种情况下，我们的思想政治课能否弱化甚至取消呢？最近，江苏的中学教学改革，有弱化中学思想政治课地位的倾向。我觉得，在我们国家，立足自己的国情，思想政治课地位不能弱化。无论在什么情况下，都不能放弃我们的思想理论阵地。一旦放弃思想战线的武装，放弃思想阵地的固守，不要远，就在下一代，西方国家的“西化”、“分化”的图谋就会实现。前苏联和东欧的事件不可不鉴！当然，现在谈这个的已经很少了，好象已经过时了。但越是这样，越充满了危险性。要不解除自己的思想武装，要固守自己的思想理论阵地，对广大中学生进行方式灵活的为他们所乐意接受的具有科学性的思想理论教育是必不可少的，绝不能用其他学科的教育来代替。