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21世纪以来，教育信息化技术迅速渗透到学校教育中，对学校的教学理念、教学模式、教学内容和形式以及学生的学习方式等都产生了巨大影响。
“Miss！ 我帮您把电脑拿到教室啦！ Miss！ 平台已经开通啦！……”学生带着求知的眼神，期待的微笑，翻开老师每节课的篇章。作为一个肩负社会未来人才的输送者，怎样认识和理解这个平台？怎样借助这个强大力量的信息化技术发展教育平台，在教学上充分发挥自己的优势？信息化技术教学是对传统教学的一种突破，而现代教学是一种常规表现形态。信息技术以支持教学为显著特征，因此，我们习惯将它称为信息化教学。其实信息化教学还涉及到现代教学理念的指导和现代教学方法的应用。
信息化教育所依据的教学理论认为：教学过程是教师和学生对世界的意义进行合作性建构的过程，而不是“客观知识”的传递过程，因而在教育信息化过程中必须建立起平等、和谐、民主的师生关系，形成教师与学生、学生与学生密切合作的关系，使学生能够在平等、自由、民主的氛围中学会尊重、信任、理解和宽容，从而形成自主学习的意识、探索求知的欲望、开拓创新的精神和积极进取的人生态度，以达到共同合作完成知识的社会构建的目的，实现人的全面发展的教学目标。
一、 信息化教学有利于教师的角色转变
在传统的教育历史中，一个教师是学生学习知识的来源者和传授者，而在现代教育信息化技术教育过程中，在互联网的迅速发展中，学生可以通过网络掌握各种信息和知识，在某些问题上还会超过教师所拥有的资源，这样就使教师所持有的知识和资源不再像以前那样具有权威性。但是学生在学习的经验与理解力上远远不及教师，对于知识和信息的处理和整合还需要教师的帮助和指导。在信息化时代，教师应该是“发掘资源的组织者”，是“思想分析和技术处理的指导者”，指导学生运用现代教育技术收集和掌握大量的信息，对知识和信息重组整合，并通过对教学模式的探索，创设能引导学生主动参与的学习环境，激发学生的学习兴趣和共处热情，培养学生的独立性和自主性，使学生的学习在教师的指导下变成为主动的、富有个性的过程。
二、 信息化教学有利于学生的思维转变（如直观性、形象性，激发学生的学习兴趣
教学模式是什么？何克抗教授认为：“教学模式是指在一定的教育思想，教学理论和学习指导下的，在某种环境中的教学活动进程的稳定结构形式。”社会的进步和科学技术的突飞猛进，信息化教学手段已越来越多地运用到课堂教学活动中，给我们的常规课堂教学模式开创了广阔的前景。通过信息化教学能够更好地实现教学过程的最优化，促使学生的素质得到全面发展和提高。信息化教学技术通过传输、存储、提取和呈现大量的语音、图形、图像乃至活动画面信息，不仅能让学生在较短的时间内，学习到更多的知识，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，在课堂上让学生直观、形象、生动，又简便易行地，轻松愉快地学习，而且大大地节省了教学时间，有利于实现课堂教学模式的最优化。英语教学并非母语教学，在教学中困难重重。怎样消除这些困难不是简单地就可以说清楚的，但最有效的方法之一就是“创设情境”。在一个课堂上创设情境使学生进行模拟的英语世界尤为重要。创设情境，一定要围绕教学目的。创设情境方式多种多样，用适当的多媒体素材辅助，以达到语言渲染、激发学生直观想象、形象、生动和生活化等。
三、 信息化教学有利于课堂效率的提高
教师运用信息化教学技术手段进行设计、编排课堂教学，教师不仅可以轻松地完成教学任务，而且学生在各方面都有所受益。在课堂教学上教师的角色发生了变化，教师成了学生的学习组织者和引导者，学生的注意力不再只集中在教师身上，还要集中在教师所使用的媒体上面。这归功于多媒体课件的形象化教学，能够不断优化学生对课本中重要的概念、理论、原理的感知，极大地促进学生的形象思维和抽象思维的和谐发展，从而逐步培养起学生分析问题、解决问题的能力，促进学生各项素质的全面发展和提高，但是我们要正确对待信息化教学平台在课堂中的使用
英语课堂教学中，运用信息化教学计算机多媒体技术，能够创造生动活泼有效的教学情景，真正实现中学英语课教学的大容量、高效率，使学生在趣味中学习知识，在兴趣中培养能力，在活动中提高素质，从而大大地提高了英语课堂教学效果。信息化教学是为支持教学而服务的，不代表技术的滥用、误用，更不能用信息化教学完全取代传统的学科教学。不可否认那些传统媒体，比如黑板、粉笔、挂图、实物或模型等可以解决的问题，不要牵强地去做成CAI课件。
信息技术作为中学教师必须掌握的一门技术，对一线教师教育素质的提高提出挑战，中学英语教师如何利用信息技术的平台来促进自己的专业发展？祝智庭教授说：“对于我国广大中小学教师来说，面临教育信息化和课程改革的新形势，应理所当然地将教育技术能力作为其专业能力的重要组成部分”。在教师学习研究活动中，我们研究的重点是把信息技术作为辅助和认知工具，改变教师信息化教育理念，加深对信息化教育理念的认识，提高教师把信息技术整合到英语学科教学中的自觉性和能力，同时利用多媒体技术，尤其是互联网络技术来提高教师进行个性化学习的能力和水平，并加强对所教学科教育教学的研究，促进教师的专业成熟。
“Miss！ 我帮您把电脑拿到教室啦！ Miss！ 平台已经开通啦！……”学生带着求知的眼神，期待的微笑，翻开老师每节课的篇章。作为一个肩负社会未来人才的输送者，怎样认识和理解这个平台？怎样借助这个强大力量的信息化技术发展教育平台，在教学上充分发挥自己的优势？信息化技术教学是对传统教学的一种突破，而现代教学是一种常规表现形态。信息技术以支持教学为显著特征，因此，我们习惯将它称为信息化教学。其实信息化教学还涉及到现代教学理念的指导和现代教学方法的应用。
信息化教育所依据的教学理论认为：教学过程是教师和学生对世界的意义进行合作性建构的过程，而不是“客观知识”的传递过程，因而在教育信息化过程中必须建立起平等、和谐、民主的师生关系，形成教师与学生、学生与学生密切合作的关系，使学生能够在平等、自由、民主的氛围中学会尊重、信任、理解和宽容，从而形成自主学习的意识、探索求知的欲望、开拓创新的精神和积极进取的人生态度，以达到共同合作完成知识的社会构建的目的，实现人的全面发展的教学目标。
一、 信息化教学有利于教师的角色转变
在传统的教育历史中，一个教师是学生学习知识的来源者和传授者，而在现代教育信息化技术教育过程中，在互联网的迅速发展中，学生可以通过网络掌握各种信息和知识，在某些问题上还会超过教师所拥有的资源，这样就使教师所持有的知识和资源不再像以前那样具有权威性。但是学生在学习的经验与理解力上远远不及教师，对于知识和信息的处理和整合还需要教师的帮助和指导。在信息化时代，教师应该是“发掘资源的组织者”，是“思想分析和技术处理的指导者”，指导学生运用现代教育技术收集和掌握大量的信息，对知识和信息重组整合，并通过对教学模式的探索，创设能引导学生主动参与的学习环境，激发学生的学习兴趣和共处热情，培养学生的独立性和自主性，使学生的学习在教师的指导下变成为主动的、富有个性的过程。
二、 信息化教学有利于学生的思维转变（如直观性、形象性，激发学生的学习兴趣
教学模式是什么？何克抗教授认为：“教学模式是指在一定的教育思想，教学理论和学习指导下的，在某种环境中的教学活动进程的稳定结构形式。”社会的进步和科学技术的突飞猛进，信息化教学手段已越来越多地运用到课堂教学活动中，给我们的常规课堂教学模式开创了广阔的前景。通过信息化教学能够更好地实现教学过程的最优化，促使学生的素质得到全面发展和提高。信息化教学技术通过传输、存储、提取和呈现大量的语音、图形、图像乃至活动画面信息，不仅能让学生在较短的时间内，学习到更多的知识，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，在课堂上让学生直观、形象、生动，又简便易行地，轻松愉快地学习，而且大大地节省了教学时间，有利于实现课堂教学模式的最优化。英语教学并非母语教学，在教学中困难重重。怎样消除这些困难不是简单地就可以说清楚的，但最有效的方法之一就是“创设情境”。在一个课堂上创设情境使学生进行模拟的英语世界尤为重要。创设情境，一定要围绕教学目的。创设情境方式多种多样，用适当的多媒体素材辅助，以达到语言渲染、激发学生直观想象、形象、生动和生活化等。
三、 信息化教学有利于课堂效率的提高
教师运用信息化教学技术手段进行设计、编排课堂教学，教师不仅可以轻松地完成教学任务，而且学生在各方面都有所受益。在课堂教学上教师的角色发生了变化，教师成了学生的学习组织者和引导者，学生的注意力不再只集中在教师身上，还要集中在教师所使用的媒体上面。这归功于多媒体课件的形象化教学，能够不断优化学生对课本中重要的概念、理论、原理的感知，极大地促进学生的形象思维和抽象思维的和谐发展，从而逐步培养起学生分析问题、解决问题的能力，促进学生各项素质的全面发展和提高，但是我们要正确对待信息化教学平台在课堂中的使用
英语课堂教学中，运用信息化教学计算机多媒体技术，能够创造生动活泼有效的教学情景，真正实现中学英语课教学的大容量、高效率，使学生在趣味中学习知识，在兴趣中培养能力，在活动中提高素质，从而大大地提高了英语课堂教学效果。信息化教学是为支持教学而服务的，不代表技术的滥用、误用，更不能用信息化教学完全取代传统的学科教学。不可否认那些传统媒体，比如黑板、粉笔、挂图、实物或模型等可以解决的问题，不要牵强地去做成CAI课件。
信息技术作为中学教师必须掌握的一门技术，对一线教师教育素质的提高提出挑战，中学英语教师如何利用信息技术的平台来促进自己的专业发展？祝智庭教授说：“对于我国广大中小学教师来说，面临教育信息化和课程改革的新形势，应理所当然地将教育技术能力作为其专业能力的重要组成部分”。在教师学习研究活动中，我们研究的重点是把信息技术作为辅助和认知工具，改变教师信息化教育理念，加深对信息化教育理念的认识，提高教师把信息技术整合到英语学科教学中的自觉性和能力，同时利用多媒体技术，尤其是互联网络技术来提高教师进行个性化学习的能力和水平，并加强对所教学科教育教学的研究，促进教师的专业成熟。