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摘 要：初中美术教育除了要教学生们一些课本上的绘画技巧，认识一些课本上的著名画作之外，更重要的是培养学生的审美能力，提高审美情趣。但是现阶段很多初中美术教师都不够重视这一学科，对美术教育越来越消极，完全无法发挥初中美术教育应有的作用。为了改善这一情况，文章针对“初中美术教学中如何培养学生的审美能力”这一话题进行分析讨论，希望对初中美术教育有一定的借鉴意义。
关键词：初中美术教育;审美能力;培养
初中美术教育除了教科书上的美术作品鉴赏和一些简单的绘画技巧的传授之外，还有很多更重要的作用。初中美术教师可以充分发挥美术作品鉴赏的作用，以一些经典的美术画作为例，在带领学生们欣赏美术画作的同时，渗透给学生正确的价值观，培养学生的审美能力，潜移默化地影响学生，促进综合素质的培养。由于现阶段的初中美术教育不作为考试科目，很多初中美术教师都不够重视初中美术教育的作用，因此现阶段的初中美术教育也无法发挥其应有的作用。
一、 初中美术教育的作用
根据新课标的精神指示，现阶段的教育不能只是单纯教会学生教科书上的知识，而要重视学生综合素质的培养，帮助学生德智体美劳全面发展。在进行美术教育的同时，也要从多角度出发，让学生在与教师进行课堂互动的同时，感受到美术的魅力，培养学生审美能力，提高审美情趣。
美术这一学科也有其自身的独特性，因为美术与我们的生活息息相关，美术不但体现在我们生活的方方面面，还与初中语文和历史的学习有很大关联性。美术中的优秀作品所反映的时代精神不仅有利于初中生的语文和历史学科的学习，美术作品的教育意义也对初中生的世界观和人生观有着塑造作用。除此之外还有这一学科原本的教育意义，美术可以帮助学生提高自身的艺术修养和审美情趣，引导学生明确目标，促进综合素质的全面提高。
二、培养初中生审美能力的策略
（一）从大自然中感受自然之美
初中美术教育除了可以带领学生欣赏教科书中的经典画作，最简单也最直接的方法就是带领学生感受大自然。大自然的美是不加修饰的，学生在日常生活中也可以欣赏到的，带领学生感受大自然的过程就是感受美的过程。初中生由于普遍年纪小，审美情趣还有待提升，审美能力也不够强，因此教师在带领学生感受大自然的过程中就可以给学生一些意见，怎样才能更好地感受大自然的美。教师在带领学生与大自然亲密接触的过程中，不仅可以感受到最原始最纯粹的美带给学生的灵感，有助于提高他们写生能力，还可以带给学生保护环境，爱护大自然的教育理念，在潜移默化中加深了学生对环保的印象。
例如在进行《第一课 自然意趣——中国山水画》这一课的教学过程中，初中美术教师如果有条件的情况下，一定要在保障好学生的安全的基础之上，才能带领学生们进行一些户外写生，带领学生游览山河感受大自然最原始的美，让学生在山水花草之间写生，不仅可以帮学生放松身心，缓解学生平时学习的压力，还可以帮助他们在理解自然之美的基础上，更好地学习美术，提高审美情趣，对审美能力的培养有着重要作用。
（二）引导学生感受社会之美
美术的教育范围其实非常广泛，除了自然之美还有社会之美。社会之美与我们的生活息息相关，体现在我们生活的方方面面。很多有人工雕琢出的美，倾注着作者的感情也体现了作者对于生活的理解和看法。如何教初中生欣赏这些体现着社会之美的艺术作品也是培养初中生审美能力的重要途径之一。想要帮助学生感受社会之美，初中美术教师一定要注重自身美术素养的提高，注重平时生活中关于社会之美的点滴积累，根据不同学生的不同情况，灵活设计教学方案，可以带他们欣赏美术作品并进行分析讲解，可以观看对提升学生审美能力有益的电影作品，还可以结合自身经验设计其他的教学方案。初中美术教师如果可以很好地带领学生感受社会之美，那么对学生的审美能力、审美情趣、行为举止、思想品质甚至综合素质都有很大教育意义，可以使学生受益终生。
其实很多艺术作品都来源于生活，无不体现着生活的艺术，对学生的社会之美的教学有很重要的教育意义，其实只要教师仔细观察，并将这些艺术作品带入学生的视线之内，他们就一定会从中感悟到社会之美，自然而然的提高审美能力。因此，初中美术教师一定要重视初中美术教育的重要意义，积极引导学生进行美术学习，在提高审美能力的同时还可以促进综合素质的培養。
例如，教师在进行《第六课 蓝白之美》这一课的教育过程中，教师可以给学生提前布置作业，找出生活中那些蓝白的设计，总结出蓝白搭配给人的感觉。在课堂上教师就可以总结出蓝白常用的设计，并指导学生设计一些蓝白颜色搭配的方式用于需要的地方，在感受到蓝白之美的同时，感受到社会之美。
（三）带领学生从美术的学习中感受艺术之美
想要提升初中美术的教学质量，除了要提高老师对初中美术教育的重视程度之外，初中生们作为初中美术教育的对象，也一定要提高对初中美术教学的重视程度，只有这样才能充分发挥初中美术教育应有的教学作用。这就需要初中生们积极参与美术作品的欣赏，积极思考美术作品背后的深层含义。很多美术作品其实都是艺术家们对自己生活的看法和自己对某件事物态度的表达，结合了自己独特的表现方式，通过自己的美术作品进行表达。这就需要初中生们从不同角度进行赏析，对作者的思想、生活背景、时代背景等相关信息等有了一定的了解，才能更好地理解一幅美术作品的深层含义。在这个过程中，教师一定要积极引导，而不是采用灌输式的教学方式，学生在教师的引导下，积极思考，积极表达，不仅能很好地培养审美能力，还能锻炼表达能力，除此之外有了教师的引导和时代背景的了解，还可以有效规避审美误区，对学生的美术学习有着重要意义。
（四）通过名著阅读提升学生的审美能力
俗话说得好“书读百遍，其义自现”，在美术教学方面也是如此。书中有很多有关美术作品的作家的介绍，以及作家所处的时代背景的介绍，学生通过读书可以了解到不同时代的不同背景以及不同知名画家，学生对画家的经历和时代背景有了一定的了解，那么学生在进行美术作品欣赏的时候自然也会有不同的见解。因此，初中美术教师在进行初中美术教学的过程中，为了提升学生的审美能力，也可以采用读书的方法辅助教学，让学生通过阅读名著，在增加自己的知识储备的同时，受到良好的艺术熏陶，从而使得自身的审美能力能够得到不断提升。 例如，在学习《第一课 抒情与写意——中国花鸟画》这节课的过程中教师就可以给学生推荐一些比较简单易懂，适合初中生阅读的名著。并在课程讲解的过程中重点讲解一下我国花鸟画的历史演变和不同流派的各自特点，通过对比的方式加深学生的学习印象，帮助学生理解和记忆。教师在讲解这节课的过程中，主要让学生了解花鸟画的历史演变，按照中国美术史发展的脉络，注重学习它的形成，风格的演变，流派的生成等。再者，了解文人水墨画带给花鸟画的生机以及文人画注重情感，重墨轻色和人格化的表现特点。同时，由于近现代花鸟画与古代花鸟画也有很大不同，因此教师在具体讲解过程中就可以通过近现代的花鸟画与古代花鸟画的对比，让学生更好地理解近现代花鸟画是在理解花鸟画的传统继承的基础上具有极大的创新性和创造性，注重集聚强烈的自我意识，体现了近代花鸟画名家在近现代所做出的伟大贡献。我国古代的花鸟画技法多样，从以描写手法的精工或奔放分为工笔花鸟画和写意花鸟画，例如唐代的《五牛图》就属于工笔花鸟画，而清代的《鸭》则属于写意花鸟画两种同是花鸟画，由于技法的不同所表达的情感和寓意也都各不相同。教师可以通过让学生品读有关这些画的赏析名作让学生通过文字了解画，同时，学生通过欣赏画来品读文字，这样也有利于提升学生的阅读能力，两者相辅相成，促进学生的综合能力得到不断提升。
（五）利用情境教学法进行教学
兴趣是最好的老师，因此教师在进行初中美术教学的过程中，也一定要注意营造良好的学习氛围，让学生有足够的学习兴趣，学生自然会主动地参加到学习过程中来，从而又可以有效提升初中美术课堂教学效率，对于提升学生的审美能力，培养学生的综合素质等都有非常重要的作用。比如在教学的过程中，教师就可以采用情境教学法创设不同的情境，吸引学生积极主动地融入到情境中去，并根据教师的引导在合理的情境下进行学习。这样不仅有利于激发学生的想象力，培养学生的创新能力，还有利于提升学生的审美情趣，帮助学生提升自身的审美能力，陶冶学生的情操促进学生的综合素质得到全面发展。
（六）利用现代化信息技术辅助教学
随着时代的发展和科技的进步，现阶段科学技术的发展，已经拓展到教学领域，并且现代化信息技术与教育教学的融合程度也越来越高，现代化信息技术已经在教育教学的各个学科的各个阶段都有了一定的应用。事实证明，利用现代化信息技术辅助教育教学可以有效地提升课堂教学效率，丰富课堂教学内容，提升课堂教学质量。因此，初中美术教师在教育教学的过程中也可以借助现代化信息技术辅助教学过程，通过多媒体设备给学生展示动态连续立体的全面的艺术，从而让学生更清晰地感受到美术的魅力，刺激学生的视觉神经，让学生积极主动的进行学习，同时教师在教学过程中，还可以利用现代化信息技术给学生构造一个广阔的发散的思维空间，让学生在这个现代化的空间中进行学习，激发学生的创新能力提升学生的审美情趣，促进初中美术课堂教学的顺利开展和进行。
三、 结束语
综上所述，初中美术教育效果不理想最重要的原因之一就是教师和初中生们对美术教育的重视程度不够，教学态度也比较消极，而要改变这一现状就需要教师和初中生们提高对美术教育的重视程度，以及学校和家长的积极配合。利用初中生美术教育提高初中生的审美能力，除了教师带领学生亲近大自然感受自然之美，深入观察生活感受社会之美以及从艺术作品欣赏中感受艺术之美之外，还有很多方法有待发现，这就需要初中美术教育者们在教学实践中总结教学经验，找出更好的教学方法，针对不同的学生设计不同的教学方案，并加以实施，最终达成利用初中美术教学培养初中生审美能力的教学目标。
参考文献：
[1]张婷.美术教学中培养学生审美能力的实践研究[C]∥教育部基礎教育课程改革研究中心.2019年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：155-156.
[2]巩淑红.初中美术教学中如何培养学生的审美能力[J].中国教师，2018（S2）：66.
[3]姚丽红.美术教学中如何培养学生的审美能力和创新能力[J].课程教育研究，2018（39）：203.
[4]伍岳.初中美术教学中对学生观察能力的培养[J].读与写：教育教学刊，2018，15（9）：115.
[5]宋海波.初中美术教学中审美能力培养研究[C]∥《教师教学能力发展研究》科研成果集（第八卷），《教师教学能力发展研究》总课题组，2017：724-728.
作者简介：
范丽华，江苏省宿迁市，江苏省宿迁市沭阳县华冲初级中学。
关键词：初中美术教育;审美能力;培养
初中美术教育除了教科书上的美术作品鉴赏和一些简单的绘画技巧的传授之外，还有很多更重要的作用。初中美术教师可以充分发挥美术作品鉴赏的作用，以一些经典的美术画作为例，在带领学生们欣赏美术画作的同时，渗透给学生正确的价值观，培养学生的审美能力，潜移默化地影响学生，促进综合素质的培养。由于现阶段的初中美术教育不作为考试科目，很多初中美术教师都不够重视初中美术教育的作用，因此现阶段的初中美术教育也无法发挥其应有的作用。
一、 初中美术教育的作用
根据新课标的精神指示，现阶段的教育不能只是单纯教会学生教科书上的知识，而要重视学生综合素质的培养，帮助学生德智体美劳全面发展。在进行美术教育的同时，也要从多角度出发，让学生在与教师进行课堂互动的同时，感受到美术的魅力，培养学生审美能力，提高审美情趣。
美术这一学科也有其自身的独特性，因为美术与我们的生活息息相关，美术不但体现在我们生活的方方面面，还与初中语文和历史的学习有很大关联性。美术中的优秀作品所反映的时代精神不仅有利于初中生的语文和历史学科的学习，美术作品的教育意义也对初中生的世界观和人生观有着塑造作用。除此之外还有这一学科原本的教育意义，美术可以帮助学生提高自身的艺术修养和审美情趣，引导学生明确目标，促进综合素质的全面提高。
二、培养初中生审美能力的策略
（一）从大自然中感受自然之美
初中美术教育除了可以带领学生欣赏教科书中的经典画作，最简单也最直接的方法就是带领学生感受大自然。大自然的美是不加修饰的，学生在日常生活中也可以欣赏到的，带领学生感受大自然的过程就是感受美的过程。初中生由于普遍年纪小，审美情趣还有待提升，审美能力也不够强，因此教师在带领学生感受大自然的过程中就可以给学生一些意见，怎样才能更好地感受大自然的美。教师在带领学生与大自然亲密接触的过程中，不仅可以感受到最原始最纯粹的美带给学生的灵感，有助于提高他们写生能力，还可以带给学生保护环境，爱护大自然的教育理念，在潜移默化中加深了学生对环保的印象。
例如在进行《第一课 自然意趣——中国山水画》这一课的教学过程中，初中美术教师如果有条件的情况下，一定要在保障好学生的安全的基础之上，才能带领学生们进行一些户外写生，带领学生游览山河感受大自然最原始的美，让学生在山水花草之间写生，不仅可以帮学生放松身心，缓解学生平时学习的压力，还可以帮助他们在理解自然之美的基础上，更好地学习美术，提高审美情趣，对审美能力的培养有着重要作用。
（二）引导学生感受社会之美
美术的教育范围其实非常广泛，除了自然之美还有社会之美。社会之美与我们的生活息息相关，体现在我们生活的方方面面。很多有人工雕琢出的美，倾注着作者的感情也体现了作者对于生活的理解和看法。如何教初中生欣赏这些体现着社会之美的艺术作品也是培养初中生审美能力的重要途径之一。想要帮助学生感受社会之美，初中美术教师一定要注重自身美术素养的提高，注重平时生活中关于社会之美的点滴积累，根据不同学生的不同情况，灵活设计教学方案，可以带他们欣赏美术作品并进行分析讲解，可以观看对提升学生审美能力有益的电影作品，还可以结合自身经验设计其他的教学方案。初中美术教师如果可以很好地带领学生感受社会之美，那么对学生的审美能力、审美情趣、行为举止、思想品质甚至综合素质都有很大教育意义，可以使学生受益终生。
其实很多艺术作品都来源于生活，无不体现着生活的艺术，对学生的社会之美的教学有很重要的教育意义，其实只要教师仔细观察，并将这些艺术作品带入学生的视线之内，他们就一定会从中感悟到社会之美，自然而然的提高审美能力。因此，初中美术教师一定要重视初中美术教育的重要意义，积极引导学生进行美术学习，在提高审美能力的同时还可以促进综合素质的培養。
例如，教师在进行《第六课 蓝白之美》这一课的教育过程中，教师可以给学生提前布置作业，找出生活中那些蓝白的设计，总结出蓝白搭配给人的感觉。在课堂上教师就可以总结出蓝白常用的设计，并指导学生设计一些蓝白颜色搭配的方式用于需要的地方，在感受到蓝白之美的同时，感受到社会之美。
（三）带领学生从美术的学习中感受艺术之美
想要提升初中美术的教学质量，除了要提高老师对初中美术教育的重视程度之外，初中生们作为初中美术教育的对象，也一定要提高对初中美术教学的重视程度，只有这样才能充分发挥初中美术教育应有的教学作用。这就需要初中生们积极参与美术作品的欣赏，积极思考美术作品背后的深层含义。很多美术作品其实都是艺术家们对自己生活的看法和自己对某件事物态度的表达，结合了自己独特的表现方式，通过自己的美术作品进行表达。这就需要初中生们从不同角度进行赏析，对作者的思想、生活背景、时代背景等相关信息等有了一定的了解，才能更好地理解一幅美术作品的深层含义。在这个过程中，教师一定要积极引导，而不是采用灌输式的教学方式，学生在教师的引导下，积极思考，积极表达，不仅能很好地培养审美能力，还能锻炼表达能力，除此之外有了教师的引导和时代背景的了解，还可以有效规避审美误区，对学生的美术学习有着重要意义。
（四）通过名著阅读提升学生的审美能力
俗话说得好“书读百遍，其义自现”，在美术教学方面也是如此。书中有很多有关美术作品的作家的介绍，以及作家所处的时代背景的介绍，学生通过读书可以了解到不同时代的不同背景以及不同知名画家，学生对画家的经历和时代背景有了一定的了解，那么学生在进行美术作品欣赏的时候自然也会有不同的见解。因此，初中美术教师在进行初中美术教学的过程中，为了提升学生的审美能力，也可以采用读书的方法辅助教学，让学生通过阅读名著，在增加自己的知识储备的同时，受到良好的艺术熏陶，从而使得自身的审美能力能够得到不断提升。 例如，在学习《第一课 抒情与写意——中国花鸟画》这节课的过程中教师就可以给学生推荐一些比较简单易懂，适合初中生阅读的名著。并在课程讲解的过程中重点讲解一下我国花鸟画的历史演变和不同流派的各自特点，通过对比的方式加深学生的学习印象，帮助学生理解和记忆。教师在讲解这节课的过程中，主要让学生了解花鸟画的历史演变，按照中国美术史发展的脉络，注重学习它的形成，风格的演变，流派的生成等。再者，了解文人水墨画带给花鸟画的生机以及文人画注重情感，重墨轻色和人格化的表现特点。同时，由于近现代花鸟画与古代花鸟画也有很大不同，因此教师在具体讲解过程中就可以通过近现代的花鸟画与古代花鸟画的对比，让学生更好地理解近现代花鸟画是在理解花鸟画的传统继承的基础上具有极大的创新性和创造性，注重集聚强烈的自我意识，体现了近代花鸟画名家在近现代所做出的伟大贡献。我国古代的花鸟画技法多样，从以描写手法的精工或奔放分为工笔花鸟画和写意花鸟画，例如唐代的《五牛图》就属于工笔花鸟画，而清代的《鸭》则属于写意花鸟画两种同是花鸟画，由于技法的不同所表达的情感和寓意也都各不相同。教师可以通过让学生品读有关这些画的赏析名作让学生通过文字了解画，同时，学生通过欣赏画来品读文字，这样也有利于提升学生的阅读能力，两者相辅相成，促进学生的综合能力得到不断提升。
（五）利用情境教学法进行教学
兴趣是最好的老师，因此教师在进行初中美术教学的过程中，也一定要注意营造良好的学习氛围，让学生有足够的学习兴趣，学生自然会主动地参加到学习过程中来，从而又可以有效提升初中美术课堂教学效率，对于提升学生的审美能力，培养学生的综合素质等都有非常重要的作用。比如在教学的过程中，教师就可以采用情境教学法创设不同的情境，吸引学生积极主动地融入到情境中去，并根据教师的引导在合理的情境下进行学习。这样不仅有利于激发学生的想象力，培养学生的创新能力，还有利于提升学生的审美情趣，帮助学生提升自身的审美能力，陶冶学生的情操促进学生的综合素质得到全面发展。
（六）利用现代化信息技术辅助教学
随着时代的发展和科技的进步，现阶段科学技术的发展，已经拓展到教学领域，并且现代化信息技术与教育教学的融合程度也越来越高，现代化信息技术已经在教育教学的各个学科的各个阶段都有了一定的应用。事实证明，利用现代化信息技术辅助教育教学可以有效地提升课堂教学效率，丰富课堂教学内容，提升课堂教学质量。因此，初中美术教师在教育教学的过程中也可以借助现代化信息技术辅助教学过程，通过多媒体设备给学生展示动态连续立体的全面的艺术，从而让学生更清晰地感受到美术的魅力，刺激学生的视觉神经，让学生积极主动的进行学习，同时教师在教学过程中，还可以利用现代化信息技术给学生构造一个广阔的发散的思维空间，让学生在这个现代化的空间中进行学习，激发学生的创新能力提升学生的审美情趣，促进初中美术课堂教学的顺利开展和进行。
三、 结束语
综上所述，初中美术教育效果不理想最重要的原因之一就是教师和初中生们对美术教育的重视程度不够，教学态度也比较消极，而要改变这一现状就需要教师和初中生们提高对美术教育的重视程度，以及学校和家长的积极配合。利用初中生美术教育提高初中生的审美能力，除了教师带领学生亲近大自然感受自然之美，深入观察生活感受社会之美以及从艺术作品欣赏中感受艺术之美之外，还有很多方法有待发现，这就需要初中美术教育者们在教学实践中总结教学经验，找出更好的教学方法，针对不同的学生设计不同的教学方案，并加以实施，最终达成利用初中美术教学培养初中生审美能力的教学目标。
参考文献：
[1]张婷.美术教学中培养学生审美能力的实践研究[C]∥教育部基礎教育课程改革研究中心.2019年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：155-156.
[2]巩淑红.初中美术教学中如何培养学生的审美能力[J].中国教师，2018（S2）：66.
[3]姚丽红.美术教学中如何培养学生的审美能力和创新能力[J].课程教育研究，2018（39）：203.
[4]伍岳.初中美术教学中对学生观察能力的培养[J].读与写：教育教学刊，2018，15（9）：115.
[5]宋海波.初中美术教学中审美能力培养研究[C]∥《教师教学能力发展研究》科研成果集（第八卷），《教师教学能力发展研究》总课题组，2017：724-728.
作者简介：
范丽华，江苏省宿迁市，江苏省宿迁市沭阳县华冲初级中学。