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【摘要】在小学课程中，语文为基础科目。语文教学不仅蕴含着非常丰富的人文素养与情感因素，同时还肩负着发展与培养学生情感的独特使命。依据小学语文新课改的标准，教师在实际教学过程中要把培养学生高尚的道德情操、健康的审美情趣作为主要职责，从而促使他们形成积极的人生态度和正确的价值观。基于此，在语文教学过程中，教师在备课阶段需要将教材深处蕴含的德育因素通过阅读充分挖掘，让学生在接受知识的过程中自然地接受德育教育，让心灵更纯净，以达到润物细无声的教育效果。
【关键词】小学语文；语文素养；德育教育
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
一、通过言传身教渗透德育教育
现代教育心理学研究调查表明，在教学中教师的为人处 世、言谈举止会给学生造成行为上的心理暗示，它对学生的思想起指导作用。学生在小学阶段，由于思想单纯且有较强的好奇心，正是各方面行为习惯逐步养成的重要时期，而教师在整个教学过程中不仅是引导者，更是学生学习模仿的榜样，他们的思想、行为都会受到教师的影响。因此，教师无论在思想政治方面还是学识学风方面，都要为学生树立正确榜样，做到先正己、后正人，全面提升自身的道德修养；在实际教学中，要对自己所做工作的不足之处及时总结并反省；巧妙抓住对学生实行德育的好时机，并将好的风尚潜移默化地渗入学生的思想行动中，促进学生形成健康高尚的良好品格。
二、从学生的情感出发
在素质教育中，要体现出学生作为主体的教学模式，教育的最终目标就是努力促进学生更好地全面发展。因此，在相关的德育教育中，要站在学生的角度，从学生的需要与学生的情感出发，以此达到教学目标。小学阶段的学生，还处在认知初步发展阶段，对道德的概念非常模糊，特别需要依靠教师对自身的行为进行规范。此外，这个阶段的学生好奇心比较强、思想单纯善良，在开展德育教学时教师完全可以根据学生的这些认知特点进行。例如，教师在教授苏教版小学二年级下册《母亲的恩情》这篇课文时，可以让学生仔细体会文中所描写的母亲在儿子临出远门前不辞劳苦地深夜缝补衣服的情景，而诗人看到小草沐浴着太阳的光辉时抚摸着自己的衣服触景生情。这样的母子亲情很容易让人为之动容，通过对母亲给儿子无私的爱的肯定与赞扬，将中华民族传统的亲情美德灌输给学生。在此基础上启发学生要了解父母的辛苦，在家里尽量帮父母多做一些力所能及的事，还可以仔细观察父母的点点滴滴，充分感受到他们的“爱”与无私的“付出”。这样的教育方式比单纯的口头授教要好很多，悄无声息地将德育教育传输到学生的思想中。
三、让德育教育融入实践活动中
学校的课外实践活动与实际的课堂教学有着非常紧密的联系，可以说是德育教育工作的重要环节之一。小学阶段的教学，最主要的就是让学生掌握基本的语言能力，在提高语言文化综合水平的基础上将自己所学到的语文知识运用到实际生活中。因此，为了提高学生的思想道德水平，教师可以通过举办主题班会、外出参观等形式组织学生开展主题教育活动。例如，教师可以根据班级中某些学生上课爱迟到、爱吃零食等不良习惯，为学生举办摒弃不良行为的主题班会活动。在活动中，言传身教为他们讲述这些不良习惯给自身带来的影响，再通过循循善诱使其充分认识到自己的不足而端正思想，规范自己的行为；还可以通过五四青年节、九九重阳节、十一国庆节等特殊节日确定活动主题，以有针对性的方式传输给学生爱国主义思想以及传统文化教育等。此外，学校还可以组织学生通过外出参观进行相应的德育教育。比如，在清明节时让学生参观烈士陵园，让他们深刻体会到革命先烈的大无畏精神。通过对风景名胜地参观，充分感受祖国山河的壮美。通过体验农村生活，体会农民的艰辛不易，使其更珍惜现在的幸福生活！
四、通过口语交际培养学生良好的道德情操
我们不能忽视语文教学中口语交际的重要性，良好的口语交际不仅可以训练学生的语言组织能力，还可以激发其创新思维，在小学苏教版语文教材中，就有很多思想性较强的口语交际内容。例如苏教版的《蘑菇该奖给谁》《诚实和信任》等课文内容，就是在教育学生要有勇敢无畏的坚强性格与诚实的品质，教师在教授这些内容时，要对学生进行思想教育，将德育教育充分渗透在教材中。
五、鼓励阅读，在课外读物中渗透道德教育
课外阅读是语文德育实施的重要途径之一，学生对不同优秀课外读物的阅读，不仅可以开阔其视野、丰富其思想，还可以完善其品格，從而树立良好的道德情操。书有良莠之分，在选择课外读物时，教师要正确合理地引导，可以向学生推荐符合年龄段的读物。例如，向小学二年级的学生推荐《我们去看海》《叶圣陶童话》；向三年级的学生推荐《中华上下五千年》；向四年级的学生推荐《列拿狐故事》《开卷有益》；向五年级的学生推荐《亲爱的土豆》等。这些优秀的书籍是学生最好的精神食粮，它们蕴藏着浅显易懂的人生哲理与良好的人格品质，在这些优秀读物的滋养下，学生会从中收获许多。此外，在阅读后，教师还可鼓励学生根据自己的体会写出读后感，在加深对读物内容理解的同时将优秀的品德渗透其中。
参考文献
[1]林彩虹.小学语文教学中的德育教育之我见[J].语文教育研究，2014（7）.
[2]邓颖.小学语文教学如何渗透德育之我见[J].都市家教，2017（8）.
[3]庞月.小学语文德育渗透思路初探[J].小学时代（教育研究），2014（24）.
（编辑：张驰）
【关键词】小学语文；语文素养；德育教育
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
一、通过言传身教渗透德育教育
现代教育心理学研究调查表明，在教学中教师的为人处 世、言谈举止会给学生造成行为上的心理暗示，它对学生的思想起指导作用。学生在小学阶段，由于思想单纯且有较强的好奇心，正是各方面行为习惯逐步养成的重要时期，而教师在整个教学过程中不仅是引导者，更是学生学习模仿的榜样，他们的思想、行为都会受到教师的影响。因此，教师无论在思想政治方面还是学识学风方面，都要为学生树立正确榜样，做到先正己、后正人，全面提升自身的道德修养；在实际教学中，要对自己所做工作的不足之处及时总结并反省；巧妙抓住对学生实行德育的好时机，并将好的风尚潜移默化地渗入学生的思想行动中，促进学生形成健康高尚的良好品格。
二、从学生的情感出发
在素质教育中，要体现出学生作为主体的教学模式，教育的最终目标就是努力促进学生更好地全面发展。因此，在相关的德育教育中，要站在学生的角度，从学生的需要与学生的情感出发，以此达到教学目标。小学阶段的学生，还处在认知初步发展阶段，对道德的概念非常模糊，特别需要依靠教师对自身的行为进行规范。此外，这个阶段的学生好奇心比较强、思想单纯善良，在开展德育教学时教师完全可以根据学生的这些认知特点进行。例如，教师在教授苏教版小学二年级下册《母亲的恩情》这篇课文时，可以让学生仔细体会文中所描写的母亲在儿子临出远门前不辞劳苦地深夜缝补衣服的情景，而诗人看到小草沐浴着太阳的光辉时抚摸着自己的衣服触景生情。这样的母子亲情很容易让人为之动容，通过对母亲给儿子无私的爱的肯定与赞扬，将中华民族传统的亲情美德灌输给学生。在此基础上启发学生要了解父母的辛苦，在家里尽量帮父母多做一些力所能及的事，还可以仔细观察父母的点点滴滴，充分感受到他们的“爱”与无私的“付出”。这样的教育方式比单纯的口头授教要好很多，悄无声息地将德育教育传输到学生的思想中。
三、让德育教育融入实践活动中
学校的课外实践活动与实际的课堂教学有着非常紧密的联系，可以说是德育教育工作的重要环节之一。小学阶段的教学，最主要的就是让学生掌握基本的语言能力，在提高语言文化综合水平的基础上将自己所学到的语文知识运用到实际生活中。因此，为了提高学生的思想道德水平，教师可以通过举办主题班会、外出参观等形式组织学生开展主题教育活动。例如，教师可以根据班级中某些学生上课爱迟到、爱吃零食等不良习惯，为学生举办摒弃不良行为的主题班会活动。在活动中，言传身教为他们讲述这些不良习惯给自身带来的影响，再通过循循善诱使其充分认识到自己的不足而端正思想，规范自己的行为；还可以通过五四青年节、九九重阳节、十一国庆节等特殊节日确定活动主题，以有针对性的方式传输给学生爱国主义思想以及传统文化教育等。此外，学校还可以组织学生通过外出参观进行相应的德育教育。比如，在清明节时让学生参观烈士陵园，让他们深刻体会到革命先烈的大无畏精神。通过对风景名胜地参观，充分感受祖国山河的壮美。通过体验农村生活，体会农民的艰辛不易，使其更珍惜现在的幸福生活！
四、通过口语交际培养学生良好的道德情操
我们不能忽视语文教学中口语交际的重要性，良好的口语交际不仅可以训练学生的语言组织能力，还可以激发其创新思维，在小学苏教版语文教材中，就有很多思想性较强的口语交际内容。例如苏教版的《蘑菇该奖给谁》《诚实和信任》等课文内容，就是在教育学生要有勇敢无畏的坚强性格与诚实的品质，教师在教授这些内容时，要对学生进行思想教育，将德育教育充分渗透在教材中。
五、鼓励阅读，在课外读物中渗透道德教育
课外阅读是语文德育实施的重要途径之一，学生对不同优秀课外读物的阅读，不仅可以开阔其视野、丰富其思想，还可以完善其品格，從而树立良好的道德情操。书有良莠之分，在选择课外读物时，教师要正确合理地引导，可以向学生推荐符合年龄段的读物。例如，向小学二年级的学生推荐《我们去看海》《叶圣陶童话》；向三年级的学生推荐《中华上下五千年》；向四年级的学生推荐《列拿狐故事》《开卷有益》；向五年级的学生推荐《亲爱的土豆》等。这些优秀的书籍是学生最好的精神食粮，它们蕴藏着浅显易懂的人生哲理与良好的人格品质，在这些优秀读物的滋养下，学生会从中收获许多。此外，在阅读后，教师还可鼓励学生根据自己的体会写出读后感，在加深对读物内容理解的同时将优秀的品德渗透其中。
参考文献
[1]林彩虹.小学语文教学中的德育教育之我见[J].语文教育研究，2014（7）.
[2]邓颖.小学语文教学如何渗透德育之我见[J].都市家教，2017（8）.
[3]庞月.小学语文德育渗透思路初探[J].小学时代（教育研究），2014（24）.
（编辑：张驰）