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摘 要：在学生的培养计划中，不论家长还是学校，甚至社会，都越发重视学生素质的全面发展，学习上要抓紧，艺术细胞的培养上也不能忽视。音乐，从小学就进入课堂，在初中也是一门不可缺少的课程，那如何构建一个快乐的音乐课堂？本文将展开讨论。
关键词：音乐;快乐课堂;构建
音乐充斥着生活的每一个角落，给人们带去欢乐和慰藉。学生在学校，从小就开始接受关于音乐的教育，在幼儿园，音乐课是游乐;在小学，音乐课是学习的一部分，也是欢乐的一部分;在初中，音乐是一门课程，是紧张中的放松……音乐课堂不是沉闷的，没有生硬的学习，音乐带给人的是欢乐。因此在音乐教学中教师就要构建一个生机勃勃的，充满欢乐的音乐课堂。
一、初中音乐课堂现状
音乐在初、高中一直被当做副科对待，教师不重视，学生也不主动学习，在课堂上常出现学生睡觉，凑在一起玩乐的现象，这种现象几乎存在于每个学校。其次，有时候教师松懈，不认真对待课堂教学，讲课枯燥乏味，更有教师和学生玩到一块，没有完成课堂教学任务的情况出现。这些问题值得重视和深思。教师首先要承担好责任，上课认真负责。同时，教师要带动课堂氛围。初中，学生学习任务较重，压力也会相对增加，音乐课是一门相对轻松的课，课堂氛围要轻快且活跃。音乐教学教师可以利用乐器和游戏等吸引学生兴趣。总之，要改变音乐教学的现状，教师要构建欢乐课堂。
二、乐器编织轻松课堂
音乐和乐器密不可分，基于此，教师可把乐器引入课堂。抛弃传统上课思维，避免生硬机械化，让学生从本质上学习音乐，认识到学习音乐不仅是学习怎么唱，还要知道这些音乐都是如何产生的。有乐器的课堂，一方面乐器本身就吸引了学生的注意力，另一方面，更方便教师教学。
以人教版初中初一上册音乐课本中的《婚礼进行曲》为例。因为《婚礼进行曲》是一首钢琴曲，所以教师可带电子琴到教室，或条件允许的情况下带学生到琴房。让学生排好队，按照顺序依次观察钢琴，学生一边观察，教师在旁进行讲析，告诉学生钢琴的基本分类，琴键一共几个之类的理论知识。教师允许学生接触钢琴，让学生感受每个琴键发出的不同声音。教师通过钢琴引入课堂内容，教师演奏钢琴曲，让学生听，要求学生区别出曲子中的高低起伏情况，要能够大概说出曲子节奏变化的快慢，在《婚礼进行曲》中哪一部分属于整首曲子的核心。根据学生的回答，教师再进行关于《婚礼进行曲》理论知识的讲解。通过这种方法教学，教师可以完成当堂课的主要讲解任务，也不会让课堂无聊，在讲解的过程中教师也更为轻松。
三、趣味“游戏”课堂
音乐是让人放松的，音乐课堂也有这样的作用。所以在音乐课堂中可以出现一些趣味小游戏，教师和学生一起玩。这些小游戏要以学习音乐知识为目的，围绕课堂核心内容。既然是小游戏，规则就要简洁明了，教师课下先做好充足准备，制定好规则，安排好课程内容的讲解顺序。课上教师和学生一起参与到游戏和学习中。
如以讲解人教版初中音乐课本初二上册中的《唱脸谱》的教学为例。教师课前先准备小游戏，如“击鼓传花”。利用教室有限的物品，把毛巾折起来当花，教师在黑板上当击鼓手，打拍子。把折好的毛巾交给学生，一说开始，学生就按照一定顺序向后传去，教师在讲台上打拍子，拍子要有节奏，由慢到快。教师停止打拍子，学生就要停止继续“传花”。花落在哪个学生的手里，那个学生就要站起来和教师做一些互动，如教师可以问学生关于《唱脸谱》这首曲子的一些相关问题，也可以让学生表演一段《唱脸谱》。注意教师的拍子持续时间依情况判定，最好能够让每一个学生在一节课堂中都能有一站起来回答问题或唱曲子的机会。
通过这种游戏的方法，学生和教师都参与到其中，拉进了师生关系。学生在和教师互动的时候，增长了知识，学习了曲子。最重要的事，课堂不再压抑，采取了边学边玩的教学方法，学生学的快乐，教师也教的有趣。
四、討论合作打造和谐欢乐课堂
上音乐课，教师一般采取整体教学，教师带着整个班级的学生逐句学习歌曲，最后再把这些分散的句子连起来进行班级大合唱。一句一句的唱，教师一个人教十分的辛苦，并且学生对于这种教学方式已经麻木，学生会觉得唱得好或唱得不好都无所谓，也不会被发现。尤其在最后大合唱的时候，很多学生就会滥竽充数。这样一节课下来，教师累的汗流浃背，学生没学到什么，过了一节课就忘记干净。因此教师要打破这种一成不变的教学方法，学习音乐也是可以明确分工，分块学习的。
以人教版初中音乐课本初一下册中《十送红军》的讲解为例。《十送红军》这首曲子合唱可以分为多个声部，因此，教师先把学生分出声部。可分为高声部、低声部和中声部三个声部。每一个声部的音调不一样，教师可以分开教学，先教高声部第一段，让其余两个声部的同学自学歌词。教师教好高声部同学的声调再转到中声部的同学，同样先交第一段，以此类推最后到低声部。教师要注意细节，不要让三个声部的同学唱错声调。最后就可以和传统教学一样，让学生进行合唱。《十送红军》曲目会比较长，教师一节课不能全部教完，可分为两节课进行，第一节课是“一送红军”到“五送红军”第二节课就可全部完成教学。分声部进行教学，教师可以充实课堂，也让学生理解到音乐中的合唱不是单调的，而是通过分声部合作才能唱出动人的合唱。分声部学习音乐，让学生关系更加亲近，还促进音乐的学习，课堂也充满乐趣。
总之，音乐的教学不要循规蹈矩，保持传统学习方法，忽略了创新。音乐是有趣的，教师要和学生一起构建一个快乐的音乐课堂。
参考文献
[1]文宁.初中音乐教学问题与策略探究[J].黄河之声，2017（02）.
[2]黄河涛.初中音乐教学快乐课堂打造初探[J].新课程，2018（04）.
[3]汤建美.初中音乐教学快乐课堂打造策略[J].中学教学参考，2017（03）.
关键词：音乐;快乐课堂;构建
音乐充斥着生活的每一个角落，给人们带去欢乐和慰藉。学生在学校，从小就开始接受关于音乐的教育，在幼儿园，音乐课是游乐;在小学，音乐课是学习的一部分，也是欢乐的一部分;在初中，音乐是一门课程，是紧张中的放松……音乐课堂不是沉闷的，没有生硬的学习，音乐带给人的是欢乐。因此在音乐教学中教师就要构建一个生机勃勃的，充满欢乐的音乐课堂。
一、初中音乐课堂现状
音乐在初、高中一直被当做副科对待，教师不重视，学生也不主动学习，在课堂上常出现学生睡觉，凑在一起玩乐的现象，这种现象几乎存在于每个学校。其次，有时候教师松懈，不认真对待课堂教学，讲课枯燥乏味，更有教师和学生玩到一块，没有完成课堂教学任务的情况出现。这些问题值得重视和深思。教师首先要承担好责任，上课认真负责。同时，教师要带动课堂氛围。初中，学生学习任务较重，压力也会相对增加，音乐课是一门相对轻松的课，课堂氛围要轻快且活跃。音乐教学教师可以利用乐器和游戏等吸引学生兴趣。总之，要改变音乐教学的现状，教师要构建欢乐课堂。
二、乐器编织轻松课堂
音乐和乐器密不可分，基于此，教师可把乐器引入课堂。抛弃传统上课思维，避免生硬机械化，让学生从本质上学习音乐，认识到学习音乐不仅是学习怎么唱，还要知道这些音乐都是如何产生的。有乐器的课堂，一方面乐器本身就吸引了学生的注意力，另一方面，更方便教师教学。
以人教版初中初一上册音乐课本中的《婚礼进行曲》为例。因为《婚礼进行曲》是一首钢琴曲，所以教师可带电子琴到教室，或条件允许的情况下带学生到琴房。让学生排好队，按照顺序依次观察钢琴，学生一边观察，教师在旁进行讲析，告诉学生钢琴的基本分类，琴键一共几个之类的理论知识。教师允许学生接触钢琴，让学生感受每个琴键发出的不同声音。教师通过钢琴引入课堂内容，教师演奏钢琴曲，让学生听，要求学生区别出曲子中的高低起伏情况，要能够大概说出曲子节奏变化的快慢，在《婚礼进行曲》中哪一部分属于整首曲子的核心。根据学生的回答，教师再进行关于《婚礼进行曲》理论知识的讲解。通过这种方法教学，教师可以完成当堂课的主要讲解任务，也不会让课堂无聊，在讲解的过程中教师也更为轻松。
三、趣味“游戏”课堂
音乐是让人放松的，音乐课堂也有这样的作用。所以在音乐课堂中可以出现一些趣味小游戏，教师和学生一起玩。这些小游戏要以学习音乐知识为目的，围绕课堂核心内容。既然是小游戏，规则就要简洁明了，教师课下先做好充足准备，制定好规则，安排好课程内容的讲解顺序。课上教师和学生一起参与到游戏和学习中。
如以讲解人教版初中音乐课本初二上册中的《唱脸谱》的教学为例。教师课前先准备小游戏，如“击鼓传花”。利用教室有限的物品，把毛巾折起来当花，教师在黑板上当击鼓手，打拍子。把折好的毛巾交给学生，一说开始，学生就按照一定顺序向后传去，教师在讲台上打拍子，拍子要有节奏，由慢到快。教师停止打拍子，学生就要停止继续“传花”。花落在哪个学生的手里，那个学生就要站起来和教师做一些互动，如教师可以问学生关于《唱脸谱》这首曲子的一些相关问题，也可以让学生表演一段《唱脸谱》。注意教师的拍子持续时间依情况判定，最好能够让每一个学生在一节课堂中都能有一站起来回答问题或唱曲子的机会。
通过这种游戏的方法，学生和教师都参与到其中，拉进了师生关系。学生在和教师互动的时候，增长了知识，学习了曲子。最重要的事，课堂不再压抑，采取了边学边玩的教学方法，学生学的快乐，教师也教的有趣。
四、討论合作打造和谐欢乐课堂
上音乐课，教师一般采取整体教学，教师带着整个班级的学生逐句学习歌曲，最后再把这些分散的句子连起来进行班级大合唱。一句一句的唱，教师一个人教十分的辛苦，并且学生对于这种教学方式已经麻木，学生会觉得唱得好或唱得不好都无所谓，也不会被发现。尤其在最后大合唱的时候，很多学生就会滥竽充数。这样一节课下来，教师累的汗流浃背，学生没学到什么，过了一节课就忘记干净。因此教师要打破这种一成不变的教学方法，学习音乐也是可以明确分工，分块学习的。
以人教版初中音乐课本初一下册中《十送红军》的讲解为例。《十送红军》这首曲子合唱可以分为多个声部，因此，教师先把学生分出声部。可分为高声部、低声部和中声部三个声部。每一个声部的音调不一样，教师可以分开教学，先教高声部第一段，让其余两个声部的同学自学歌词。教师教好高声部同学的声调再转到中声部的同学，同样先交第一段，以此类推最后到低声部。教师要注意细节，不要让三个声部的同学唱错声调。最后就可以和传统教学一样，让学生进行合唱。《十送红军》曲目会比较长，教师一节课不能全部教完，可分为两节课进行，第一节课是“一送红军”到“五送红军”第二节课就可全部完成教学。分声部进行教学，教师可以充实课堂，也让学生理解到音乐中的合唱不是单调的，而是通过分声部合作才能唱出动人的合唱。分声部学习音乐，让学生关系更加亲近，还促进音乐的学习，课堂也充满乐趣。
总之，音乐的教学不要循规蹈矩，保持传统学习方法，忽略了创新。音乐是有趣的，教师要和学生一起构建一个快乐的音乐课堂。
参考文献
[1]文宁.初中音乐教学问题与策略探究[J].黄河之声，2017（02）.
[2]黄河涛.初中音乐教学快乐课堂打造初探[J].新课程，2018（04）.
[3]汤建美.初中音乐教学快乐课堂打造策略[J].中学教学参考，2017（03）.