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摘 要：初中语文是重要的教学科目，教师在教学过程中需要满足教学要求，适应学生的差异性发展，强化教学质量。近年来，我国教育改革工作的开展逐渐加快，在改革的过程中，教师将学生之间的差异性作为要点，对教学方法进行了改变。分层模式教学能够适应学生的差异性发展，在初中语文实践教学过程中，可以体现学生的学习效果。本文主要通过分析初中语文教学中应用分层模式的意义，对其在初中语文教学中的应用进行简要的探讨。
关键词：分层模式;初中语文;探讨
学生在学习过程中处于不同的成长阶段，虽然同一个年级的学生之间的差异性不大，但是还是会受到环境的影响。分层教学模式针对学生之间各项差异，对其学习任务、目标与内容等都做出了明确的要求，教师需要让学生在学习过程中强化自身的学习能力，就需要体现差异性教学的重要性。分层模式在各个年级中都有一定程度的应用，可以让学生明确自身的学习情况，强调其需要加强的地方，对于提高初中语文学习质量有较大的作用。
一、 初中语文教学中应用分层模式的意义
在对学生的学习进行分层时，教师需要注重学生学习基础的差异，对其学习能力与学习情感等因素进行分析。在应用分层教学模式时，教师需要将学生分成不同的层级，开展组织教学，让学生可以在学习过程中更加积极。分层教学可以兼顾学生在学习过程中的发展差异，其语文基础程度不同，在学习过程中应用的技巧也存在差异，使得学生之间的学习差异不同。应用分层模式教学可以避免一刀切的状况，提高学生的学习质量。部分学生在学习过程中会你追我赶，但是其心有余而力不足时，会使其学习信心下降。开展分层模式教学可以激发学生的学习动力，使其在学习过程中进行良性竞争。语文学科教学注重科学性，分层模式教学可以让学生在学习过程中应用科学的方法，加强教学质量。在各个阶段的教学过程中，教师都需要因材施教，其主要是针对不同的教学对象实施不同的教学方法。在实际教学中，教师就可以利用分层教学对学生进行组织，提升教学效用，使得初中语文教学效果显而易见。
二、 分层模式在初中语文教学中的应用
（一） 教学目标分层
在进行分层模式教学时，教师首先需要对教学目标进行分层，让学生可以针对不同的目标完成自己的任务。学生在学习过程中经常需要根据自己的目标进行学习，教师要对学生进行统筹安排，使得相关工作的开展可以体现基本效用。在对学生进行培养的过程中，教师要对其理解能力与分析能力进行强化，还要针对学生表达能力的培养进行教学分层。比如：在开展《论语》相关内容的教学时，对于部分学习能力较差的学生，教师需要逐步对其进行引导，让学生了解相关词句的意义，并且对其进行延伸。对于学习能力较好的学生，教师要让其查阅相关资料，了解《论语》的发展史，还要对课外内容进行学习，拓展学生的学习思维。这种教学目标分层可以让学生有清晰的目标，在达到小目标之后，再朝着大目标前进，让学生通过自己的努力加强学习效用。
（二） 教学内容分层
教学内容分层主要是让教师在教学过程中对初中语文教学内容进行分层，让学生在学习语文知识的过程中可以针对文章的部分内容进行分析。部分学生的语文学习能力较差，教师在教学时需要花费较多心力对其进行引导。为了让学生在学习过程中有具体的学习目标，教师就需要对学生进行教学内容分层。比如：在开展《晏子使楚》这篇文章的教学时，教师要针对教学内容对学生进行差异性教学。部分学生的理解能力较差，在明确文章内容之后，难以对其进行深入分析，即使教师会对其进行引导，还是难以强化教学效用。教师就需要让学习能力较好的学生对文章内容进行梳理、分析，然后对文章内涵进行延伸。对于学习能力较差的学生，则主要需要让其明确故事概要，对文章的重点字词进行理解。不同的学生在学习过程中对内容的侧重点不同，教师要注重对教学语言的运用，强化学生的理解能力。
（三） 学习任务分层
不同的学生在学习过程中都需要接受学习任务，在分层教学模式下，教师需要注重对学习任务的布置。一旦给学习能力较差的学生布置较多的学习任务，其在学习的过程中就会受到较大的压力，导致其学习效果较差。在布置学习任务时，教师需要针对学生的学习能力与特点让其量力而行，在学生完成第一阶段的任务之后，再布置第二阶段的任务。大部分初中语文教材中都有课后任务，教师需要让所有学生按照要求完成。而对于学习能力较好的学生，教师还需要布置另外的任务，让学生在课外时间查阅相关资料，对文章内容进行补充。学习能力较差的学生可以在完成教材上的任务之后，再接受其他任务，循序渐进，让其在学习过程中保持有序性，提高学习水平。
（四） 分层考核测试
学生在学习过程中需要经过考核测试才能够明确自身的学习状况。在开展初中语文教学的过程中，教师需要对学生的考核测试进行分层，让学生可以在不同的测试卷中作答。在对学生进行考核测试时，教师需要尊重学生的意愿，对不同的测试内容进行强调。教师要将考核内容分为基础学习内容测试、朗读能力、口语表达与写作能力测试，在测试过程中分层。在得出学生的测试结果之后，再根据实际情况对其进行下一阶段的测试，加强教学安排的合理性。
三、 结语
在开展初中语文教学的过程中，教师需要根据实际情况实施教学方法。在对分层模式进行应用时，教师要重视分层教学的意义，明确学生之间的学习差异，使得教学方法的应用更加合理。教师要给予学生正确的引导，在设置教学目标、任务及内容时，应用分层教学理念，取得更好的教学效果，提高初中语文教学质量。
参考文献：
[1]沈静静.分层模式在初中语文教学中的科学运用[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2017（11）：34-36.
[2]李红菊.浅析分层模式在初中语文教学中的科学运用初探[J].学周刊，2019（1）：90-91.
[3]易培培.初中语文教学中分层模式的效用[J].文学教育，2017（11）：112-113.
[4]仓杰.浅谈分层教学在初中语文教學中的应用实践[J].读与写（教育教学刊），2017（9）：101.
作者简介：
叶爱华，福建省三明市，福建省尤溪县清溪中学。
关键词：分层模式;初中语文;探讨
学生在学习过程中处于不同的成长阶段，虽然同一个年级的学生之间的差异性不大，但是还是会受到环境的影响。分层教学模式针对学生之间各项差异，对其学习任务、目标与内容等都做出了明确的要求，教师需要让学生在学习过程中强化自身的学习能力，就需要体现差异性教学的重要性。分层模式在各个年级中都有一定程度的应用，可以让学生明确自身的学习情况，强调其需要加强的地方，对于提高初中语文学习质量有较大的作用。
一、 初中语文教学中应用分层模式的意义
在对学生的学习进行分层时，教师需要注重学生学习基础的差异，对其学习能力与学习情感等因素进行分析。在应用分层教学模式时，教师需要将学生分成不同的层级，开展组织教学，让学生可以在学习过程中更加积极。分层教学可以兼顾学生在学习过程中的发展差异，其语文基础程度不同，在学习过程中应用的技巧也存在差异，使得学生之间的学习差异不同。应用分层模式教学可以避免一刀切的状况，提高学生的学习质量。部分学生在学习过程中会你追我赶，但是其心有余而力不足时，会使其学习信心下降。开展分层模式教学可以激发学生的学习动力，使其在学习过程中进行良性竞争。语文学科教学注重科学性，分层模式教学可以让学生在学习过程中应用科学的方法，加强教学质量。在各个阶段的教学过程中，教师都需要因材施教，其主要是针对不同的教学对象实施不同的教学方法。在实际教学中，教师就可以利用分层教学对学生进行组织，提升教学效用，使得初中语文教学效果显而易见。
二、 分层模式在初中语文教学中的应用
（一） 教学目标分层
在进行分层模式教学时，教师首先需要对教学目标进行分层，让学生可以针对不同的目标完成自己的任务。学生在学习过程中经常需要根据自己的目标进行学习，教师要对学生进行统筹安排，使得相关工作的开展可以体现基本效用。在对学生进行培养的过程中，教师要对其理解能力与分析能力进行强化，还要针对学生表达能力的培养进行教学分层。比如：在开展《论语》相关内容的教学时，对于部分学习能力较差的学生，教师需要逐步对其进行引导，让学生了解相关词句的意义，并且对其进行延伸。对于学习能力较好的学生，教师要让其查阅相关资料，了解《论语》的发展史，还要对课外内容进行学习，拓展学生的学习思维。这种教学目标分层可以让学生有清晰的目标，在达到小目标之后，再朝着大目标前进，让学生通过自己的努力加强学习效用。
（二） 教学内容分层
教学内容分层主要是让教师在教学过程中对初中语文教学内容进行分层，让学生在学习语文知识的过程中可以针对文章的部分内容进行分析。部分学生的语文学习能力较差，教师在教学时需要花费较多心力对其进行引导。为了让学生在学习过程中有具体的学习目标，教师就需要对学生进行教学内容分层。比如：在开展《晏子使楚》这篇文章的教学时，教师要针对教学内容对学生进行差异性教学。部分学生的理解能力较差，在明确文章内容之后，难以对其进行深入分析，即使教师会对其进行引导，还是难以强化教学效用。教师就需要让学习能力较好的学生对文章内容进行梳理、分析，然后对文章内涵进行延伸。对于学习能力较差的学生，则主要需要让其明确故事概要，对文章的重点字词进行理解。不同的学生在学习过程中对内容的侧重点不同，教师要注重对教学语言的运用，强化学生的理解能力。
（三） 学习任务分层
不同的学生在学习过程中都需要接受学习任务，在分层教学模式下，教师需要注重对学习任务的布置。一旦给学习能力较差的学生布置较多的学习任务，其在学习的过程中就会受到较大的压力，导致其学习效果较差。在布置学习任务时，教师需要针对学生的学习能力与特点让其量力而行，在学生完成第一阶段的任务之后，再布置第二阶段的任务。大部分初中语文教材中都有课后任务，教师需要让所有学生按照要求完成。而对于学习能力较好的学生，教师还需要布置另外的任务，让学生在课外时间查阅相关资料，对文章内容进行补充。学习能力较差的学生可以在完成教材上的任务之后，再接受其他任务，循序渐进，让其在学习过程中保持有序性，提高学习水平。
（四） 分层考核测试
学生在学习过程中需要经过考核测试才能够明确自身的学习状况。在开展初中语文教学的过程中，教师需要对学生的考核测试进行分层，让学生可以在不同的测试卷中作答。在对学生进行考核测试时，教师需要尊重学生的意愿，对不同的测试内容进行强调。教师要将考核内容分为基础学习内容测试、朗读能力、口语表达与写作能力测试，在测试过程中分层。在得出学生的测试结果之后，再根据实际情况对其进行下一阶段的测试，加强教学安排的合理性。
三、 结语
在开展初中语文教学的过程中，教师需要根据实际情况实施教学方法。在对分层模式进行应用时，教师要重视分层教学的意义，明确学生之间的学习差异，使得教学方法的应用更加合理。教师要给予学生正确的引导，在设置教学目标、任务及内容时，应用分层教学理念，取得更好的教学效果，提高初中语文教学质量。
参考文献：
[1]沈静静.分层模式在初中语文教学中的科学运用[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2017（11）：34-36.
[2]李红菊.浅析分层模式在初中语文教学中的科学运用初探[J].学周刊，2019（1）：90-91.
[3]易培培.初中语文教学中分层模式的效用[J].文学教育，2017（11）：112-113.
[4]仓杰.浅谈分层教学在初中语文教學中的应用实践[J].读与写（教育教学刊），2017（9）：101.
作者简介：
叶爱华，福建省三明市，福建省尤溪县清溪中学。