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摘要：在启蒙教育的小学教学阶段，美术学科作为学生美育的重要资源之一，对于学生起到的积极作用不言而喻。因此，本文在分析了多媒体技术应用在现阶段小学美术教学中的必要性之后，又探讨了多媒体在小学美术教学中的实际运用策略，旨在深入提升小学美术的教学质量。
关键词：多媒体；小学美术；应用
随着美育观念的深入人心，教育各界对于学生的艺术修养培育十分重视，并着手在小学阶段的美术课程当中进行优化与改革，旨在对学生的艺术审美品位与鉴赏能力都有所提升。基于此背景，多媒体技术得以在小学美术的实际教学当中得以推广与普及。在与多媒体相融合的教学体系当中，还存在着一些与实际不相符合的疏漏与不足，需要相关人员的正确认识与积极应对，这也是本文的创作初衷之一。
一、 小学美术教学中应用多媒体的必要性分析
（一） 丰富教学资源，完善教学体系
在传统的美术教学过程中，教师一个人在黑板上作画更为普遍，所能带给学生的视觉体验与作品丰富程度都十分有限。但随着多媒体技术的普及与推广，小学美术教学得以展现更多优秀的美术作品，直观生动，并为学生普及更多感兴趣的手工作品与其他兴趣延伸点，这无疑丰富了现有的教学资源。不仅如此，固有的教学体系由于设备的落后与手段的不发达阻碍了美术课程的创新与优化，而多媒体网络技术则很好地弥补了这一短板，并丰富了教师现有的教学体系。
（二） 培养学生的想象力
多媒体在小学美术的应用过程中，教师会要求学生从多媒体中获取灵感，再从生活当中获取自己创作的要素与素材，正所谓艺术来源于生活，也需要运用到生活当中去。学生在进行创作的过程当中，需要发挥自身的想象力，对所获取的素材与元素进行创新式的融合与运用。另一方面，在鉴赏优秀作品的过程中，如毕加索的画作不经过教师的解说，凭借学生的想象力会有着许多有趣的解释，在这一过程中，也培育了学生天马行空的想象力。因此，在创作与鉴赏的过程中，多媒体技术的美术教学对学生想象力的提升也有着重要的突出作用。
（三） 提升教学效率，强化自主思维
在多媒体技术的运用过程中，小学美术的教学过程中的教学效率得以显著提升，以往通过教师口述或黑板作画的方式进行转述与多媒体技术呈现的效果差距颇大，学生的体会不够深入。在实际运用多媒体技术后，对于学生的自主学习能力也有着显著改善，并对于美术课程产生学习兴趣。
二、 多媒体在小学美术教学中的实际应用策略
（一） 合理转变观念，重视多媒体技术运用
在多媒体技术运用的教学模式中，作为教育主体，老师应当充分意识到自身对于学生的重要作用，因此，在多媒体技术的教育过程中，校方应当对教师进行必要的培训并组织系统的学习活动，以达到提高教师的整体素质的目的。例如，校方为了提高本校教师的整体综合素质，在周末以及课余时间，积极组织本校教师参与关于多媒体技术运用的课程学习，使得本校的教师对于多媒体技术运用模式有深入了解，并实际运用到教学方式之中，最终达到理想效果。
（二） 优化教学环境，创造情景教学
环境因素对于多媒体技术运用模式的重要作用是毋庸置疑的，因此，教育工作者们应当充分认识到自身教学环境中所存在的问题与不足，在尊重客观规律的前提下，充分发挥学生的主观能动性和想象力，创建美术教学课堂的具体情境，以视频、音乐、动画形式展现美术作品。学校按需购进美术教学相关的硬件设施与软件设备，改善学生们的学习形式，提升教学水准。在进行抽象概念讲解时，利用先进的设备展示教学内容，有利于学生的理解。比如在学习《家乡的桥和塔》这一课时，便可以利用多媒体设备展示不同地域的建筑造型，拓展学生的思维。
（三） 强化多媒體交流作用，因材施教
在多媒体技术的实际应用过程中，美术教师应该密切注意学生们对于教学内容的掌握情况，由于学生们的学习能力与理解能力存在着很大的差异，所以选择教学内容和资料需要用心考量，考虑学生的实际情况，通过多媒体强化和学生间的交流，在进行多媒体授课时，引导学生进行教学反馈，对美术画作的感悟。例如，在学习《冰川与晚霞》这一课时，可以提前布置小组任务，讨论这两样事物的形态和艺术表现手法，并在课上进行提问，之后通过播放相关事物的影片，改善学生的固有印象，激发小学生的美术创作灵感。
三、 结束语
综上所述，现行的小学美术教学成果相当可观，但为提升学生综合发展水平以及艺术修养，可以将多媒体技术与小学美术相融合。因此，相关教学主体应当正视自身教学体系所存在的问题，并结合实际情况积极优化并创新教学方式与理念，利用多媒体技术带动教学发展水平，真正做到一切为了学生负责，为我国的教育事业贡献一份力量。
参考文献：
[1]陈静波.浅析多媒体在小学美术教学中的应用[J].美术教育研究，2018，173（10）：183.
[2]孙宇航.浅谈多媒体在小学美术课堂教学中的应用[J].中国校外教育，2016（10）：165.
[3]高永生.浅议多媒体信息技术在小学美术教学中的运用[J].中小学电教（下半月），2016（1）：79.
作者简介：
潘梅梅，福建省厦门市，福建省厦门市滨北小学。
关键词：多媒体；小学美术；应用
随着美育观念的深入人心，教育各界对于学生的艺术修养培育十分重视，并着手在小学阶段的美术课程当中进行优化与改革，旨在对学生的艺术审美品位与鉴赏能力都有所提升。基于此背景，多媒体技术得以在小学美术的实际教学当中得以推广与普及。在与多媒体相融合的教学体系当中，还存在着一些与实际不相符合的疏漏与不足，需要相关人员的正确认识与积极应对，这也是本文的创作初衷之一。
一、 小学美术教学中应用多媒体的必要性分析
（一） 丰富教学资源，完善教学体系
在传统的美术教学过程中，教师一个人在黑板上作画更为普遍，所能带给学生的视觉体验与作品丰富程度都十分有限。但随着多媒体技术的普及与推广，小学美术教学得以展现更多优秀的美术作品，直观生动，并为学生普及更多感兴趣的手工作品与其他兴趣延伸点，这无疑丰富了现有的教学资源。不仅如此，固有的教学体系由于设备的落后与手段的不发达阻碍了美术课程的创新与优化，而多媒体网络技术则很好地弥补了这一短板，并丰富了教师现有的教学体系。
（二） 培养学生的想象力
多媒体在小学美术的应用过程中，教师会要求学生从多媒体中获取灵感，再从生活当中获取自己创作的要素与素材，正所谓艺术来源于生活，也需要运用到生活当中去。学生在进行创作的过程当中，需要发挥自身的想象力，对所获取的素材与元素进行创新式的融合与运用。另一方面，在鉴赏优秀作品的过程中，如毕加索的画作不经过教师的解说，凭借学生的想象力会有着许多有趣的解释，在这一过程中，也培育了学生天马行空的想象力。因此，在创作与鉴赏的过程中，多媒体技术的美术教学对学生想象力的提升也有着重要的突出作用。
（三） 提升教学效率，强化自主思维
在多媒体技术的运用过程中，小学美术的教学过程中的教学效率得以显著提升，以往通过教师口述或黑板作画的方式进行转述与多媒体技术呈现的效果差距颇大，学生的体会不够深入。在实际运用多媒体技术后，对于学生的自主学习能力也有着显著改善，并对于美术课程产生学习兴趣。
二、 多媒体在小学美术教学中的实际应用策略
（一） 合理转变观念，重视多媒体技术运用
在多媒体技术运用的教学模式中，作为教育主体，老师应当充分意识到自身对于学生的重要作用，因此，在多媒体技术的教育过程中，校方应当对教师进行必要的培训并组织系统的学习活动，以达到提高教师的整体素质的目的。例如，校方为了提高本校教师的整体综合素质，在周末以及课余时间，积极组织本校教师参与关于多媒体技术运用的课程学习，使得本校的教师对于多媒体技术运用模式有深入了解，并实际运用到教学方式之中，最终达到理想效果。
（二） 优化教学环境，创造情景教学
环境因素对于多媒体技术运用模式的重要作用是毋庸置疑的，因此，教育工作者们应当充分认识到自身教学环境中所存在的问题与不足，在尊重客观规律的前提下，充分发挥学生的主观能动性和想象力，创建美术教学课堂的具体情境，以视频、音乐、动画形式展现美术作品。学校按需购进美术教学相关的硬件设施与软件设备，改善学生们的学习形式，提升教学水准。在进行抽象概念讲解时，利用先进的设备展示教学内容，有利于学生的理解。比如在学习《家乡的桥和塔》这一课时，便可以利用多媒体设备展示不同地域的建筑造型，拓展学生的思维。
（三） 强化多媒體交流作用，因材施教
在多媒体技术的实际应用过程中，美术教师应该密切注意学生们对于教学内容的掌握情况，由于学生们的学习能力与理解能力存在着很大的差异，所以选择教学内容和资料需要用心考量，考虑学生的实际情况，通过多媒体强化和学生间的交流，在进行多媒体授课时，引导学生进行教学反馈，对美术画作的感悟。例如，在学习《冰川与晚霞》这一课时，可以提前布置小组任务，讨论这两样事物的形态和艺术表现手法，并在课上进行提问，之后通过播放相关事物的影片，改善学生的固有印象，激发小学生的美术创作灵感。
三、 结束语
综上所述，现行的小学美术教学成果相当可观，但为提升学生综合发展水平以及艺术修养，可以将多媒体技术与小学美术相融合。因此，相关教学主体应当正视自身教学体系所存在的问题，并结合实际情况积极优化并创新教学方式与理念，利用多媒体技术带动教学发展水平，真正做到一切为了学生负责，为我国的教育事业贡献一份力量。
参考文献：
[1]陈静波.浅析多媒体在小学美术教学中的应用[J].美术教育研究，2018，173（10）：183.
[2]孙宇航.浅谈多媒体在小学美术课堂教学中的应用[J].中国校外教育，2016（10）：165.
[3]高永生.浅议多媒体信息技术在小学美术教学中的运用[J].中小学电教（下半月），2016（1）：79.
作者简介：
潘梅梅，福建省厦门市，福建省厦门市滨北小学。