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摘要：文言文是以古汉语口语为基础的书面语，但是在远古时代文言文与口语的差异微乎其微。在初中语文教学中文言文占据非常大的比重，但是在多年中学语文教学改革的浪潮中，文言文教学改革显得尤为冷清。文言文教学逐渐趋于了一个特定的模式，作为我国古代文化遗产的见证我们应该更深层次的去了解文言文。文言文作为一种语言和我们现代语言有着密不可分的联系，我们应该去及时掌握文言文中一些有关现代汉语的知识从而更好的发展现代汉语。以下文章是我对文言文教学的特殊性做出了分析有针对性地提出问题和方法。
关键词：文言文教学；现状；出路；价值
文言文前人留给我们的宝贵财富，入选语文教材的文言文更是文质兼美的瑰宝。近几年以来科学技术日新月异，使得中国的传统文化的思想教育有所下降，在这一趋势下语文的教学也在不断的改革，教育部为此还修订行新的教学大纲增设文言文的分量。尽管改革非常的火热，但是语文教学仍然存在有很多的问题，就像文言文教学仍处于一片荒凉景象。
一、文言文存在的价值
我国是一个历史悠久的文化大国，文言文作为一种文字和语言，从古至今沿用了几千万年。在历史这条星河中由着它功不可没的作用，浩如烟海的古典巨著、自然科学、艺术文化都靠着文言文才得以有序的保存下来。文言文就像星河中的点点繁星，承载着民族的辉煌与兴衰，记录着古代人民的生活习惯。文言文是通往中国古代文化宝库的障碍，若是学生打破文言文这一障碍，就犹如打开了文化遗产的窗户，穿越时空去领会古代文化的无尽魅力。
学生是社会未来发展的坚实基础，有着弘扬传统文化的历史使命所以就更没有理由抛弃数千年积攒下来的文化，初中语文中的文言文也是提高文化素养中非常重要的组成部分，初中语文中的文言文对学生文化素养形成起到了关键的作用，我们作为教师也应该尽其所能去培养和提高学生的文言文水平。
二、初中文言文教学现状分析
1.学生对文言文缺乏深刻认识
据有关调查分析，初中生刚刚接触文言文的时候有很大的兴趣，但是伴随着时间的不断推移学生对文言文的重视程度减轻并有大部分的同学认为文言文根本就不重要。从这种现象我们可以得出，学生对文言文缺乏了解并且态度不端正。学生并不了解文言文的真正意义和重要性，他们认为学习文言文只是因为考试中会出现这种题型然后应付了事。文言文是经过千年遗留和沉淀下来的宝贵遗产，古人的文化财富和精神财富无一不是由文言文所表述的，从文言文中我们可以感受到古人的情怀。例如《岳阳楼记》中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”它表现出范仲淹时时处处不忘忧国忧民的高尚情操和宏大抱负。初中生作为正在树立正确世界观和思想观的时候应该接受一些有用的知识，阅读经典的佳作，感受和学习古人的那种文化素养对文言文警醒更好更深层次的认识与研究。
2.畏惧文言文学习兴趣不浓厚
文言文是我国古代的书面语言，一般来说文言文中所要表达的意思都较为抽象但语句都很简洁，一个字会有多种意思在不同的语境中有不同的意思。相比于我们从小就接触现代汉语文言文就显得非常的难，学生找不到方法学习文言文就会更加的畏惧文言文。学生在学习文言文的时候常被一些隐晦难懂的词难倒，而且各种各样的句式更是让学生眼花缭乱。所以文言文在学生的心中就慢慢的变成一门“外语”，大部分的学生畏惧文言文，所以在学习过程就习惯性的跳过这样就形成恶性循环。
3.教师教学方法陈旧
一般情况下文言文教学中老师采用传统讲授式的教学模式。在文言文教学中，教师首先将文言文依照教材讲一遍在读几下然后将文言文逐句翻译一下再让学生抄抄译文，很少像研究现代文那样去探讨里面的写作技巧和研究学习的方法。久了之后学生就对文言文失去了兴趣觉得不如直接去买参考书上面都有为什么要听老师授课。陈旧的教学方法使得课堂气氛变得十分的压抑，把内容丰富的教材定格成千篇一律的流水線。失去了文言文本有的情趣和活力。
三、文言文教学的出路探索
根据我多年的教学经验，我认为解决中学生文言文存在的相关问题可以采取以下方法：
1、重视朗读
中学文言文的教学方法中要重视朗读。熟话说“读书百遍，其义自见”学生们可以在朗读的过程中反复的品味文言文中的深刻含义。在刚刚开始教学一篇文言文时先让学生朗读，纠正学生的发音和提醒学生不会的字词。在学生朗读多次并对教材较为熟悉时，可以让学生将课本上的注释代入书中继续诵读。
2、重视积累
文言知识的积累对于文言文学习是非常重要的。有效的文言知识的积累可以让学生更快的掌握文章的主旨大意。所以我们要要求学生熟练的掌握文言文中的特殊的字词、句型、句式、词类活用等等。为日后的文言文学习打下基础。这些知识固然重要但是教师不可以一味的只让学生死记硬背。可以要求学生准备一本本子在遇到某些相同的字词但是意思不同时我们可以将其整合在一起；或者遇到特殊句式是都积累到本子上，有技巧的掌握他们的积累的方式。
总结：文言文是中华民族留下来宝贵遗产，我们应该加以重视。但中学的文言文教学在现如今还存在的许多的问题和不足之处，我们应该及时的发现和认识到存在的问题。文言文是语文教学中的重要内容，我们教师应予以重视，扎扎实实的将学生文言文基础打好，丰富文言文的教学方法，增强课堂的学习效果，更好地去实现文言文的教学目标，提高学生的文言文素养。
参考文献
[1]马倩.延古市第十二中学文言文教学现状调查与分析，延边大学，2014
[2]伍杰.探讨文言文教学在中学语文教学中的地位.语数外学习（语文教市），2013（4）
关键词：文言文教学；现状；出路；价值
文言文前人留给我们的宝贵财富，入选语文教材的文言文更是文质兼美的瑰宝。近几年以来科学技术日新月异，使得中国的传统文化的思想教育有所下降，在这一趋势下语文的教学也在不断的改革，教育部为此还修订行新的教学大纲增设文言文的分量。尽管改革非常的火热，但是语文教学仍然存在有很多的问题，就像文言文教学仍处于一片荒凉景象。
一、文言文存在的价值
我国是一个历史悠久的文化大国，文言文作为一种文字和语言，从古至今沿用了几千万年。在历史这条星河中由着它功不可没的作用，浩如烟海的古典巨著、自然科学、艺术文化都靠着文言文才得以有序的保存下来。文言文就像星河中的点点繁星，承载着民族的辉煌与兴衰，记录着古代人民的生活习惯。文言文是通往中国古代文化宝库的障碍，若是学生打破文言文这一障碍，就犹如打开了文化遗产的窗户，穿越时空去领会古代文化的无尽魅力。
学生是社会未来发展的坚实基础，有着弘扬传统文化的历史使命所以就更没有理由抛弃数千年积攒下来的文化，初中语文中的文言文也是提高文化素养中非常重要的组成部分，初中语文中的文言文对学生文化素养形成起到了关键的作用，我们作为教师也应该尽其所能去培养和提高学生的文言文水平。
二、初中文言文教学现状分析
1.学生对文言文缺乏深刻认识
据有关调查分析，初中生刚刚接触文言文的时候有很大的兴趣，但是伴随着时间的不断推移学生对文言文的重视程度减轻并有大部分的同学认为文言文根本就不重要。从这种现象我们可以得出，学生对文言文缺乏了解并且态度不端正。学生并不了解文言文的真正意义和重要性，他们认为学习文言文只是因为考试中会出现这种题型然后应付了事。文言文是经过千年遗留和沉淀下来的宝贵遗产，古人的文化财富和精神财富无一不是由文言文所表述的，从文言文中我们可以感受到古人的情怀。例如《岳阳楼记》中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”它表现出范仲淹时时处处不忘忧国忧民的高尚情操和宏大抱负。初中生作为正在树立正确世界观和思想观的时候应该接受一些有用的知识，阅读经典的佳作，感受和学习古人的那种文化素养对文言文警醒更好更深层次的认识与研究。
2.畏惧文言文学习兴趣不浓厚
文言文是我国古代的书面语言，一般来说文言文中所要表达的意思都较为抽象但语句都很简洁，一个字会有多种意思在不同的语境中有不同的意思。相比于我们从小就接触现代汉语文言文就显得非常的难，学生找不到方法学习文言文就会更加的畏惧文言文。学生在学习文言文的时候常被一些隐晦难懂的词难倒，而且各种各样的句式更是让学生眼花缭乱。所以文言文在学生的心中就慢慢的变成一门“外语”，大部分的学生畏惧文言文，所以在学习过程就习惯性的跳过这样就形成恶性循环。
3.教师教学方法陈旧
一般情况下文言文教学中老师采用传统讲授式的教学模式。在文言文教学中，教师首先将文言文依照教材讲一遍在读几下然后将文言文逐句翻译一下再让学生抄抄译文，很少像研究现代文那样去探讨里面的写作技巧和研究学习的方法。久了之后学生就对文言文失去了兴趣觉得不如直接去买参考书上面都有为什么要听老师授课。陈旧的教学方法使得课堂气氛变得十分的压抑，把内容丰富的教材定格成千篇一律的流水線。失去了文言文本有的情趣和活力。
三、文言文教学的出路探索
根据我多年的教学经验，我认为解决中学生文言文存在的相关问题可以采取以下方法：
1、重视朗读
中学文言文的教学方法中要重视朗读。熟话说“读书百遍，其义自见”学生们可以在朗读的过程中反复的品味文言文中的深刻含义。在刚刚开始教学一篇文言文时先让学生朗读，纠正学生的发音和提醒学生不会的字词。在学生朗读多次并对教材较为熟悉时，可以让学生将课本上的注释代入书中继续诵读。
2、重视积累
文言知识的积累对于文言文学习是非常重要的。有效的文言知识的积累可以让学生更快的掌握文章的主旨大意。所以我们要要求学生熟练的掌握文言文中的特殊的字词、句型、句式、词类活用等等。为日后的文言文学习打下基础。这些知识固然重要但是教师不可以一味的只让学生死记硬背。可以要求学生准备一本本子在遇到某些相同的字词但是意思不同时我们可以将其整合在一起；或者遇到特殊句式是都积累到本子上，有技巧的掌握他们的积累的方式。
总结：文言文是中华民族留下来宝贵遗产，我们应该加以重视。但中学的文言文教学在现如今还存在的许多的问题和不足之处，我们应该及时的发现和认识到存在的问题。文言文是语文教学中的重要内容，我们教师应予以重视，扎扎实实的将学生文言文基础打好，丰富文言文的教学方法，增强课堂的学习效果，更好地去实现文言文的教学目标，提高学生的文言文素养。
参考文献
[1]马倩.延古市第十二中学文言文教学现状调查与分析，延边大学，2014
[2]伍杰.探讨文言文教学在中学语文教学中的地位.语数外学习（语文教市），2013（4）