【摘 要】
:
“将军饮马”问题是中考热点问题之一,解决该问题的核心是利用轴对称思想,将两条或两条以上线段转化到同一条直线上,进而利用两点间线段最短来解决线段和最小的问题.本文以2014至2021年伊春中考试题为例对“将军饮马”问题进行探讨.
【机 构】
:
哈尔滨师范大学 黑龙江 哈尔滨 150025
论文部分内容阅读
“将军饮马”问题是中考热点问题之一,解决该问题的核心是利用轴对称思想,将两条或两条以上线段转化到同一条直线上,进而利用两点间线段最短来解决线段和最小的问题.本文以2014至2021年伊春中考试题为例对“将军饮马”问题进行探讨.
其他文献
文章归纳了近几年高考力学实验试题的考查类型,提出了相应的备考策略.
从PISA科学素养测评框架的“情境设计”“科学知识”和“能力标准”3个维度分析2021年高考全国乙卷理综生物学试题,发现:试题具有“注重创设\'生产实践\'类情境,彰显生物学科的应用价值”“注重多类型知识的考查,促进学生多维认知的发展”“注重多元化能力的考查,驱动学生关键能力的形成”等特点.并为生物学教学提供一定的启示:创设教学情境,组织学生沉浸式学习;科学史概念教学,引导学生多类型知识的构建;注重实验探究,并行发展科学思维和科学探究.
在高中物理“万有引力与宇宙航行”一章中,经常涉及能量的定性分析或定量计算的问题.本文通过引力势能概念及公式推导,并结合实例就万有引力与机械能相关问题进行了研究与总结.
在新课改后,高信息量的论文改编题逐渐成为高考题的主流.本文从论文逻辑处理、论文数据处理及问题设置等方面对2021天津卷第13题进行分析,以期能在平时命题过程中尽量靠近高考题风格,更好地为备考提供帮助.
选取近三年课标全国Ⅲ卷(化学部分)中有关“化学前沿技术”试题,对必备知识、关键能力、化学核心素养及素养水平等维度进行分析,以期为优化化学课堂教学提供参考.结果表明,以“化学前沿技术”为问题情境的试题内容,其本质是考查化学基础知识点、化学核心素养水平与化学学科关键能力,且试题中考查的学业水平要求与课标高度吻合.因此,在日常教学中,教师应注重指导学生把基础化学知识运用于解决实际问题之中;需关注化学前沿技术,激发学生学习兴趣;注重实验教学,培养学生创新意识;重视课堂思政,发挥化学学科的育人功能.
以“乙醇”的教学片断为例,通过创设有效的教学情境,引出乙醇结构与性质的学习.学生在解决情境的问题中,不仅知识得以构建,学习的热情度也有所提高.明确知识、情境、素养三者间的关系,让化学核心素养的发展落到实处,契合立德树人的要求.
初中数学中分类讨论的诱因大致有四种:一是由数学概念的内涵引起的分类;二是由数学公式、法则、性质引起的分类;三是由题中参数的变化范围引起的分类;四是由图形的变化引起的分类.分类讨论思想的教学可分为五个步骤,第一步明确分类对象,第二步确定分类标准,第三步逐类、分级实施讨论,第四步用该级标准检验筛选结果,第五步归纳总结表达结论.
中考数学的关键试题往往具有知识性、典型性、示范性、权威性、思想性,承载着更多的功能,有一定的甄选作用,解题入口宽,有较好的研究价值,对教学具是有一定的指导意义.本文以2021年嘉兴市中考数学第9题为例,透析试题条件,从不同的解题入口,发掘构造多个基本图形,使试题的价值更大化.
函数思想形成是初中生提高思维能力的关键,因此,本文将以初中函数教学为例,通过理论文献、调查访谈、数据统计分析等途径,探寻关于追问与中学函数教学结合后产生的应用特点及应用场景,并将追问法运用到函数教学设计和教学实践中,探究课堂追问的深层内涵和相关理论支撑,对中学数学教学有一定的实践和理论参考价值.
在有机化学方面以真实情境为载体,贯穿高中知识,着眼于考查学生的能力,试题灵活多变.本文针对2021年山东高考有机化学进行详细解析,帮助考生初步熟悉命题特点与考查内容,在掌握解题技巧的同时巩固有机化学中的常见知识与基本原理.