摘要：在提倡高效化的今天，小学数学课堂教学也要努力建设成高效化的课堂。课堂是教师教学的主要场所，在这个主要场所中，教师要围绕给学生减负，又要让他们学得更快更好而努力。
　　关键词：小学数学 高效课堂 策略
　　一、从应用的角度开展小学数学教学，助力高效课堂的实现
　　知识不光要能够落实到纸面上，更是需要让知识从纸面上飞出来，真正的应用到生活实践中。当学生脑子里装着如何应用这个问题的话，他们的大脑会变得更为活跃，在理解知识的时候效率更高，在知识应用的时候也会表现的更加灵活，这无疑对于高效课堂的实现是有好处的，而且也能促进学生的高效化发展。每天完成数学作业是学习数学必须有的一个环节，只有练习才能更好的理解和记住。所以，我们在给学生布置练习题的时候就要兼顾到已学过知识如何在生活实践中来应用。因此，题目本身就有一定的应用性的特点，这是非常必要的。例如，学长度的单位的时候，给学生布置一个这样的作业，请大家回到家里以后，测量自己家电视、门、饭桌等的长度和宽度，这是需要学生自己亲自来量的，当学生亲自去量的时候他们就有了对度量单位的更直观的认识，而且对常见物品的长宽高也有了一个大致的判断，这是我们在生活中必要的经验的积累，这些经验可以促进我们更好的理解周围的世界，更节省精力的去解读周围的世界。
　　二、为高效课堂的建设创设自由开放的探究课堂环境
　　学生在课堂上越能感到自由感和控制感，他们的主观能动性就可以更好的发挥出来。然而，很多教师由于小时候接受的都是权威灌输式的教育，因此在现在自己做了老师以后也很难放下架子，也很难懂得尊重学生，认识到学生们可以自主探究一些知识，亲自去感受知识生成的过程。因此，在课堂教学中要力求体现学生的主体地位，放手让学生参与学习活动。留给学生一片自主探究的空间，保证思考、探讨问题的时间。让他们经历知识的发现、问题的思考、规律的寻找、结论的概括、疑难的质问及至知识结构的建构的过程。在丰富多样的自主探究活动中，学生的生命潜能和创造精神就会获得充分释放。所以，在教学中，教师在课堂上要适当的留白，给学生时间和空间去自主进行认真的琢磨，慢慢去领会到问题的思路。耐心非常重要，如果老师没有耐心，就很可能让学生们不知道该如何去面对陌生的数学问题，鼓励他们，让他们相信只要努力都是可以找到答案的。肖伯纳有段名言：“倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，你和我交换仍然各是一个苹果，但是倘若你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交流这些思想，那么我们每个人将有两种思想。”这段话启发老师们，教学中要给学生交流合作分享的机会，让他们通过分享收获更多，思路变得更加开阔。因此，教师要提供探索材料，鼓励学生在独立思考的基础上，有计划地组织他们合作探究，以形成集体探究的氛围，培养学生的合作精神，集中群体智慧，提高学习效率。
　　三、通过加强课后教学反思的环节促进高效课堂的实现
　　为什么要课后进行教学反思呢？当然是因为反思有着很多的必要性。教学反思是教师成长最重要的环节，我们经常说，无论做什么工作都需要经验的积累，经验首先是需要经历，真正经历了才能感受到经验，才能总结出经验。同时，还要有反思，反思整个经历过程自己的做法，哪些是可以改进的，哪些是需要继续保持的，虽然继续保持，是不是还有更好的方式更加适合这个教学情境。同时将这些内容记录下来，这样长期以往，找出有规律的东西，就形成了经验，进而成为教学能力。那么，教师应该反思什么内容呢？
　　1.对教学设计的反思。
　　2.对教学过程的反思。具体可以从以下几个方面进行反思：各教学环节的时间分配是否合理、教学重点和难点的处理是否恰当、是否启发学生提问、学生提问的质量如何、学生是否有充分的独立思考机会、是否关注到学生的个体差异、学生有没有“奇思妙想”和创新火花、是否渗透和强调了能力的培养、教学媒体使用是否得当、自己的语言和行为是否符合教育教学规律、各种练习是否适当。
　　3.对教学效果的反思。这一个模块可以包括学生和教师两个方面，从学生角度来看，他们通过作业和测验的知识获得情况如何？从教师自身来看，教学这个过程自己的满意度有多少？例如，我们用0～100分来评分的化，分數有多少？这都是需要反思的内容。所以，反思是对整个教学的反思，教学包括的组成部分很多，要完成教学的知识、情感和能力的综合目标，这些都是对学生的成长发展非常有利的。
　　总之，在小学数学教学中要将建设小学数学高效课堂作为重要任务来做，树立高效课堂的建设意识，不断丰富自身的教学水平，重视学生的身心发展特点，从学生的思维发展特点入手，为学生设计更多更实用的创新教学方式。加强教学的反思，不断总结经验，做一个有心的小学数学教师，通过反思和实践，提高自己，服务学生，体验到越来越高的自我价值感。
　　参考文献：
　　[1]王艳青.构建小学数学高效课堂的策略[J].学周刊，2017，（09）：151-152.