【摘 要】
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本文针对“互联网+”背景下大学英语翻转课堂教学的应用优势进行分析,突出表现在摆脱时间与空间的束缚,增加教师与学生的互动及丰富与拓展教学的资源等方面。探究当前“互联
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本文针对“互联网+”背景下大学英语翻转课堂教学的应用优势进行分析,突出表现在摆脱时间与空间的束缚,增加教师与学生的互动及丰富与拓展教学的资源等方面。探究当前“互联网+”背景下大学英语翻转课堂教学现存的问题,并提出与之相关的改善对策,以期真正发挥大学英语翻转课堂教学的价值,为学生创设良好的学习环境。
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新课程要求数学教学在知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等方面促进学生正向、持续发展。学生的数学学习不光是数学知识的学习,更应该加强数学学习能力的培养,同时还要关注数学学习的态度和情绪等情感因素的激发。这些三维目标的达成不是一蹴而就的,而是应该贯穿在教学的各个阶段和各个环节。 一、适时进行情感目标渗透 思想品德教育是小学教学必须完成的一项重要任务。在数学教学时要根据学生的年龄特征、接
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MP3随身听是基于存储技术革命和数码播放技术革命的一种产物，随着卡带随身听市场的衰落，CD和MD随身听已经十分普及，CD随身听不是很理想的便携式播放器，而MD的关键技术又掌握在极
所谓数学模型就是针对或参照某种事物系统的特征或数量的依存关系，采取数学语言，概括地或近似地表述出的一种数学结构，是利用数学解决问题(实际问题或理论问题)的主要方式之一。利用数学模型解决问题的方法叫做数学模型法(method of mathematical model)，简称MM。 本文主要探讨数学模型在小学数学教学中的运用。 一、小学数学教学中的数学模型化思想 在小学阶段，数学模型是
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估算已成为义务教育阶段1-6年级计算教学的重要内容。它的意义正如《数学课程标准》指出的，“估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用，培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值”。然而在实际教学中，多数教师感到困难重重，主要原因是：估算不像四则运算那样有“法”可依，问题和结果往往是开放的，让教师和学生不知如何评价估算的正确与否。在几年的课改实践中，我根据数学课程