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生物选择题以知识覆盖面广，又能从多角度地考查学生的知识能力而成为各类考试的必考题型.综观近几年来高考理综生物试题，选择题占了很大份额，考试成绩的高低，还得看选择题的得分率和答题速度，在高考中大有得选择题者得天下之势.而命题者为了提高选择的难度，加大对学生审题、分析、思维能力考查的力度，往往采取多种手段命题，如在题干的叙述中，或制造混乱，或隐含条件，或似是而非，或鱼目混珠，学生稍有不留意就会误入陷阱.
纵观近些年来生物高考试题，在知识方面注重了生物学的基本事实、基本原理和规律等方面基础知识的考查，并突出了高中教材的重点和主干知识.在能力方面重点考查考生比较、判断、推理、分析和综合等能力.因此解题方法和技巧上要进行强化训练，以适应高考.尤其是选择题，所占分值较高，对考生来说属于风险较大的题，既容易得分也容易丢分，所以提高考生做选择题的技巧和方法，是帮助考生提高成绩最有效的途径之一.
做题要领：提倡“两遍读题”，第一遍，快速阅读，抓住关键词；第二遍，放慢速度，缩小范围.
下面提出解题中的一些方法和技巧，以期抛砖引玉.
1.仔细审题，找出关键词语.高中生物教材中，有许多在字面上非常相近的概念或名词等专业术语，但它们的实际意义却相差很大，如染色体、染色质和同源染色体、胚囊和囊胚、极体和极核、原生质体和原生质层、氧化分解和水解等等.命题常会以此为基点，考查学生对这些概念和名词等专业术语理解的深刻程度.所以在平时的学习过程中要注重这方面知识的积累，在审题时对这些概念和名词等关键词语应该特别留意.这些关键词语往往就是题目考查的重点和主旨所在，找准了关键词语就是找到了解题的突破口，就为理清解题思路奠定了坚实的基础.因此，对于难度较大的选择题或者是涉及两个以上知识点的选择题，就要认真分析题意，找出题目中的关键词语，再仔细分析供选答案，选出正确选项.
例1同源染色体指（）.
A.一条染色体复制形成的两条染色体
B.分别来自父本和母本的两条染色体
C.形态特征大体相同的两条染色体
D.减数分裂过程中联会的两条染色体
解析：该命题要求在正确理解同源染色体概念的同时，结合同源染色体的特点作出判断.同源染色体至少具有以下三个特点：一是来自父母双方；二是形状、大小相同；三是减数分裂四分体时期可以发生联会.显然，A项是错误项；B项虽然“来自父亲和母亲的两条染色体”，但没说形状、大小相同，C项虽然“形态特征大体相同的两条染色体”，但不知是否来自父母双方；只有D项“减数分裂过程中联会的两条染色体”一定是同源染色体，故正确答案是D.
2.明确限制条件，缩小答案范围.限定条件的设置，一方面是考查考生获取信息的能力，另一方面是考查考生对生物基础知识的准确把握程度，因此，审出“限定条件”，就等于找到了“题眼”，题目中的限定条件非常关键，限定条件的指向往往提示了解题的思路和方向.限定条件包括：①限定种类，如时间、原因、影响等；②限定程度，如根本、直接、最终、一定、最好、最简便、最多、最少、最可能等；③限定对象，如是植物细胞还是动物细胞，是高等植物还是低等植物，是叶肉细胞还是根细胞，是一个细胞还是一个生物体等；④限定过程，如是蛋白质的合成还是分泌等.
例2苍蝇、蚊子的后翅退化成平衡棒，可在飞行中保持身体稳定.决定这种特征出现的根本原因是（）.
A.适应环境B.新陈代谢
C.应激性D.遗传变异
解析：题干中所给出的概念是根本原因.审题时就是要用“决定这种特征的根本原因”来衡量供选项.A项是后翅变成平衡棒的结果；B项的新陈代谢与平衡棒没有直接的因果关系；C项中应激性则是指生物对内外刺激所发生的反应，其特点是即时出现的，而平衡棒是苍蝇、蚊子终生具有的结构，不具备应激性的特点.由此判断D项是正确答案.请注意，决定某性状、特征出现的“根本原因”一定是遗传.
3.挖掘隐含条件，完善题干信息.隐含条件是指隐含于相关概念、图形和生活常识中而题干未直接指出的条件.隐含条件为题干的必要条件，往往成为决定解题成败的关键.需要注意的是，生物学科中的潜规则常以隐含条件的方式隐身于题干背景之下，解题时要善于挖掘，比如，验证性实验试题的结论一般要求与教材上的正面知识一致；遗传系谱图推导中没有说明“有病”的指的就是“正常”等，这些都是隐藏在题目中的已知条件，故应仔细阅读题干，从多角度、多层次、多方面挖掘隐含条件，把题干补充完整.
例3吃进的马铃薯在人体内分解代谢的最终产物主要是（）.
A.淀粉B.麦芽糖
C.葡萄糖D.二氧化碳和水
解析：题干中有两个隐含条件，一是马铃薯中淀粉含量非常丰富，二是分解代谢的最终产物就是有氧呼吸的最终产物.挖掘出这两个隐含条件后，题干的意思就变成了淀粉在人体内进行有氧呼吸的最终产物，正确答案是D.
4.排除干扰信息，找准命题意图.干扰因素是指命题者有意在题中附加的一些与解题无关的信息，它们会干扰考生的解题思路，增加试题难度.命题者可以将干扰信息放在题干中，也可以放在某一个选项中，其目的就是考查考生的基本功是否过硬.正如教育部考试中心在试题编制的基本要求中强调的“干扰项能反映考生的典型错误，且看上去似乎有理，不要错得太明显”“应该增大正确项的隐蔽性和错误项的干扰性”.故考生应有过硬的基础知识和敏锐的洞察力，在解题过程中只有认真分析题干，才能排除干扰，准确把握命题者的命题意图，找出正确答案.
总之，解选择题的方法是多种多样的，同一道试题也可以用多种方法来解答.灵活运用各种方法，找出并运用恰当的解题方法，能提高解题的速度和提高解题的准确率.教无定法，学更无定法，最重要的是将各种方法和技巧融会贯通、灵活运用，才能进一步提高学生们的学习能力和应变能力.
作者单位：江苏省丹阳高级中学
纵观近些年来生物高考试题，在知识方面注重了生物学的基本事实、基本原理和规律等方面基础知识的考查，并突出了高中教材的重点和主干知识.在能力方面重点考查考生比较、判断、推理、分析和综合等能力.因此解题方法和技巧上要进行强化训练，以适应高考.尤其是选择题，所占分值较高，对考生来说属于风险较大的题，既容易得分也容易丢分，所以提高考生做选择题的技巧和方法，是帮助考生提高成绩最有效的途径之一.
做题要领：提倡“两遍读题”，第一遍，快速阅读，抓住关键词；第二遍，放慢速度，缩小范围.
下面提出解题中的一些方法和技巧，以期抛砖引玉.
1.仔细审题，找出关键词语.高中生物教材中，有许多在字面上非常相近的概念或名词等专业术语，但它们的实际意义却相差很大，如染色体、染色质和同源染色体、胚囊和囊胚、极体和极核、原生质体和原生质层、氧化分解和水解等等.命题常会以此为基点，考查学生对这些概念和名词等专业术语理解的深刻程度.所以在平时的学习过程中要注重这方面知识的积累，在审题时对这些概念和名词等关键词语应该特别留意.这些关键词语往往就是题目考查的重点和主旨所在，找准了关键词语就是找到了解题的突破口，就为理清解题思路奠定了坚实的基础.因此，对于难度较大的选择题或者是涉及两个以上知识点的选择题，就要认真分析题意，找出题目中的关键词语，再仔细分析供选答案，选出正确选项.
例1同源染色体指（）.
A.一条染色体复制形成的两条染色体
B.分别来自父本和母本的两条染色体
C.形态特征大体相同的两条染色体
D.减数分裂过程中联会的两条染色体
解析：该命题要求在正确理解同源染色体概念的同时，结合同源染色体的特点作出判断.同源染色体至少具有以下三个特点：一是来自父母双方；二是形状、大小相同；三是减数分裂四分体时期可以发生联会.显然，A项是错误项；B项虽然“来自父亲和母亲的两条染色体”，但没说形状、大小相同，C项虽然“形态特征大体相同的两条染色体”，但不知是否来自父母双方；只有D项“减数分裂过程中联会的两条染色体”一定是同源染色体，故正确答案是D.
2.明确限制条件，缩小答案范围.限定条件的设置，一方面是考查考生获取信息的能力，另一方面是考查考生对生物基础知识的准确把握程度，因此，审出“限定条件”，就等于找到了“题眼”，题目中的限定条件非常关键，限定条件的指向往往提示了解题的思路和方向.限定条件包括：①限定种类，如时间、原因、影响等；②限定程度，如根本、直接、最终、一定、最好、最简便、最多、最少、最可能等；③限定对象，如是植物细胞还是动物细胞，是高等植物还是低等植物，是叶肉细胞还是根细胞，是一个细胞还是一个生物体等；④限定过程，如是蛋白质的合成还是分泌等.
例2苍蝇、蚊子的后翅退化成平衡棒，可在飞行中保持身体稳定.决定这种特征出现的根本原因是（）.
A.适应环境B.新陈代谢
C.应激性D.遗传变异
解析：题干中所给出的概念是根本原因.审题时就是要用“决定这种特征的根本原因”来衡量供选项.A项是后翅变成平衡棒的结果；B项的新陈代谢与平衡棒没有直接的因果关系；C项中应激性则是指生物对内外刺激所发生的反应，其特点是即时出现的，而平衡棒是苍蝇、蚊子终生具有的结构，不具备应激性的特点.由此判断D项是正确答案.请注意，决定某性状、特征出现的“根本原因”一定是遗传.
3.挖掘隐含条件，完善题干信息.隐含条件是指隐含于相关概念、图形和生活常识中而题干未直接指出的条件.隐含条件为题干的必要条件，往往成为决定解题成败的关键.需要注意的是，生物学科中的潜规则常以隐含条件的方式隐身于题干背景之下，解题时要善于挖掘，比如，验证性实验试题的结论一般要求与教材上的正面知识一致；遗传系谱图推导中没有说明“有病”的指的就是“正常”等，这些都是隐藏在题目中的已知条件，故应仔细阅读题干，从多角度、多层次、多方面挖掘隐含条件，把题干补充完整.
例3吃进的马铃薯在人体内分解代谢的最终产物主要是（）.
A.淀粉B.麦芽糖
C.葡萄糖D.二氧化碳和水
解析：题干中有两个隐含条件，一是马铃薯中淀粉含量非常丰富，二是分解代谢的最终产物就是有氧呼吸的最终产物.挖掘出这两个隐含条件后，题干的意思就变成了淀粉在人体内进行有氧呼吸的最终产物，正确答案是D.
4.排除干扰信息，找准命题意图.干扰因素是指命题者有意在题中附加的一些与解题无关的信息，它们会干扰考生的解题思路，增加试题难度.命题者可以将干扰信息放在题干中，也可以放在某一个选项中，其目的就是考查考生的基本功是否过硬.正如教育部考试中心在试题编制的基本要求中强调的“干扰项能反映考生的典型错误，且看上去似乎有理，不要错得太明显”“应该增大正确项的隐蔽性和错误项的干扰性”.故考生应有过硬的基础知识和敏锐的洞察力，在解题过程中只有认真分析题干，才能排除干扰，准确把握命题者的命题意图，找出正确答案.
总之，解选择题的方法是多种多样的，同一道试题也可以用多种方法来解答.灵活运用各种方法，找出并运用恰当的解题方法，能提高解题的速度和提高解题的准确率.教无定法，学更无定法，最重要的是将各种方法和技巧融会贯通、灵活运用，才能进一步提高学生们的学习能力和应变能力.
作者单位：江苏省丹阳高级中学