摘要 在小学英语教学中，教师应充分利用各种有效的教学策略，激发学生的学习兴趣，培养学生的英语创新思维能力，使学生学活书本。在教学过程中，教师要调动学生思维，使学生会学习，会探索。
　　关键词 小学英语 学生 创新能力
　　我们要更新观念，注意学生的创新意识，为学生提供尽可能多的创新机会，使学生敢于创新、乐于创新，逐渐拥有创新能力，充分发展学生个性，发掘蕴藏在每个学生身上的潜能，使学生的创新个性化、主动化。
　　一、教师要有创新精神
　　随着现代教育的不断改革，教师必须立足于精选的教材和科学的教法。要实现课堂教学的创造教育，教师只有千方百计地拓宽学生的知识面，用大量生动有趣的题材去刺激学生的好奇心理，才能刺激学生的创造性思维。激发学生的兴趣，提高课堂教学效率，要从改革教学方法入手。教师只有在日常的教学中不断总结，不断研究，才能创造出更适合学生学习的教学方法。
　　众所周知，只有量积累到一定的程度，才会有质的飞跃。学生学习英语也是如此。首先，学生要把书本上的知识学好，奠定基础，因为基础知识为思维能力的培养提供了可能和保证，即“知识提供的是思维的原始材料”。在英语教学中，要立足双基教学和训练，力求做到学生学有发展，学得活，学得透。要求学生在联系应用中学知识，要求充分理解而不是死记硬背。把掌握知识的重点放在思考力上，根据学生思考问题的方式和特点，通过各种渠道把知识结构铺垫成学生思维的方式，通过提问、启发和点拨，引导学生思维，鼓励学生多角度思考，在学习知识的同时，训练思维方法，用思维方法指导知识学习。教师还要结合目标教学，要求学生针对目标，做到读思结合，激发学生积极思考，提高学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。
　　二、在活動中培养创新思维
　　教师要营造一种活跃、和谐的课堂气氛，让学生敢想、敢说、敢做，鼓励学生展开想象的翅膀，标新立异。要尊重学生、关心学生、赏识学生，要以积极的态度和发展的眼光去看待学生，相信每个学生都有巨大的发展潜能。这样使学生产生敢于求异的良好学习心理，学生的创造火花才能迸发出来。教师可以利用教具、实物、游戏、课外活动为学生装上想象的翅膀。
　　小学生具有强烈的好奇心和求知欲，这是促进他们认识新事物、获取新知识的强大动力。在课堂教学中，应设计丰富多彩的课堂活动来激发他们的兴趣，调动每一位学生的学习积极性。小学生好胜心强，教学活动设计应具有挑战性，教学活动的开展可以培养学生的竞争意识和成就感，并能树立信心。学生喜爱的活动有唱歌、做游戏等，这些活动能使学生情绪欢快，身心愉悦，激发学生积极主动参与学习，使学生在快乐中产生学习兴趣。学生对英语产生了兴趣，才能不断地创新。
　　学生在轻松愉快的英语课堂气氛中，参与游戏、竞赛、歌唱、表演等生动有趣的活动，激发学习英语的兴趣。同时培养学生的反应能力、洞察能力、表达能力，更加有利于学生陶冶性情，发挥潜力，增强自信。
　　三、激发学生的创新精神
　　在英语教学中，教师应鼓励学生进行发散思维，培养学生灵活、开阔、独特的思维和激发创新精神。比如在教授What’s this?时，教师可以在黑板上画一个圆圈，让学生发挥想象力猜，It’s a/an eye/head/egg/ball/circle.然后再在圆圈上画一条线，It’s a/an/apple/orange/ balloon/lantern.引导学生从不同角度发散思维，激发创新精神，既能让学生轻松掌握单词，又实现了知识的迁移。
　　四、在小组合作中培养创新能力
　　发展是教学的出发点，也是教学的归宿。它要求学生在原有的基础上有所进步，拥有实践和成功的喜悦。教师要善于观察，善于思考，找准学生创新、求新的支点，挖掘出学生创造的潜能。它不是让学生机械地按部就班，依样画葫芦，而是由教师提出启发性的思路，让学生主动去思考、去探索，从而培养学生的创造才能。
　　教师可以在教学中采取小组合作的方法，让学生在合作中动脑、动手、动口，彼此沟通，取长补短。如在操练What would you like?句型时，先让学生准备一些水果和食物，然后几个一组扮演售货员和顾客，学生你一言，我一语，互问互答，互相学习，用英语表达自己的想法。
　　练习What can you do?句型时，可以在小组内展开竞赛，比一比谁会的多。学生就会争先恐后地说：I can bounce the ball. I can fly a kite. I can help my mum. I can ride a horse…通过小组学习，给爱动、爱玩的小学生提供一个自主参与表现的机会，使枯燥的内容学起来饶有兴趣，并且使学生拓展思维，提高创新能力。