摘要：随着经济的发展和社会的进步，教育受到广泛的关注。在整个教育体系中，学前教育占有重要地位，同时发挥着至关重要的作用。幼儿教师应对幼儿舞蹈创编技巧进行良好的掌握，还应依照幼儿心理特点，选择相关的舞蹈题材，编排出适合幼儿的舞蹈。高职院校学前教育专业针对学生进行幼儿舞蹈创编技巧的教学时，应确保学生具有一定的基础知识，进而才能在教育工作中总结相关的技巧，取得良好的教学效果。
　　关键词：学前教育专业 幼儿舞蹈 技巧
　　舞蹈教育是利用肢体语言进行的一种教育。在学前教育机构中，舞蹈综合能力占有重要地位。因此，在新的形势下，应探索出舞蹈教学新思路，这样才能更加适合学前教育专业，才能打破原有的教育方式。本文将对学前教育专业幼儿舞蹈创编的技巧及培育方式进行有针对性地探讨。
　　一、学前教育专业舞蹈教学面临的现状
　　（一）课程评价方法具有单一化特征
　　在当前形势下，课程评价内容具有单一化特征。在高职舞蹈教学中，并没有将课程带给学生的审美体验以及学生兴趣等作为评价内容，而是主要以学生成绩以及课程基本内容为核心进行的一种评价。在一定程度上讲，课程评价主体单一化，导致学生处于被动地位，没有参与其中。仅仅局限于教师对学生评价，以教师为主体，这样的方式不能调动学生的积极性。
　　（二）课程内容十分陈旧
　　当前高职院校学前教育专业内容仍以傳统民族舞组合以及儿童组合等为主，不能满足用人单位实际需求，进而对学前教育专业学生就业造成严重影响。基于这种情况，针对舞蹈创编应具有一定的创新性，同时具备实用性。
　　二、学前教育专业幼儿舞蹈创编的技巧及培育方式
　　（一）音乐选择应与幼儿舞蹈特点相结合
　　音乐和舞蹈具有紧密的联系。在舞蹈音乐中，要能够确保幼儿将自身情感进行良好的表达，同时还能调动创作者的灵感。音乐是舞蹈的灵魂，在幼儿舞蹈中占有重要地位。因此，作为学前教育专业的学生，应将舞蹈作品中的题材与场景等相结合进行创作，这样才能确保舞蹈具有较好的舞台效果，才能营造出良好的氛围，确保音乐与幼儿生活相贴近，最终激发幼儿的情感共鸣。
　　（二）舞蹈音乐情绪应与舞蹈内容相符合
　　相对而言，幼儿对事物的理解十分直观。而就音乐来讲，幼儿仅仅能够对音乐情绪进行分辨。在一定程度上，舞蹈音乐选择应能反映出舞蹈内容以及情绪等。假如舞蹈音乐与舞蹈内容等存在差异，将导致幼儿对舞蹈情绪存在误解。例如以《我爱洗澡》为主要背景音乐，针对孩子吹泡泡进行幼儿舞蹈编制，但这首歌主要是将孩子洗澡时的情绪进行表达，与吹泡泡并没有本质联系。这样编排出的舞蹈内容与音乐情境具有较大的不同，最终会对幼儿造成误导。因此，舞蹈音乐情绪应与舞蹈内容相符合，这样才能促使幼儿具有正确的认知。
　　（三）以体现童趣的舞蹈题材为主
　　对于舞蹈题材来讲，主要以现实生活为基准，利用舞蹈作品将生活内容材料进行反映。因此，舞蹈题材选择应与舞蹈内容同步。针对舞蹈教材的选择，应从以下几方面内容着手：
　　第一，应以幼儿生活为主要出发点。学前教育专业的学生会进入幼儿园对幼儿生活进行观察，同时对其心理特点进行了解，从而真正走进幼儿的内心世界。另外，还应对幼儿生活情趣进行捕捉，这样才能获得较好的素材。在幼儿舞蹈中，其内容应具有清晰性，同时立意应十分新颖，舞蹈题材应彰显幼儿特点。
　　第二，从大自然中获取。对于学前教育专业的学生，可以从大自然中选取一些题材，同时将材料人物化，这样的方式便于幼儿接受。以舞蹈《蝴蝶》为例，当孩子看到蝴蝶后会充满好奇。针对这样的场景，可以进行艺术加工和创作。这样的方式能够促使幼儿感受到自然的美好，还能达到人与自然和谐相处的目的，真正将舞蹈与生活相贴近，具有一定的童真童趣。
　　第三，以幼儿喜欢的童话故事为基准。
　　第四，以时代发展为基准进行选取。作为学前教育专业的学生，其舞蹈题材应与当前形势相符合，作品应与时俱进，这样才能促进幼儿身心健康发展，才能对其进行思想教育。
　　三、结语
　　高校学前教育专业主要是为了培养出高水平的幼儿教师，而在学前教育专业中，舞蹈是必修课，舞蹈创编技巧也是学前教育专业学生应具有的一种能力。另外，培养学前教育专业学生舞蹈创编能力需要长期的努力。应加强学生舞蹈技能的训练，以身边事物为基准，培养其创作灵感，还应将一些童趣动作和生活场景进行结合，这样才能促进学生全面舞蹈技巧的提升。
　　参考文献：
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　　[2]杜琳琳.高校学前教育专业舞蹈教学中的问题与改进对策研究[J].课程教育研究，2017（43）.
　　[3]杨秀.学前教育专业舞蹈创编课程中“创编动作难”现状与对策研究[J].科技信息，2013（07）.
　　（作者简介：罗娜，女，本科，川南幼儿师范高等专科学校，助讲，研究方向：学前教育舞蹈）（责任编辑 刘冬杨）