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摘 要：教师在高中英语写作教学中必须加强对作文内容与结构的指导。本文根据作文评分的标准把作文水平的高低分为五个档次，指导各个档次的学生相应地提高自身的作文水平。
关键词：高中英语；书面表达；印象
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）03-084-1
命题与阅卷模式的改革，把作文的印象分提到了一个重要的位置。心理学认为通过听、说形成的印象有先入为主的地位。因此一篇作文完成以后既能让评分老师印象深刻，文法又多变新颖是我们广大师生所追求的终极目标。本人通过分析总结把作文印象由浅入深划分为五个档次。
第一印象：字体、字数、段落、时态与人称
良好的印象是人生交流的关键。所谓见字如见人，字体、字数与段落构成了作文的外部轮廓，可以让人有一目了然的感受到。在辛苦阅卷过程中，如果批到一篇字体美观大方、字数适中、段落清晰分明的文章，对于阅卷老师来说无疑是一次视觉享受。就文章的“外表”而言，无疑是一篇分数不错的“美文”。
时态与人称就像是每一篇文章的经脉一样，如果阅卷老师读起来觉得经脉舒畅，时态与内容一致人称也是恰如其分的话，肯定会认为出自一个头脑清晰、思维敏锐的学生。印象的升华，分数当然也会大大提高。
第二印象：句子结构清晰工整，无语法性大错，词汇性小错少
英语是由最基本的五种简单句子结构构成的，在简单句的基础上合成复合句。每一位阅卷老师在批卷的时候，都会紧抓考生文章里的基本句子结构。看看关键的谓语动词有没有用错，语态和时态以及主语方面是否有相驳的地方。如果批到的卷子漏洞百出。简单句里出现多个谓语动词错误或是主语词性的误用。阅卷老师会觉得该学生完全没有掌握好英语的基本文法。作文的参考等第会打的很低。因为在他们心目中这是一位英语素养较差的学生。
而相反的如果批到一位学生的作文语句通顺流畅，句子结构方面没有任何大错，句子脉络清晰明朗，其中拼写、标点、介词、冠词等小错也几乎没有。阅卷老师在阅读理解方面没有任何难度。他们当然会认为该学生肯定是英语优等生，作文的分值也肯定会让人满意。
第三印象：使用高级词汇、词组以及连接成分
上文所说的第二印象是高考作文拿及格分的必要准备。但是满分25分的书面表达如果只争及格对于很多学生来说是不甘心的。及格与满分的10分差距是不容忽视的。如何才能填补这个差距呢？这就要让我们的学生在平时和考试时同时都做到细心、恒心与有心了。在平时的英语学习中，词汇的积累是一个枯燥艰辛的过程。许多同学在词汇记忆面前都败下阵来，苦不堪言。但是掌握词汇就是掌握英语的关键。攻克了词汇关就攻克了学习英语的最大难关。所以我们教师需要鼓励学生细心、耐心、有恒心地去记忆词汇。当然不是机械的记忆，掌握方法也是很重要的。平时词汇的积累并不是仅仅为我们高考的客观题服务的，高考中的主观题更能体现一个学生掌握词汇的境界。
为了把书面表达分值提高，最简单有效的方法就是多使用平时背诵的高级词汇。用词组来代替单词，同时句子与句子之间的衔接成分也是必不可少的。
教师应该对平时所传授的词汇加以整理、编排、归类，并且要督促学生在写作的时候善于使用这些词汇，英语作文不仅要注重内容，更要夯实结构，做到表里如一、浑然一体。
第四印象：用好语法和复杂句子结构
词汇就像是闪烁的明星点缀着英语作文的背景。语法就像是一股灵泉给书面表达带来了生命的活力。
如果一篇作文自始至终都贯穿简单句，给人的印象就是单调。适当的运用平时练习过的复杂句型会使整篇文章突然立体化，批卷老师眼前一亮。定语从句、名词性从句、倒装句、强调句、感叹句、祈使句以及非谓语动词的使用会把作文的整体水平带到一个新境界，这些复杂的句式在一篇文章中只需要偶尔得当的使用，尤其是在首段和末段的使用，可以使作文分数得到一个质的飞跃。
第五印象：内容新颖，具有原创性，体现作者创造力
以上四点印象可以说是高中英语书面表达获得高分的外部重要表现形式。可是真正范文似的高分作文不仅仅靠的是光鲜的外表。如果没有真正的内在去支持它，只会给人虚有其表的印象。作文就像是人体，强健的体格必定要烘托出高尚的个人内在。
如何让书面表达有血有肉，这个是不能一朝一夕教会学生的。关键还是在学生内在本身。如何在思维方式上做到另辟蹊径，使作文内容独树一帜，这跟学生平时的学习生活息息相关，也与学生的文学素养（语文学科紧密联系）。本人认为这是高中英语书面表达所追求的最高境界。这层境界并非人人都能达到。这与学生平时的思维方式兴趣爱好以及幼时的家庭学校教育及遗传有关。书面表达的原创性与创造力即使是从事教学多年的英语老师也很难达到这一点。
青少年还处在成长时期，我们平时应该注重培养他们想象力和创造力，不要过分扼杀学生们活跃的天性。课堂教育应该以启发诱导为主，培养他们的发散性思维。久而久之，通过平时的训练有素，学生们会在考试作文中有意识无意识地体现他们的创造力，爆发他们的创作小宇宙。让阅卷老师为他们的作文惊叹！
这五层“印象”目标由浅入深、由表及里地揭示了高中英语书面表达评卷时的要求。每个层次都有不同的具体措施，都针对不同英语层次的学生，所以教师应该具体问题具体分析，针对不同学生英语掌握程度的不同，制定不同的方案，追求不同的“印象”目标，让他们从会写发展到能写进而善写爱写。
关键词：高中英语；书面表达；印象
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）03-084-1
命题与阅卷模式的改革，把作文的印象分提到了一个重要的位置。心理学认为通过听、说形成的印象有先入为主的地位。因此一篇作文完成以后既能让评分老师印象深刻，文法又多变新颖是我们广大师生所追求的终极目标。本人通过分析总结把作文印象由浅入深划分为五个档次。
第一印象：字体、字数、段落、时态与人称
良好的印象是人生交流的关键。所谓见字如见人，字体、字数与段落构成了作文的外部轮廓，可以让人有一目了然的感受到。在辛苦阅卷过程中，如果批到一篇字体美观大方、字数适中、段落清晰分明的文章，对于阅卷老师来说无疑是一次视觉享受。就文章的“外表”而言，无疑是一篇分数不错的“美文”。
时态与人称就像是每一篇文章的经脉一样，如果阅卷老师读起来觉得经脉舒畅，时态与内容一致人称也是恰如其分的话，肯定会认为出自一个头脑清晰、思维敏锐的学生。印象的升华，分数当然也会大大提高。
第二印象：句子结构清晰工整，无语法性大错，词汇性小错少
英语是由最基本的五种简单句子结构构成的，在简单句的基础上合成复合句。每一位阅卷老师在批卷的时候，都会紧抓考生文章里的基本句子结构。看看关键的谓语动词有没有用错，语态和时态以及主语方面是否有相驳的地方。如果批到的卷子漏洞百出。简单句里出现多个谓语动词错误或是主语词性的误用。阅卷老师会觉得该学生完全没有掌握好英语的基本文法。作文的参考等第会打的很低。因为在他们心目中这是一位英语素养较差的学生。
而相反的如果批到一位学生的作文语句通顺流畅，句子结构方面没有任何大错，句子脉络清晰明朗，其中拼写、标点、介词、冠词等小错也几乎没有。阅卷老师在阅读理解方面没有任何难度。他们当然会认为该学生肯定是英语优等生，作文的分值也肯定会让人满意。
第三印象：使用高级词汇、词组以及连接成分
上文所说的第二印象是高考作文拿及格分的必要准备。但是满分25分的书面表达如果只争及格对于很多学生来说是不甘心的。及格与满分的10分差距是不容忽视的。如何才能填补这个差距呢？这就要让我们的学生在平时和考试时同时都做到细心、恒心与有心了。在平时的英语学习中，词汇的积累是一个枯燥艰辛的过程。许多同学在词汇记忆面前都败下阵来，苦不堪言。但是掌握词汇就是掌握英语的关键。攻克了词汇关就攻克了学习英语的最大难关。所以我们教师需要鼓励学生细心、耐心、有恒心地去记忆词汇。当然不是机械的记忆，掌握方法也是很重要的。平时词汇的积累并不是仅仅为我们高考的客观题服务的，高考中的主观题更能体现一个学生掌握词汇的境界。
为了把书面表达分值提高，最简单有效的方法就是多使用平时背诵的高级词汇。用词组来代替单词，同时句子与句子之间的衔接成分也是必不可少的。
教师应该对平时所传授的词汇加以整理、编排、归类，并且要督促学生在写作的时候善于使用这些词汇，英语作文不仅要注重内容，更要夯实结构，做到表里如一、浑然一体。
第四印象：用好语法和复杂句子结构
词汇就像是闪烁的明星点缀着英语作文的背景。语法就像是一股灵泉给书面表达带来了生命的活力。
如果一篇作文自始至终都贯穿简单句，给人的印象就是单调。适当的运用平时练习过的复杂句型会使整篇文章突然立体化，批卷老师眼前一亮。定语从句、名词性从句、倒装句、强调句、感叹句、祈使句以及非谓语动词的使用会把作文的整体水平带到一个新境界，这些复杂的句式在一篇文章中只需要偶尔得当的使用，尤其是在首段和末段的使用，可以使作文分数得到一个质的飞跃。
第五印象：内容新颖，具有原创性，体现作者创造力
以上四点印象可以说是高中英语书面表达获得高分的外部重要表现形式。可是真正范文似的高分作文不仅仅靠的是光鲜的外表。如果没有真正的内在去支持它，只会给人虚有其表的印象。作文就像是人体，强健的体格必定要烘托出高尚的个人内在。
如何让书面表达有血有肉，这个是不能一朝一夕教会学生的。关键还是在学生内在本身。如何在思维方式上做到另辟蹊径，使作文内容独树一帜，这跟学生平时的学习生活息息相关，也与学生的文学素养（语文学科紧密联系）。本人认为这是高中英语书面表达所追求的最高境界。这层境界并非人人都能达到。这与学生平时的思维方式兴趣爱好以及幼时的家庭学校教育及遗传有关。书面表达的原创性与创造力即使是从事教学多年的英语老师也很难达到这一点。
青少年还处在成长时期，我们平时应该注重培养他们想象力和创造力，不要过分扼杀学生们活跃的天性。课堂教育应该以启发诱导为主，培养他们的发散性思维。久而久之，通过平时的训练有素，学生们会在考试作文中有意识无意识地体现他们的创造力，爆发他们的创作小宇宙。让阅卷老师为他们的作文惊叹！
这五层“印象”目标由浅入深、由表及里地揭示了高中英语书面表达评卷时的要求。每个层次都有不同的具体措施，都针对不同英语层次的学生，所以教师应该具体问题具体分析，针对不同学生英语掌握程度的不同，制定不同的方案，追求不同的“印象”目标，让他们从会写发展到能写进而善写爱写。