目前，很多学生进入高年级以后感觉英语变难了，课堂变得枯燥无味了，对英语的学习兴趣也不如以前浓厚了，再加上小学升学考试的压力，因此，提高高年级英语课堂学习效率成为老师们一直关注并探讨的话题。下面，就把我从事高年级英语教学的一些做法和体会与大家分享一下。
　　一、培养学生学习英语的兴趣
　　“兴趣是最好的老师”。要想让学生学好英语，首先就应该让学生对英语感兴趣，高年级学生更不例外。
　　首先，每个学期开学的第一节课我都没有急于讲课，而是通过用英语和学生进行交流，如，让学生自我介绍；为学生唱英语歌曲；谈论假期情况等等，让学生感觉英语是有意思的，有趣的。平时我还会利用课余时间，或通过QQ、微信与学生进行沟通，来增进师生间的感情，做一名学生喜欢的老师，从而培养学生学习英语的兴趣。
　　其次，我精心设计每一节课，尽量让每一节课都使学生感兴趣，让学生爱学，从而提高课堂学习效率。所以我在设计课堂教学环节时总会绞尽脑汁想要设计什么样的环节学生才感兴趣才爱上。比如，我在讲六年级上册Unit 3 My Weekend Plan Read and write时，我设计了为学生演唱有关中秋节的歌曲，朗读自己为学生制作的藏头诗，来激发学生的兴趣。再如，我在讲Unit 5 What does he do？A Let’s learn时，设计了学生喜欢的“撕名牌”游戏，学生很感兴趣，积极性特别高，效果也不错。所以，我们在今后的教学中应多设计一些能够吸引学生的教学环节，让课堂更有意思，更有魅力。
　　二、培养学生良好的学习习惯
　　培养学生良好的学习习惯是学好英语的前提。所以在教学中我会力求每节课都尽可能多地运用英语教学，为学生创造一个良好的英语学习环境，让学生养成良好的语言习惯；在记忆单词时，我会培养学生先记读音再根据读音记拼写，并且边记单词边看图的习惯；在读课文时我培养学生边读边想意思的习惯；在做阅读题时，我培养学生一边做一边在文中画出有关信息的习惯；课堂上我会注重培养学生认真倾听的习惯。例如，我让学生每人准备一个听写本，用来课上记信息，记录他人的对话，表演的情景剧等信息；还有注重培养学生认真思考、大胆质疑的习惯；做听力题时，培养学生听前认真审题的习惯；答题时培养学生认真审题、认真检查的习惯。我认为这些习惯的养成会从很大程度上提高学生的课堂学习效率。
　　三、采取多样化的教学形式
　　1.设计“思维导图”帮助学生理解文本
　　高年级的对话课、阅读课比起中年级篇幅要长，学生理解起来较难，所以我充分利用“思维导图”帮助学生理解对话或文本，比如，我在讲六年级下册Unit 3 Where did you go？B Let’s talk时，我就将Amy的假期设计成“思维导图”呈现给学生，这样学生对文本的内容有一个概括性理解，印象更深刻。对于阅读课的教学也是如此，我也是充分利用“思维导图”帮助学生理解课文，有时我还让学生自己完成“思维导图”，比如在讲六年级下册Unit 4 Then and now Read and write一课时，我就设计了让学生根据阅读课文完成有关Wu Yifan’s dream的“思维导图”，这样，学生对整篇课文的理解相当透彻。通过“思维导图”实现对文本知识的建构，不仅让学生对文本更容易理解，也开发了学生的思维能力，从很大程度上提高了学生的学习效率。
　　2.利用小组合作学习提高学习效率
　　小组合作学习不仅能让学生之间互帮互助，还能提高学生的合作能力和口语能力。我在教学中会根据不同的课型，不同的教学任务，安排不同的合作形式，如：对话练习，角色扮演，问题的交流与探讨，调查填表等，我根据需要合理分配不同人数的小组。比如，对于简单一点的问题我采取两人一小组进行讨论，较难的問题可以四人一组。还有，我利用小组之间进行评比，来增强学生之间的竞争力，也从很大程度上提高了课堂学习效率。
　　四、采取多元化的激励性评价
　　要想提高课堂效率，教师的激励性评价必不可少。课堂上，我充分利用口头表扬激励学生，如：Good！Great！Wonderful！Super！You did a good job！等等。特别是对后进生我会抓住他们每一次进步的机会，对他们进行表扬和鼓励，即使做得不好我也要对他们说上一句“Come on！Study hard！”还有，我利用加分策略来激励学生的积极性。课上为表现好的个人或小组给予加分，并根据得分评选出进步小明星和优秀学习小组，每周评选一次，并把评选结果通过后黑板或班级QQ群进行展出，这样，学生学习英语的积极性高了，特别是那些后进生，自从被评上“进步小明星”之后都有了很大转变。
　　以上这些是我在教学中的一点做法和拙见，仅供大家参考，有不足之处还请大家多提宝贵意见。