【摘 要】
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一名小学四年级的学生，因为父母总拿她与高年级的姐姐比较，导致她产生嫉妒心理，并由此引发了焦虑性行为，影响了自己的心态和人际交往。心理辅导老师运用人本主义疗法和来访者建立关系，帮助她整理自己的经验。运用“资源取向”的理念，探寻来访者背后的社会支持系统，为解决问题寻找可利用的积极资源。运用空椅子技术，引导来访者体察他人的情绪，缓解内心冲突。运用家庭系统疗法，引导父母转变教育理念，尊重个体差异，帮助来访
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一名小学四年级的学生，因为父母总拿她与高年级的姐姐比较，导致她产生嫉妒心理，并由此引发了焦虑性行为，影响了自己的心态和人际交往。心理辅导老师运用人本主义疗法和来访者建立关系，帮助她整理自己的经验。运用“资源取向”的理念，探寻来访者背后的社会支持系统，为解决问题寻找可利用的积极资源。运用空椅子技术，引导来访者体察他人的情绪，缓解内心冲突。运用家庭系统疗法，引导父母转变教育理念，尊重个体差异，帮助来访者和家人重建情感联结。
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一名六年级小学生因多次搬家，出现不爱说话，常用肢体语言和表情交流的现象，临近毕业又将面临新环境的适应问题，在班主任的建议下接受个别心理辅导。通过量表测试、个别谈话和行为追踪调查判断为言语沟通障碍。辅导教师运用系统脱敏疗法、沙盘游戏疗法、焦点解决短期心理咨询，帮助来访学生消除焦虑和恐惧，打开心扉，积极寻找言语沟通的方法和技巧。来访学生变得开朗和快乐，开始敢于上台表演，课堂上主动举手。
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宋元小说话本的节日叙写既是时代生活的表征，也是一个值得注意的小说史现象。“节日”在小说话本中有着丰富的叙事表现，它是叙事时间，是民俗角色人物的节日生活情景，也是富有民俗文化气息的节日故事和情节模式。在对宋元话本中节日叙写的文本表现进行分析的基础上，探索宋元话本中节日叙写的民俗价值。宋元话本是一种在先秦小说、志怪志人小说以及唐传奇基础上的新变。在结束五代十国的长期混乱后，北宋时期到来，这时候中央集权
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