高中化学课堂教学如何适应素质教育要求呢？我认为关键在于转变陈旧的观念，深化教学改革，从高中化学教学的内涵及其发展的趋向着眼，在教学内容上创新，在课堂实践中务实，在教学方法上求活，努力挖掘、激发学生学习的热情与志趣，切实提高中学化学课的教学质量。
　　一、教学理念的反思
　　教学方法改革的核心是教学思想的改革。在高中化学中，其内容有了更加繁多的知识需要学生记忆，并且，化学知识的深度也在不断提升，在化學实验的教学中，不仅仅需要引导学生记忆化学知识，还需要试验配合与课后练习等学习方式的辅助。对同一教学内容，可以从不同的侧面、不同的角度讲解、分析、练习，效果往往大不一样。在教学活动中做到常教常新，同中求异，教中务实，练中求新，就能使学生感到新奇有趣，学习情绪倍增。比如讲授“物质的量浓度”概念时，教师一般只是给出反应条件让学生根据公式求得物质的量浓度，但从另外一种角度设置问题考究时，要提出已知一定温度下某饱和溶液，应知哪些条件才能求出该溶液物质的量浓度？这样的提问构成悬念，常使学生的 思维处于“欲罢而不能”的状态，去积极参与教学活动。这样，不仅加深学生对物质的量浓度概念的理解，而且有助于开拓学生思路，提高发现问 题解决问题的能力。教师的教学观念是否足够新颖将会直接决定课程改革的成败。所以教师的教学理念需要创新，绝对不能因循守旧。
　　二、教学方法的反思
　　就教学方法来看，教师有必要摆脱传统的"一张嘴、一支粉笔、一块黑板"的错误教学模式。实验不仅是高中化学课程的重要模块，同时也能够成为教师开展教学活动的重要工具，其能够有效强化学生对化学课程的学习兴趣以及动手操作能力，这对于其今后的学习成长而言，具有不可忽略的重要推进作用。必须从实际出发，讲究实效，改变陈旧的传统的教学方法，实施符 合学生认识规律的“启发式”、“导学式”方法和手段，科学地安排教学程序、课堂讲解量、练习量、媒体使用量和学生参与教学活动量、教学的深难力度。还要借助直观教具示范，着力营造一个化学气氛，促使学生对教学内容的加深领悟。例如，“硫酸的性质”一课，教师结合教材补充了浓硫酸使蔗糖脱水形成“黑面包”的演示实验，学生目睹了生动的实验后，求知欲十分活跃，不但能回答蔗糖变黑的原理，而且还能观察“膨胀”、“冒烟”等自然现象，为后边学好浓硫酸与碳的反应打下良好的基础。教学中，老师应该充分的整合教学方式，寻找适合学生教学方式进行教学，让学生们能在极大学习兴趣保障下进行学习知识，让学习成为一种兴趣，而不是任务，积极地引导学生们主动学习，扩展学生们的思维模式，增加知识面。为学生们日后的学习打下坚实基础。老师要积极主动地帮助学生强化学习兴趣，进而更好地学习化学知识，高中化学课堂教学难度大，需要老师不断深化研究，制定出最适合学生学习的教学课件，进而给学生更加直观知识讲解。把化学课堂当做兴趣课堂学习知识。进而满足学生的课堂需求，老师在课堂教学中，还要注重学生的核心能力培育，更好地帮助学生学习发展。
　　三、教学过程的反思
　　在教学过程中根据教学对象和教学内容的特点，要有选择性，深入浅出，常变求新。教学有法，教无定法，贵在得法，赢得学生对自己的信赖，从而能“亲其师，信其道”，乐于参与教学活动。实践证明教师在教学中经常注意在“少而精”的原则下尽量做到给学生导以思维、导以方法、导以系统、导以规律。对重难点运用不同的教学方法和适当的举例、类比来启发学生的思路，帮助学生理解难点、记忆重点，进而提高分析解决问题的能力。例如卤代烃在氢氧化钠溶液中水解，这是一个典型的取代反应，其实质是带负电的原子团OH-取代了Br。另外高中化学课堂中的实验内容占比较高，其具体教学流程并不需要按部就班完成，教师可以针对于实验内容来作出相应的改进，用以保障实验内容更为符合学生群体的基本需要。例如，在完成浓度对化学反应速率影响的实验过程中，教师就可以做如下改进，在两个试管里边分别放入相同体积的稀HCl以及浓HCl，而后在其中放入相同体积的Zn粒，而后迅速利用带有玻璃管的橡皮塞来塞住试管口，玻璃管的另一端连接一个内部没有空气的气球，在实验进行两分钟后观察气球的变化情况。通过对实验做改进处理，实验的可见度进一步增加，具有良好的对比性，能够更为清晰地说明当前教师需要讲解的内容。改进优化实验，将验证结果的实验形式转变为自主探究结果的形式，这样必然能够极为有效地激发学生的学习兴趣。
　　总之，在新课程理念迅速推进的背景下，如何全面推进农村地区高中化学课程建设是不得不思考的问题，通过创新、务实、求活可有效地启发学生亲其师、信其道、乐其学、乐其练，进而达到教书育人的目标有关教师需要在大量实践过程中积累经验，进行多次反思总结，只有这样才能寻找到更为符合学生需要的教学方法，为学生成长提供推进作用。