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【摘 要】感恩，自古以来就是我们中华民族的传统优良美德，如今整个国家的共同努力目标——建设社会主义和谐社会也离不开“感恩”这二字的潜移默化。然而，当前的现实是农村初中学生的感恩意识正在逐渐削弱，导致学生的整体文化素质偏低。因此，为了改善这一现状，所有初中生都要怀有“为中华之崛起而读书”的雄心壮志，要做到这一点其实并不容易，第一要义就需要树立学生的感恩意识，因为感恩是做人的标本，一个人若不懂得感恩那么就不会笼络人心，自然更不可能成大器。只有注重农村初中学生的道德修养，促进品德方面的全面发展，提升学生的感恩意识，才是顺应时代潮流发展的根本保证，也会加快建设社会主义和谐社会的脚步。
【关键词】农村；初中；感恩意识；生活化
在农村初中教育阶段中， 教师的责任与义务不应只局限于传授课本中的知识， 而更应该帮助学生端正他们的思想意识，比如：诚实守信、兢兢业业、懂得感恩等优良的传统精神。本文主要的研究方向是针对“感恩生活化”，若要培养农村初中学生的感恩意识，教师应努力使学生理解感恩的含义，作为一名农村初中学生，追求的应该是发自内心的真情实意的感恩，而不是脱离实际生活轨道而夸夸其谈。 因此本篇文章首先详细地阐释了教师帮助学生建立感恩意识的重大意义，而后指出了关于培养感恩意识的几大途径，希望借此能够规范初中生的学习道路，预防部分学生誤入歧途，付出巨大的惨痛代价。
一、培养强烈的感恩意识对于初中生的重要性
感恩教育是当下热门话题之一，培养农村初中生的感恩意识已被规划为必要教学项目，也是提升学生道德品质的必要环节。感恩的内涵十分深刻，“百善孝为先”是亲情，“朋友一生一起走”为友情，“执子之手，与子偕老”则是真情，这一系列情感的延续都建立于感恩的基础之上。农村初中同样也是传播我国传统文化的重要途径之一，因为农村的学生仍不在少数，因此在传授知识的前提之上，还要加强对学生的情商教育，并将其生活化，使学生在困境中也能够抱有乐观意识与感恩意识，不轻言放弃，从而时刻鞭策他们的道德行为举止。
二、针对农村初中学生感恩意识生活化策略的研究
（一）发挥各学科的“主渠道”作用
感恩意识的培养并不单单是一位老师的责任，更是所有学科老师的义务所在。初中学科中的思想品德、政治、历史等，尤其是语文都要发挥应有的作用。感恩意识离不开思想品德的熏陶，那么作为一名初中教师就应当担起这份责任，要让学生树立正确的人生观与价值观，把握人际关系，对有恩的人要怀恩在心，对需要帮助陌生人也要施与援助之手，这是对自我的一种感恩，也是对世界的一种感恩。从新课程教学规定的严格标准出发，学校教师无论主科还是副科都要同时对学生进行道德方面的教育，利用生活中的一些实例拨动学生心底的那根弦，将文化知识与感恩的情感培养巧妙结合。
例如，在语文教学中，教师可以借助阅读课的时间挑选一些有关感恩的文章，目的就是为了在帮助学生提升阅读能力的同时，也植入了深刻的感恩意识；在生物教学中，尤其在讲解《分娩》这一章节时，教师要告诉学生他们的母亲需要忍受整整十月的痛苦才孕育出自己的子女，借此牵扯学生的感恩情怀，有助于学生流露出自己的真实情感；对于“赠人玫瑰，手留余香”等经典小故事，教师可吩咐学生课下收集相关的故事情节，在下节课上分别讲述自己收集的关于感恩的故事，久而久之学生便逐渐树立了感恩意识。
（二）在丰富多彩的教学活动中渗透感恩意识
虽说现在国家正竭力缩减城乡之间的差距， 但我们不得不承认农村学生的学习条件仍更艰苦，更困难，因此相较于城市里的“温室花朵们”，农村的孩子的心智更成熟与理智，他们比城市里的同龄儿童更早地接触道德的熏陶，因为只有变得自强才会赢得艳羡的目光。对于这些正处于青少年时期的初中生，他们的心理一般都比较脆弱，不优越的家庭条件给予了他们与生俱来的害怕与勇敢之心， 所以农村教师要更注重初中生的身心发展， 感恩教育也应从丰富多彩的教学活动启程， 让感恩的心与生活紧密相连， 毫不放松。
例如，每逢周五，教师可以给学生布置一些“额外的作业”，比如：帮助父母清理、打扫房间，去做环卫志愿者，走亲访友关心一些需要帮助的同学等等，这些生活中的小事虽然在国家大事面前显得不足为道，但是却足以让学生懂得感恩就能收获回报的真理。在经过一段时间的磨练之后，教师还可协助学生一起开展以“感恩”为话题的主题班会，甚至可以邀请学生的父母一同参加，让家长尽情参观由学生完成的精彩黑板报，这样既建立了师生之间的深厚情谊，也拉近了家长与孩子们之间的心灵距离。
结语
总而言之，在当代文明、自由、和谐的社会中，我们理应要求每位中学生秉持强烈的感恩意识，传递中华民族的固有美德的圣火，为自身的发展贡献出绵薄的力量。部分初中生虽出身自农村，但他们的发展空间绝不会局限于狭小的农村环境，为了出人头地，初中生作为国家未来的栋梁之才，必须要学会对自己的人生负责，学校也要对学生的未来负责，不仅要追求升学率达到目标，更要培养学生的感恩意识，并将生活中与之相关的每一个细节融入到课堂教学中，这样才能是学生切身体会到自己所处环境的温馨，更引发了学生积极向上的乐观心态，这样一来既向初中生发扬了感恩精神，也为和谐社会的发展做出了贡献，何乐而不为呢？
【参考文献】
[1]朱小蔓.情感教育论纲[M].人民教育出版社，2007
[2]车宝鸿.从生活出发促学生成长：浅议初中思想品德教学的生活化探究[J].新课程：教师版，2010（11）
【关键词】农村；初中；感恩意识；生活化
在农村初中教育阶段中， 教师的责任与义务不应只局限于传授课本中的知识， 而更应该帮助学生端正他们的思想意识，比如：诚实守信、兢兢业业、懂得感恩等优良的传统精神。本文主要的研究方向是针对“感恩生活化”，若要培养农村初中学生的感恩意识，教师应努力使学生理解感恩的含义，作为一名农村初中学生，追求的应该是发自内心的真情实意的感恩，而不是脱离实际生活轨道而夸夸其谈。 因此本篇文章首先详细地阐释了教师帮助学生建立感恩意识的重大意义，而后指出了关于培养感恩意识的几大途径，希望借此能够规范初中生的学习道路，预防部分学生誤入歧途，付出巨大的惨痛代价。
一、培养强烈的感恩意识对于初中生的重要性
感恩教育是当下热门话题之一，培养农村初中生的感恩意识已被规划为必要教学项目，也是提升学生道德品质的必要环节。感恩的内涵十分深刻，“百善孝为先”是亲情，“朋友一生一起走”为友情，“执子之手，与子偕老”则是真情，这一系列情感的延续都建立于感恩的基础之上。农村初中同样也是传播我国传统文化的重要途径之一，因为农村的学生仍不在少数，因此在传授知识的前提之上，还要加强对学生的情商教育，并将其生活化，使学生在困境中也能够抱有乐观意识与感恩意识，不轻言放弃，从而时刻鞭策他们的道德行为举止。
二、针对农村初中学生感恩意识生活化策略的研究
（一）发挥各学科的“主渠道”作用
感恩意识的培养并不单单是一位老师的责任，更是所有学科老师的义务所在。初中学科中的思想品德、政治、历史等，尤其是语文都要发挥应有的作用。感恩意识离不开思想品德的熏陶，那么作为一名初中教师就应当担起这份责任，要让学生树立正确的人生观与价值观，把握人际关系，对有恩的人要怀恩在心，对需要帮助陌生人也要施与援助之手，这是对自我的一种感恩，也是对世界的一种感恩。从新课程教学规定的严格标准出发，学校教师无论主科还是副科都要同时对学生进行道德方面的教育，利用生活中的一些实例拨动学生心底的那根弦，将文化知识与感恩的情感培养巧妙结合。
例如，在语文教学中，教师可以借助阅读课的时间挑选一些有关感恩的文章，目的就是为了在帮助学生提升阅读能力的同时，也植入了深刻的感恩意识；在生物教学中，尤其在讲解《分娩》这一章节时，教师要告诉学生他们的母亲需要忍受整整十月的痛苦才孕育出自己的子女，借此牵扯学生的感恩情怀，有助于学生流露出自己的真实情感；对于“赠人玫瑰，手留余香”等经典小故事，教师可吩咐学生课下收集相关的故事情节，在下节课上分别讲述自己收集的关于感恩的故事，久而久之学生便逐渐树立了感恩意识。
（二）在丰富多彩的教学活动中渗透感恩意识
虽说现在国家正竭力缩减城乡之间的差距， 但我们不得不承认农村学生的学习条件仍更艰苦，更困难，因此相较于城市里的“温室花朵们”，农村的孩子的心智更成熟与理智，他们比城市里的同龄儿童更早地接触道德的熏陶，因为只有变得自强才会赢得艳羡的目光。对于这些正处于青少年时期的初中生，他们的心理一般都比较脆弱，不优越的家庭条件给予了他们与生俱来的害怕与勇敢之心， 所以农村教师要更注重初中生的身心发展， 感恩教育也应从丰富多彩的教学活动启程， 让感恩的心与生活紧密相连， 毫不放松。
例如，每逢周五，教师可以给学生布置一些“额外的作业”，比如：帮助父母清理、打扫房间，去做环卫志愿者，走亲访友关心一些需要帮助的同学等等，这些生活中的小事虽然在国家大事面前显得不足为道，但是却足以让学生懂得感恩就能收获回报的真理。在经过一段时间的磨练之后，教师还可协助学生一起开展以“感恩”为话题的主题班会，甚至可以邀请学生的父母一同参加，让家长尽情参观由学生完成的精彩黑板报，这样既建立了师生之间的深厚情谊，也拉近了家长与孩子们之间的心灵距离。
结语
总而言之，在当代文明、自由、和谐的社会中，我们理应要求每位中学生秉持强烈的感恩意识，传递中华民族的固有美德的圣火，为自身的发展贡献出绵薄的力量。部分初中生虽出身自农村，但他们的发展空间绝不会局限于狭小的农村环境，为了出人头地，初中生作为国家未来的栋梁之才，必须要学会对自己的人生负责，学校也要对学生的未来负责，不仅要追求升学率达到目标，更要培养学生的感恩意识，并将生活中与之相关的每一个细节融入到课堂教学中，这样才能是学生切身体会到自己所处环境的温馨，更引发了学生积极向上的乐观心态，这样一来既向初中生发扬了感恩精神，也为和谐社会的发展做出了贡献，何乐而不为呢？
【参考文献】
[1]朱小蔓.情感教育论纲[M].人民教育出版社，2007
[2]车宝鸿.从生活出发促学生成长：浅议初中思想品德教学的生活化探究[J].新课程：教师版，2010（11）