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英语单词的记忆是学习英语最基础的环节。只有记忆了英语单词，才能更加有效地学习英语短语和句法等等。如何有效的记忆英语单词呢？这里我谈谈自己的一些粗浅的看法：
一、创设最佳心理状态
1.要激起强烈的记忆欲望。首先要明确记忆目标，在自己想要记住某些单词之前，最好怀着强烈的记忆欲望，并赋予那些单词特殊的意义和价值。
2.要促成稳定的愉悦心情。我认为最主要的原因是学生受到适当的表扬和激励后，心情十分舒畅，精神放松，神经系统适度兴奋，记忆通道畅通，形成记忆的最佳契机，记忆痕迹保持相对持久。作为教师应该努力创设教学情景，促成稳定的愉悦心情，促成学生最佳记忆状态的形成。
3.要树立强烈的自信心和成功感。英国有句名言：“自信是走向成功的第一步。”现代教育心理学也认为，一个人的成才与否，其智力因素和非智力因素都起至关重要的作用！而自信心又是非智力因素中极为重要的方面。如果学生认为学习外语很困难，那就真地会感到困难;但是，如果他充分认识了词汇在英语学习中的重要作用，坚信自己有非凡的语言才能和坚强的毅力，坚信困难只是暂时的，积极努力，百折不挠，就会使学习外语变得更加容易。
二、最适合学生的记词方法
1.词汇表多元记忆法。这是中国农村学生背英语单词使用最多的方法，即利用生词表，实行“八到”记忆法：眼里看到，心里想到，手里写到，嘴里念到，耳朵听到，（结合实物还可以）鼻子嗅到，舌头尝到，手指触到。其中，读，要读得响，读得快，读得疯狂！写，要写得爽，写得快，写得酣畅！看，要看得清，看得快，看得精细！听，要听得懂，听得快，听得入境！这样，人就高度兴奋，大脑皮层活跃，易于建立目标词汇的音、形、义、色、味诸方面的暂时神经联系，使单词在大脑中形成的印象深刻，记忆也就持久！
2.读音规则记忆法。这是中国农村学生记单词必须全面掌握的最基本方法。英语是拼音文字，单词的读音与字母及其组合的发音之间有着密切的联系。比如：bike，bus，bag 等词中的字母b都发/b/这个音;cow，how，now 等词中的字母组合 ow 都发/au/ 这个音; cake，these，five，note，tube 等词中的元音字母都发该字母名称音等。因此，教师必须帮助学生系统地学会音标知识，让学生详细地总结、熟记和使用字母及字母组合在重读音节、非重读音节中的发音规则，学生一旦掌握了这个识记单词的方法，就可以节约大量的记词时间，而且效果较为持久，既增强了兴趣、信心，又增加了成功感，为进一步学习英语打下坚实基础。
3. 分析单词的形态。这是中国农村学生在有了一定的词汇量之后必须掌握的有效记忆方法，既通过分析单词的和词缀的意义以及单词是否转化、合成和派生等记忆英语单词。
首先，教给学生关于英语词根和词缀的知识。
（1） 前缀。例如： pre-…前，un- （不），im- （不），re- （再），op- （反对）， 等等
（2） 后缀。例如：-ly（...地），-er（...人），-ous（...的），-ful（...的）， 等等。
（3） 词根。例如：care（关心，小心），beauty（美丽），busy（忙），port（拿，带来），等等。
其次，教给学生英语构词法的知识。
（1） 转化，既由一种词性转化为另一种词性。
例如：fish n. 鱼，fish v. 钓鱼;flyn. 苍蝇，fly v. 飞行;
（2） 派生，既通过加前缀或后缀构成另一个词。
例如：Like 喜欢 dislike （加前缀 dis）不喜欢，luck 幸运 lucky（加后缀 y）幸运的;
（3） 合成，既由两个或更多的单词合成一个单词。
如：bedroom n. 卧室，bed 床 + room 房间;
这种记词方法的优点是把具有同一基本意义的不同词性或意义相反的一系列单词同时记忆，一目了然，便于记忆
4.联想记忆。
苏联著名生理学家巴甫洛夫指出：“记忆要依靠联想，而联想则是新旧知识建立联系的产物。”美国心理学家威廉·詹姆士也说：“记忆的秘诀就是根据我们想记住的各种材料来进行各种各样的联想，而这些联想就成了各种资料的钓钩，万一资料沉没脑海，我们就可以通过联想这样的钓钩将资料钓出来。”
联想是记忆的基础。联想记忆单词就是充分运用发散思维展开自己的想象力，使所要记忆的英语单词生动、形象和系统化。记忆中联想是有一定规律的：
（1）音与形的联想，即根据单词读音联想到单词的拼写。例如：由/pɑ：t/想到 part。
（2）音与义的联想，即同义、近义、反义等。例如：由 soon 想到 in a short time 不久;由 immediately 想到 at once 马上。
（3）音与音的联想，即根据单词读音联想到另一个单词的读音。 例如： father 父亲 — farther 更远;meat 肉 — meet遇见;sea 海洋 — see 看见。
（4）义与义的联想，即根据单词各部分的意义联想到整个单词的意义。例如：classroom n. 教室，class 班级，学生 + room 房间。
（5）形与形的联想， 即根据单词的词形想到类似單词的词形。例如：care 关心 — careful 关心的 — carefully 关心地;mouth 嘴 — month 月;horse 马 — house 房子 — hoarse 声音嘶哑的，一匹马关在房间里声音嘶哑了。
总之，记忆是有规律的，巧妙地引导学生记忆英语单词不仅节约了学生学习的时间，而且对教学起着事半功倍的作用。
（作者单位：江苏泰州兴化市戴南中心小学）
一、创设最佳心理状态
1.要激起强烈的记忆欲望。首先要明确记忆目标，在自己想要记住某些单词之前，最好怀着强烈的记忆欲望，并赋予那些单词特殊的意义和价值。
2.要促成稳定的愉悦心情。我认为最主要的原因是学生受到适当的表扬和激励后，心情十分舒畅，精神放松，神经系统适度兴奋，记忆通道畅通，形成记忆的最佳契机，记忆痕迹保持相对持久。作为教师应该努力创设教学情景，促成稳定的愉悦心情，促成学生最佳记忆状态的形成。
3.要树立强烈的自信心和成功感。英国有句名言：“自信是走向成功的第一步。”现代教育心理学也认为，一个人的成才与否，其智力因素和非智力因素都起至关重要的作用！而自信心又是非智力因素中极为重要的方面。如果学生认为学习外语很困难，那就真地会感到困难;但是，如果他充分认识了词汇在英语学习中的重要作用，坚信自己有非凡的语言才能和坚强的毅力，坚信困难只是暂时的，积极努力，百折不挠，就会使学习外语变得更加容易。
二、最适合学生的记词方法
1.词汇表多元记忆法。这是中国农村学生背英语单词使用最多的方法，即利用生词表，实行“八到”记忆法：眼里看到，心里想到，手里写到，嘴里念到，耳朵听到，（结合实物还可以）鼻子嗅到，舌头尝到，手指触到。其中，读，要读得响，读得快，读得疯狂！写，要写得爽，写得快，写得酣畅！看，要看得清，看得快，看得精细！听，要听得懂，听得快，听得入境！这样，人就高度兴奋，大脑皮层活跃，易于建立目标词汇的音、形、义、色、味诸方面的暂时神经联系，使单词在大脑中形成的印象深刻，记忆也就持久！
2.读音规则记忆法。这是中国农村学生记单词必须全面掌握的最基本方法。英语是拼音文字，单词的读音与字母及其组合的发音之间有着密切的联系。比如：bike，bus，bag 等词中的字母b都发/b/这个音;cow，how，now 等词中的字母组合 ow 都发/au/ 这个音; cake，these，five，note，tube 等词中的元音字母都发该字母名称音等。因此，教师必须帮助学生系统地学会音标知识，让学生详细地总结、熟记和使用字母及字母组合在重读音节、非重读音节中的发音规则，学生一旦掌握了这个识记单词的方法，就可以节约大量的记词时间，而且效果较为持久，既增强了兴趣、信心，又增加了成功感，为进一步学习英语打下坚实基础。
3. 分析单词的形态。这是中国农村学生在有了一定的词汇量之后必须掌握的有效记忆方法，既通过分析单词的和词缀的意义以及单词是否转化、合成和派生等记忆英语单词。
首先，教给学生关于英语词根和词缀的知识。
（1） 前缀。例如： pre-…前，un- （不），im- （不），re- （再），op- （反对）， 等等
（2） 后缀。例如：-ly（...地），-er（...人），-ous（...的），-ful（...的）， 等等。
（3） 词根。例如：care（关心，小心），beauty（美丽），busy（忙），port（拿，带来），等等。
其次，教给学生英语构词法的知识。
（1） 转化，既由一种词性转化为另一种词性。
例如：fish n. 鱼，fish v. 钓鱼;flyn. 苍蝇，fly v. 飞行;
（2） 派生，既通过加前缀或后缀构成另一个词。
例如：Like 喜欢 dislike （加前缀 dis）不喜欢，luck 幸运 lucky（加后缀 y）幸运的;
（3） 合成，既由两个或更多的单词合成一个单词。
如：bedroom n. 卧室，bed 床 + room 房间;
这种记词方法的优点是把具有同一基本意义的不同词性或意义相反的一系列单词同时记忆，一目了然，便于记忆
4.联想记忆。
苏联著名生理学家巴甫洛夫指出：“记忆要依靠联想，而联想则是新旧知识建立联系的产物。”美国心理学家威廉·詹姆士也说：“记忆的秘诀就是根据我们想记住的各种材料来进行各种各样的联想，而这些联想就成了各种资料的钓钩，万一资料沉没脑海，我们就可以通过联想这样的钓钩将资料钓出来。”
联想是记忆的基础。联想记忆单词就是充分运用发散思维展开自己的想象力，使所要记忆的英语单词生动、形象和系统化。记忆中联想是有一定规律的：
（1）音与形的联想，即根据单词读音联想到单词的拼写。例如：由/pɑ：t/想到 part。
（2）音与义的联想，即同义、近义、反义等。例如：由 soon 想到 in a short time 不久;由 immediately 想到 at once 马上。
（3）音与音的联想，即根据单词读音联想到另一个单词的读音。 例如： father 父亲 — farther 更远;meat 肉 — meet遇见;sea 海洋 — see 看见。
（4）义与义的联想，即根据单词各部分的意义联想到整个单词的意义。例如：classroom n. 教室，class 班级，学生 + room 房间。
（5）形与形的联想， 即根据单词的词形想到类似單词的词形。例如：care 关心 — careful 关心的 — carefully 关心地;mouth 嘴 — month 月;horse 马 — house 房子 — hoarse 声音嘶哑的，一匹马关在房间里声音嘶哑了。
总之，记忆是有规律的，巧妙地引导学生记忆英语单词不仅节约了学生学习的时间，而且对教学起着事半功倍的作用。
（作者单位：江苏泰州兴化市戴南中心小学）