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【摘要】班主任作为班级管理的重要角色，展开德育不仅需要适应网络环境，更需要抓住网络环境的优势，将德育渗透在班级管理的日常。网络时代促使班主任班级管理行为的转变，在德育备受关注的当今社会，如何践行立德树人的根本任务，把握时代发展之趋势成为初中班主任的一大课题。本文正是以七年级的班级管理出发，分析网络时代对初中班主任班级管理德育渗透的积极和消极影响，再总结几点具体的渗透路径，供同行们参考讨论。
【关键词】网络环境;班级管理;德育
七年级的学生初踏入中学校园，青春期的懵懂和叛逆之心逐渐涌动，需要班主任在学生发展道路上的正确指引。德育渗透在班级管理当中，涉及内容宽泛，包含但不限于思想教育、道德品质教育和价值观教育。诚然，班主任开展的德育是对学生意识的引导，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人而展开的道德行为准则意识培养，为培养有担当、有作为的时代新人而展开的价值观培养。
一、网络时代对初中班主任班级管理德育的影响
第一，网络时代对初中班主任班级管理德育的积极影响。首先，先进的信息技术为初中班主任德育渗透提供了新的平台，为班级德育活动的开展提供了新活力。班主任利用网络时代的优势，就要结合七年级学生的年龄、爱好、特长等因素展开主题班会教育，融合丰富多元的网络资源，经加工处理后形成德育资源，借助多媒体展示并形成对学生们思想和情感上的引导，实现德育的目标。其次，网络技术提供了家校沟通合作的新方式，借助网络社交平台实时展示学生们的在校实况，例如微信和QQ的广泛使用，有助于家长和学生与老师的沟通。最后，网络时代为初中班主任提供了新的思路，吸取和借鉴网络资源，能够为班主任提供更多解决问题的思路，有效渗透德育在日常班级管理当中。
第二，网络时代对初中班主任班级管理德育的消极影响。网络对于七年级的学生而言富有吸引力和感召力，相较于枯燥的学习，学生更愿意沉浸在虚拟的世界里。首先，初中生疏于和家长、老师甚至是同学的沟通交流，社交平台逐渐取代了人与人之间的传统沟通方式，孩子不愿与家长与沟通，但却可以在QQ上和同学或朋友聊到很晚。其次，叛逆又敏感的七年级学生容易因网络而产生抵抗他人的情绪，师生关系紧张，家庭关系紧张，不利于学生身心健康发展。最后，七年级的学生缺乏辨别是与非的能力，而在网络这一“大染缸”中，自制力不足的学生容易陷入到其中，不能分清何为对、何为错，难以抓住网络的正面影响，形成正确的价值观，更难以成为有责任感、有豪情壮志的社会主义接班人。
二、网络时代背景下初中班主任班级管理中渗透德育的策略
第一，创新德育理念，优化德育手段。网络时代背景下，在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，班主任需要摒弃班级管理理念中的“糟粕”，以全新的状态和态度对待德育，整合丰富的、有价值的网络信息技术资源，牢记为师之初心，不断传递正能量。结合网络技术的优势，创新德育教学手段，能够为德育提供技术支撑，不断加强自身网络技术应用水平，为学生创造班级德育网站，以更新鲜的形式让学生接受德育，发挥网络环境的健康一面，借助网络渠道有目的性、有阶段性地传递社会主义价值观，用无数感动中国的人物事迹给予学生成长路上启示，从榜样身上汲取德育的能量，可以不断提升学生的思想道德水平，提升班级德育的质量。
第二，抓住德育重心，丰富德育内容。适应网络时代，应用网络技术，更好地为班主任的德育服务。初中班主任需要合理设计和谨慎选择德育教学内容，在深思熟虑、精密准备下，发挥德育最理想的效果。七年级的班主任需要考量学生当下不适应的心理，结合学生发展需求筛选德育资源，力求教学内容贴合实际、贴合学生发展、贴合班级整体状况，引导学生的情感共鸣，实现德育效果的提升。班主任要引导学生规范个人行为，形成强大的内在动力，培养学生的良好品格。网络媒介影响德育的发展，班主任要丰富德育的内容，但又要抓住德育的中心，例如，可以借助网络热点事件实时展开德育，借助热点案例引发学生表达观点，进行分析和探究。2019-2020这个特殊的寒假，许多孩子认识了钟南山院士，他的严谨、专业和奉献精神，让我们看到了何为责任，何为担当。还有各地的医护人员、科研人员、人民警察，也有快递员、外卖小哥、环卫工人……他们兢兢业业，忘记了危险;他们恪尽职守，甘愿奉献。从社会热点事件中汲取德育的营养，提升个人的自我约束力，有利于形成正确的人生观、世界观和价值观，落实好德育并提升学生们的道德水平。
第三，扩大德育沟通范围，开设多元德育课程。班主任的班级管理中要坚持可持续发展的原则，与任课教师、与家长形成“统一战线”，建立长期的合作关系，借助网络扩大多方沟通的范围，针对学生道德品质建设及时沟通。例如，班主任借助微信和QQ载体形成沟通与交流的平台，借助平台不定期推动一些与德育相关的知识，促进家长形成对德育的正确认知，与家长建立相互信任的关系，共同商讨德育之计，借班级任课教师的群聊及时询问学生在个人视野范围之外的表现，提升德育沟通的实效性。首先，促进德育和各个学科的融合是最快见效的方式，基于此，要将德育渗透在各个学科、各个阶段当中，实现德育和历史、地理、政治等学科的融合，丰富学生知识体系并提升学生的综合素养，完善学生的知识架构和品质架构。其次，借助网络教学的形式帮助学生了解德育知识，以视频、PPT等先进的形式直观呈现德育内容，能起到教化作用的视频，激励学生积极学习和主动实践，抓住网络时代提供的德育优势。
总而言之，实现中华民族伟大复兴的中国梦是青少年的使命，换言之，青少年是一个国家和民族的未来。网络时代背景下，加强对德育的重视是让青少年坚定不移地践行社会主义核心价值观，走正确的道路。班主任作为辛勤的园丁，需要抓住网络提供的优势，塑造学生健康的思想道德品质，让学生成为一个德智体美劳全面发展的优秀人才，承担民族复兴之大任。
参考文献：
[1]赖玉芬.呵护学生自尊树立自身威信——初中班主任德育工作的总结研究[J].课程教育研究，2019（29）：194-195.
[2]杜国亮.心灵碰撞童心呵護——班主任德育创新工作案例[J].中国农村教育，2019（14）：79-80.
【关键词】网络环境;班级管理;德育
七年级的学生初踏入中学校园，青春期的懵懂和叛逆之心逐渐涌动，需要班主任在学生发展道路上的正确指引。德育渗透在班级管理当中，涉及内容宽泛，包含但不限于思想教育、道德品质教育和价值观教育。诚然，班主任开展的德育是对学生意识的引导，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人而展开的道德行为准则意识培养，为培养有担当、有作为的时代新人而展开的价值观培养。
一、网络时代对初中班主任班级管理德育的影响
第一，网络时代对初中班主任班级管理德育的积极影响。首先，先进的信息技术为初中班主任德育渗透提供了新的平台，为班级德育活动的开展提供了新活力。班主任利用网络时代的优势，就要结合七年级学生的年龄、爱好、特长等因素展开主题班会教育，融合丰富多元的网络资源，经加工处理后形成德育资源，借助多媒体展示并形成对学生们思想和情感上的引导，实现德育的目标。其次，网络技术提供了家校沟通合作的新方式，借助网络社交平台实时展示学生们的在校实况，例如微信和QQ的广泛使用，有助于家长和学生与老师的沟通。最后，网络时代为初中班主任提供了新的思路，吸取和借鉴网络资源，能够为班主任提供更多解决问题的思路，有效渗透德育在日常班级管理当中。
第二，网络时代对初中班主任班级管理德育的消极影响。网络对于七年级的学生而言富有吸引力和感召力，相较于枯燥的学习，学生更愿意沉浸在虚拟的世界里。首先，初中生疏于和家长、老师甚至是同学的沟通交流，社交平台逐渐取代了人与人之间的传统沟通方式，孩子不愿与家长与沟通，但却可以在QQ上和同学或朋友聊到很晚。其次，叛逆又敏感的七年级学生容易因网络而产生抵抗他人的情绪，师生关系紧张，家庭关系紧张，不利于学生身心健康发展。最后，七年级的学生缺乏辨别是与非的能力，而在网络这一“大染缸”中，自制力不足的学生容易陷入到其中，不能分清何为对、何为错，难以抓住网络的正面影响，形成正确的价值观，更难以成为有责任感、有豪情壮志的社会主义接班人。
二、网络时代背景下初中班主任班级管理中渗透德育的策略
第一，创新德育理念，优化德育手段。网络时代背景下，在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，班主任需要摒弃班级管理理念中的“糟粕”，以全新的状态和态度对待德育，整合丰富的、有价值的网络信息技术资源，牢记为师之初心，不断传递正能量。结合网络技术的优势，创新德育教学手段，能够为德育提供技术支撑，不断加强自身网络技术应用水平，为学生创造班级德育网站，以更新鲜的形式让学生接受德育，发挥网络环境的健康一面，借助网络渠道有目的性、有阶段性地传递社会主义价值观，用无数感动中国的人物事迹给予学生成长路上启示，从榜样身上汲取德育的能量，可以不断提升学生的思想道德水平，提升班级德育的质量。
第二，抓住德育重心，丰富德育内容。适应网络时代，应用网络技术，更好地为班主任的德育服务。初中班主任需要合理设计和谨慎选择德育教学内容，在深思熟虑、精密准备下，发挥德育最理想的效果。七年级的班主任需要考量学生当下不适应的心理，结合学生发展需求筛选德育资源，力求教学内容贴合实际、贴合学生发展、贴合班级整体状况，引导学生的情感共鸣，实现德育效果的提升。班主任要引导学生规范个人行为，形成强大的内在动力，培养学生的良好品格。网络媒介影响德育的发展，班主任要丰富德育的内容，但又要抓住德育的中心，例如，可以借助网络热点事件实时展开德育，借助热点案例引发学生表达观点，进行分析和探究。2019-2020这个特殊的寒假，许多孩子认识了钟南山院士，他的严谨、专业和奉献精神，让我们看到了何为责任，何为担当。还有各地的医护人员、科研人员、人民警察，也有快递员、外卖小哥、环卫工人……他们兢兢业业，忘记了危险;他们恪尽职守，甘愿奉献。从社会热点事件中汲取德育的营养，提升个人的自我约束力，有利于形成正确的人生观、世界观和价值观，落实好德育并提升学生们的道德水平。
第三，扩大德育沟通范围，开设多元德育课程。班主任的班级管理中要坚持可持续发展的原则，与任课教师、与家长形成“统一战线”，建立长期的合作关系，借助网络扩大多方沟通的范围，针对学生道德品质建设及时沟通。例如，班主任借助微信和QQ载体形成沟通与交流的平台，借助平台不定期推动一些与德育相关的知识，促进家长形成对德育的正确认知，与家长建立相互信任的关系，共同商讨德育之计，借班级任课教师的群聊及时询问学生在个人视野范围之外的表现，提升德育沟通的实效性。首先，促进德育和各个学科的融合是最快见效的方式，基于此，要将德育渗透在各个学科、各个阶段当中，实现德育和历史、地理、政治等学科的融合，丰富学生知识体系并提升学生的综合素养，完善学生的知识架构和品质架构。其次，借助网络教学的形式帮助学生了解德育知识，以视频、PPT等先进的形式直观呈现德育内容，能起到教化作用的视频，激励学生积极学习和主动实践，抓住网络时代提供的德育优势。
总而言之，实现中华民族伟大复兴的中国梦是青少年的使命，换言之，青少年是一个国家和民族的未来。网络时代背景下，加强对德育的重视是让青少年坚定不移地践行社会主义核心价值观，走正确的道路。班主任作为辛勤的园丁，需要抓住网络提供的优势，塑造学生健康的思想道德品质，让学生成为一个德智体美劳全面发展的优秀人才，承担民族复兴之大任。
参考文献：
[1]赖玉芬.呵护学生自尊树立自身威信——初中班主任德育工作的总结研究[J].课程教育研究，2019（29）：194-195.
[2]杜国亮.心灵碰撞童心呵護——班主任德育创新工作案例[J].中国农村教育，2019（14）：79-80.