【摘 要】
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特邀主持人说：数学教学活动的关键是启发学生学会数学思考，数学教师要树立以发展学生数学核心素养为导向的课程意识与教学意识，将核心素养的培养贯穿于数学教学的全过程。数学思想方法是数学学科的本质，它是人类在数学思维活动中的经验累积基础上经过反思抽象形成的，浸润着数学学科的精神追求与文化内涵，所以它和數学教育的目标——发展数学核心素养最为接近。因此，落实数学核心素养的发展，需要教师基于数学思想方法解读教学
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特邀主持人说：数学教学活动的关键是启发学生学会数学思考，数学教师要树立以发展学生数学核心素养为导向的课程意识与教学意识，将核心素养的培养贯穿于数学教学的全过程。数学思想方法是数学学科的本质，它是人类在数学思维活动中的经验累积基础上经过反思抽象形成的，浸润着数学学科的精神追求与文化内涵，所以它和數学教育的目标——发展数学核心素养最为接近。因此，落实数学核心素养的发展，需要教师基于数学思想方法解读教学内容，设计教学。本期三篇文章以三个教学案例展现如何基于数学思想方法深刻解读数学内容，落实学生数学素养的发展。
—李大永（北京市海淀区教师进修学校数学教研室）
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