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【摘要】随着教育制度的不断改革，现在的数学教学模式已不再是传统的应试教育模式，而是更加注重学生经历的特殊文化传承活动。因此，现在的小学数学教学不仅具有一定的知识传承作用，而且还具有一定的德育功能。因此，在小学教学过程中，教师一定要不断渗入德育的教学策略，进而不仅能够有效地提高小学生的数学知识能力，而且还能有效地提高学生的综合素质。针对在小学数学教学中渗透德育策略的研究展开具体的分析与讨论。
【关键字】小学数学教学;德育渗透;教学策略
在教学中，老师应有效地结合学生实际接受知识的能力，进而加强对学生的德育教育，以此来有效地达到德育、智育双重教育的目的。
一、小学数学教学中德育存在的不足
1.完全忽视德育渗透
受传统应试教育模式的影响，许多数学老师在小学的数学课堂上，只进行单纯数学知识的讲解，对于德育在数学课堂中的重要性却缺乏一定的认识，进而就降低了德育在小学教学中的地位，不利于学生德育品质的培养。
2.德育渗透成表面文章
随着教育制度的不断改革，虽然有些数学教师开始注重德育在数学课堂渗透的重要性，但是在实际的课堂教学中，对于德育知识往往只是空洞地说教几句，并没有挖掘出其实质的含义，进而就在一定程度上降低了学生的学习兴趣，从而也就无法使学生将德育内化为自身自觉的行动。
二、小学数学教学中渗透德育的有效策略
1.提高认识
要想有效地将德育策略渗入小学数学教学中，数学老师就应清楚地认识到德育教学的重要性，进而认识到数学中的德育内容具有一定的丰富性，从而才能有效地将德育策略渗透到小学数学教学中。因此，在课堂上，老师可通过解题来有效地培养学生严谨的态度以及刻苦的钻研精神。此外，在数学课堂上，老师还可通过分配小组的方式，让学生学会合作与共享的精神，进而有效地把德育策略滲入数学教学课堂中。
2.师德渗透
小学生具有较强的模仿能力。因此，在小学数学教学中，老师应做好良好的表率，进而积极地引导学生进行德育习惯的养成。因此，老师首先应不断地加强自身的修养，进而用自己优雅的举止来为学生做一个良好的榜样。此外，老师要求学生养成的习惯，老师首先应该养成，进而才能积极地引导学生培养一定的德育品质。老师应在小学数学教学的课堂上，通过不断约束和规范自己的行为，来有效地将德育工作渗透到学生的心中。
3.目标渗透
目标是人们前进的动力。因此，在小学数学教学中，我们应把德育作为数学教学的一个重要目标，进而才能有效地促进德育策略在小学数学教学中的渗透。此外，在教学的过程中，老师应严格规范和约束学生的行为，为学生制定一定的德育发展目标，进而不断地促进学生养成一个良好的习惯，以此有效地促进学生在学习的过程中拥有认真负责的态度以及刻苦钻研的精神。
4.教学渗透
（1）课堂教学
新课标的不断改革，为小学数学教学提出了“合作探究式”的教学模式。因此，在小学数学教学课堂上，老师应创设教学情境，进而有效地激发学生的学习兴趣，以此来有效地促进学生在学习的过程中，具有一定的团队意识和合作精神。
（2）课外活动
德育的培养不仅仅要渗透到小学数学教学课堂上，而且还应渗透到课外活动中，进而才能有效地提高学生的德育能力。因此，在相应的数学活动中，老师可渗透一些德育策略，进而有效地促进学生德育的培养。譬如：在学习了简单的数学统计以后，可让学生就家中的塑料袋数量进行统计，进而计算一个班级或一个年级的垃圾袋数量，从而有效地提高学生的环保意识，以此来培养他们保护环境的良好习惯。
（3）单元检测
通过课堂的单元检测，我们也可有效地将德育策略渗透到小学数学课堂。譬如：在学生做相应的单元检测卷子时，老师可告诫学生要做一个诚实守信的人，在考试的过程中不能作弊，进而有效地培养学生诚实守信的习惯。此外，在老师讲解试卷时，应让学生养成及时纠错与总结的好习惯，这样不仅能够提高学生的学习效率，而且还能有效地提高学生的综合素质。
随着教育制度的不断改革，将德育策略深入小学数学教学课堂，不仅能够有效地提高课堂教学效率，而且还能在一定程度上提高学生的综合素质。因此，我们应从提高认识、师德渗透以及目标渗透和教学渗透等方面来有效地加强德育策略在小学数学课堂中的渗透，进而有效地促进学生德育能力的培养，以此来有效地提高学生的综合素质。
参考文献：
[1]黄琼.在小学数学教学中渗透德育[J].新课程学习（上旬），2013（6）：147.
[2]徐占萍.浅谈在小学数学教学中渗透德育的有效策略[J].陕西教育（教学），2015（9）：52.
[3]唐绍明.随风潜入夜，润物细无声：浅谈在小学数学教学中渗透德育[J].读写算（教育教学研究），2015（28）：157.
【关键字】小学数学教学;德育渗透;教学策略
在教学中，老师应有效地结合学生实际接受知识的能力，进而加强对学生的德育教育，以此来有效地达到德育、智育双重教育的目的。
一、小学数学教学中德育存在的不足
1.完全忽视德育渗透
受传统应试教育模式的影响，许多数学老师在小学的数学课堂上，只进行单纯数学知识的讲解，对于德育在数学课堂中的重要性却缺乏一定的认识，进而就降低了德育在小学教学中的地位，不利于学生德育品质的培养。
2.德育渗透成表面文章
随着教育制度的不断改革，虽然有些数学教师开始注重德育在数学课堂渗透的重要性，但是在实际的课堂教学中，对于德育知识往往只是空洞地说教几句，并没有挖掘出其实质的含义，进而就在一定程度上降低了学生的学习兴趣，从而也就无法使学生将德育内化为自身自觉的行动。
二、小学数学教学中渗透德育的有效策略
1.提高认识
要想有效地将德育策略渗入小学数学教学中，数学老师就应清楚地认识到德育教学的重要性，进而认识到数学中的德育内容具有一定的丰富性，从而才能有效地将德育策略渗透到小学数学教学中。因此，在课堂上，老师可通过解题来有效地培养学生严谨的态度以及刻苦的钻研精神。此外，在数学课堂上，老师还可通过分配小组的方式，让学生学会合作与共享的精神，进而有效地把德育策略滲入数学教学课堂中。
2.师德渗透
小学生具有较强的模仿能力。因此，在小学数学教学中，老师应做好良好的表率，进而积极地引导学生进行德育习惯的养成。因此，老师首先应不断地加强自身的修养，进而用自己优雅的举止来为学生做一个良好的榜样。此外，老师要求学生养成的习惯，老师首先应该养成，进而才能积极地引导学生培养一定的德育品质。老师应在小学数学教学的课堂上，通过不断约束和规范自己的行为，来有效地将德育工作渗透到学生的心中。
3.目标渗透
目标是人们前进的动力。因此，在小学数学教学中，我们应把德育作为数学教学的一个重要目标，进而才能有效地促进德育策略在小学数学教学中的渗透。此外，在教学的过程中，老师应严格规范和约束学生的行为，为学生制定一定的德育发展目标，进而不断地促进学生养成一个良好的习惯，以此有效地促进学生在学习的过程中拥有认真负责的态度以及刻苦钻研的精神。
4.教学渗透
（1）课堂教学
新课标的不断改革，为小学数学教学提出了“合作探究式”的教学模式。因此，在小学数学教学课堂上，老师应创设教学情境，进而有效地激发学生的学习兴趣，以此来有效地促进学生在学习的过程中，具有一定的团队意识和合作精神。
（2）课外活动
德育的培养不仅仅要渗透到小学数学教学课堂上，而且还应渗透到课外活动中，进而才能有效地提高学生的德育能力。因此，在相应的数学活动中，老师可渗透一些德育策略，进而有效地促进学生德育的培养。譬如：在学习了简单的数学统计以后，可让学生就家中的塑料袋数量进行统计，进而计算一个班级或一个年级的垃圾袋数量，从而有效地提高学生的环保意识，以此来培养他们保护环境的良好习惯。
（3）单元检测
通过课堂的单元检测，我们也可有效地将德育策略渗透到小学数学课堂。譬如：在学生做相应的单元检测卷子时，老师可告诫学生要做一个诚实守信的人，在考试的过程中不能作弊，进而有效地培养学生诚实守信的习惯。此外，在老师讲解试卷时，应让学生养成及时纠错与总结的好习惯，这样不仅能够提高学生的学习效率，而且还能有效地提高学生的综合素质。
随着教育制度的不断改革，将德育策略深入小学数学教学课堂，不仅能够有效地提高课堂教学效率，而且还能在一定程度上提高学生的综合素质。因此，我们应从提高认识、师德渗透以及目标渗透和教学渗透等方面来有效地加强德育策略在小学数学课堂中的渗透，进而有效地促进学生德育能力的培养，以此来有效地提高学生的综合素质。
参考文献：
[1]黄琼.在小学数学教学中渗透德育[J].新课程学习（上旬），2013（6）：147.
[2]徐占萍.浅谈在小学数学教学中渗透德育的有效策略[J].陕西教育（教学），2015（9）：52.
[3]唐绍明.随风潜入夜，润物细无声：浅谈在小学数学教学中渗透德育[J].读写算（教育教学研究），2015（28）：157.