孤鸿号外野

来源 :中学课程辅导·教学研究 | 被引量 : 0次 | 上传用户:abcdefghijklmn
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  咏怀
  阮籍
  夜中不能寐,起坐弹鸣琴。薄帷鉴明月,清风吹我襟。
  孤鸿号外野,翔鸟鸣北林。徘徊将何见?忧思独伤心。
  此为阮籍八十二首《咏怀》中的第一首,在诗集之中有序诗的作用。方东树说:“此是八十一首发端,不过总言所以咏怀不能已于言之故。”(《昭昧詹言》卷三)
  “夜中不能寐,起坐弹鸣琴”,开篇直抒胸臆,用白描手法写自身行动。阮籍的父辈——建安七子之一的王粲亦有 “独夜不能寐,摄衣起抚琴”之句,相比之下,本来诗风“隐晦难解”的阮籍却写得更为简练直白。而身为名士的阮籍,失眠之时并没有走亲访友,而是起坐弹琴,亦可想见其忧思深沉,有口难言之状。
  “薄帷鉴明月,清风吹我襟”,此句紧承“夜中不能寐,起坐弹鸣琴”而来,描绘帐内情形。正常语序似乎应该是“明月鉴薄帷”,而且这并不影响诗律和句式。然而写“薄帷鉴明月”则更能使当时情境毕现。诗人“起坐弹鸣琴”,想必是坐于室内、帐中而非野外,故抬头所见,当先见薄帷而再见明月,且月光照入帷内更能显月光之清幽、帷帐之薄,室内光景依稀可见的情形。如写为“明月鉴薄帷”,便仿佛自外观之,先见月亮、月光再见帷幕,月光之清幽尚不明显,室内之光景又安可见得,帷帐之薄亦显勉强。且也正是帷幕之薄,微风方能入帐以“吹我襟”,正是月之清幽,方显“风”之“清冷”,境凄冷,方能表现作者内心忧愁不安之状。
  “孤鸿号野外,翔鸟鸣北林。”由近及远,由帐内而至帐外,由所见而至所闻。“鸿”即大雁,属群居候鸟,以故“孤鸿”“断鸿”为失群、离散的意象,寓含孤独、失意的意味,如 “孤鸿海上来,池潢不敢顾”(张九龄《感遇》),“欲问孤鸿向何处,不知身世自悠悠。”( 李商隐 《夕阳楼》)“谁见幽人独往来?缥缈孤鸿影。”( 苏轼 《卜算子·黄州定慧院寓居作》)。孤鸿 “嘎、嘎”的叫声而而曰“号”,自可见夜之寂静,更显情之凄切。“翔鸟鸣北林”即即盘旋飞翔的鸟在北边的树林上空鸣叫,这本是寻常之景,然而联系首句可知,本诗所写时间是深夜——“夜中不能寐”,如时是时间尚早,大多数人都还有休息,那就没有什么必要提出来了,深夜之中,鸟儿——包括前面的“孤鸿”都应该归宿于巢中才是,怎么会飞翔而且鸣叫呢?想必是受了什么惊扰吧?又究竟是受到了什么惊扰呢?这样的“孤鸿”“翔鸟”,与“夜中不能寐,起坐弹鸣琴”的作者何其相似,不正好是诗人的影子吗?唐代诗人王维亦有“月出惊山鸟,时鸣春涧中”之句,但其情境却是淡雅娴静之景,与阮籍此诗迥然不同。
  “徘徊将何见?忧思独伤心。”徘徊的似乎是 “孤鸿”“翔鸟”,而并非作者本人在月光中、清风走来走去。当然,就“孤鸿”“翔鸟”本身有作者的影子而言,说诗人的心灵在徘徊思虑,亦无不可。“徘徊将何?”问而不答,含蓄蕴籍,意味深沉,引导着读者去思考阮籍所生活的时代背景、社会乱象。“忧思独伤心”,则直抒胸臆,表达自己的满怀忧虑、孤独和惆怅。
  诗人究竟为什么“夜中不能寐”?又是在忧虑、伤心什么?作者始终没有明言,然而联系“徘徊将何见”,联系阮籍所生活的时代及其个人遭际,便可一探究竟,追寻到诗人欲言又止的原因和内容。
  阮籍是建安七子之一阮瑀的儿子,生活于魏、晋易代之际,时“天下多故,名士少有全者”(《晋书·阮籍传》)政治环境十分险恶,与阮籍同为“竹林七贤”之一的嵇康被杀,就是明证。以故即使阮籍“本有济世志”,能够说出“时无英雄,使竖子成名”的壮语,在生活中却只好自剪羽翼,战战兢兢、如履薄冰地与世周旋,苟且偷生。《咏怀》组诗,正是阮籍在这种情况下的抒情寄怀。颜延之说:“阮籍在晋文代,常虑祸患,故发此咏耳。”(《文选》李善注引)李善说:“嗣宗身仕乱朝,常恐罹谤遇祸,因兹发咏。”
  阮籍既心怀天下,明察世事,当然能对司马家之心洞若观火,忧虑时局变动;既心细如发,又忧谗畏祸,当然只能苦苦压抑、欲言又止。所以他只能如同他诗歌中那只号叫于野外的孤鸿,作猖狂之态,穷途之哭。以“孤鸿号外野”之句作为其《咏怀》组诗的意旨和标题,亦无不可。
其他文献
摘要:本文首先讨论了生活化教学的含义和生活化教学对初中语文教学的意义,接着从三个角度探讨如在在初中语文教学中实现生活化教学,最后,作者对生活化教学的效果进行了说明。希望本研究能够为初中语文教学的发展提供帮助和建议。  关键词:生活化教学; 初中语文; 语文教育初中语文教学是初中教育阶段对学生进行的语文基础知识的巩固教学和语文文化知识的系统性教学,初中语文教学不仅对学生的语言掌握和运用十分重要,同时
学习兴趣对于学生学习和掌握知识起着非常重要的作用。要我学与我要学,效果截然不同。对小学生来说,学习数学的兴趣更重要的要靠教师的课堂教学艺术,即如何结合小学数学这门学科的特点,根据儿童的年龄特征,选则有效的教学方法,去激发和培养学生学习数学的乐趣。因此在小学数学教学中教师应在吸引学生学习兴趣的问题上多下些功夫。  一、运用谜语、故事组织教学  小学生,特别是低年级儿童,乐于猜谜语,听故事,教学中如能
摘要: 人是一种喜欢被别人爱、被别人理解的动物。心灵如玻璃般透明的孩子,更需要我们的呵护与赏识。对孩子来说,重要的是具有自信、自爱的精神,这种精神更多来源于最初养育他的那个人那里。妈妈鼓励的眼神,肯定的话语,像是自信的种子,播撒在孩子的心田。  学会用欣赏的眼光看孩子。在他身上一定有别人不可替代的地方,有这一点就足够了。你越是欣赏他,越是让他感觉到他有力量,他就越有力量,就会活出我们所期望的精彩
2018年3月5日,第90届奥斯卡颁奖典礼上,由科比退役时发布的告白信改编的《亲爱的篮球》获得奥斯卡最佳动画短片奖。《亲爱的篮球》讲述了科比三十多年的篮球经历,迪士尼知名老画师格伦·基恩用铅笔素描的方式,将科比从一个热爱篮球的男孩,追逐梦想,奋力成长,成为NBA五冠王、人们眼中的巨星,而后慢慢老去退役的传奇经历描绘出来。这部动画短片由科比本人配音,亲自诉说了自己一生对篮球的执着和热情。  五次捧起
摘要:心育环境是利用良好的群体心理环境影响学生心理健康发展的隐性课程,其实质是创设良好的群体心理的积极效应。本文针对如何营造良好的心育环境提出了具体的方法,并作了粗浅分析,同时结合平时教学工作中学生出现的问题提出了笔者自己的观点。  关键词:心育环境;创设;关系  中图分类号:G632.0 文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2013)11-0049  所谓心育环境是利用良好的群体心理环
摘要:创新精神是现代社会的一个显著标志。对具有创新精神人才的培养,关键在于教育。在本文中,笔者探讨了教师应如何在语文教学中培养学生的创新精神,希望起到抛砖引玉的作用。  关键词:语文教学;创新精神;积极性;因材施教  中图分类号:G633.3 文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2014)07-0041  创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。创新是知识经济时代的一个显著标
摘要:法制,是一个国家,一个社会成熟和发达的一个重要标志,今天法治在我国的地位在不断提升,依法治国已上升为国家意志,而孩子获取法律知识的途径最重要的来源就应该是学校,所以在小学学科教学中渗透法制教育就变得刻不容缓,意义重大。  关键词:中小学;学科渗透法制教育;法治;意义 法制是一个国家,一个社会成熟和发达的重要标志。一个国家的法制是否健全,社会制度是否公平、公正,是用人制来解决问题,还是靠法制来
摘要: 积极心理学是心理学界正在兴起的一个新的研究领域,它主张用积极的价值观来解读人的心理,试图激发人类内在的积极力量和优秀品质。作为初中思想品德教师,笔者对积极心理学在课堂教学中的应用进行了一些尝试, 通过构建和谐师生关系、课堂创造机会、体验成功,有效激励等方式,将积极心理学的理念融入教育教学的过程中。充分挖掘学生固有的潜在的正能量,促进学生的发展,从而有效地提高了学生学习思想品德课的积极性。 
摘要:在新课改背景下,做好小升初的衔接工作对于学生生理、心理的全面发展有很重要的作用。本文主要针对这一问题展开了详细的论述,并且提出了一些行之有效的建议,旨在与同仁分享。  关键词:小升初;衔接工作;具体做法  九年义务教育阶段六年级到七年级是中小学教育过渡的结合部,有着承前启后的作用,衔接过渡的成功与否对教育质量影响很大,但这一结合部的衔接是我们基础教育中被忽视的一个薄弱环节。我市教育局提出的“
在北半球白雪皑皑、滴水成冰的时候,南半球迎来了春暖花开的季节,此时正值澳洲蓝花楹的花季,而走在蓝花楹下的学子们却脚步匆匆,甚至头顶一本书快速走过,原来蓝楹花有一个“邪恶”的外号——挂科花。在八卦的学子中流传着这样一个“歪理”:如果不小心被“挂科花”砸中,那么格外“幸运”的你,很可能在期末考试挂科。其实,蓝花楹是一种花色琦丽、品相高贵、形象俊俏的落叶乔木。  在澳洲,蓝花楹的花季临近圣诞节,浪漫美丽