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摘 要：高中是学生成长的关键阶段，这一阶段的教育对学生的发展发挥着至关重要的作用，尤其是当代学生的德育教育引起了社会以及学校的关注。而传统美德是德育教学的重要组成部分，其教学内容为学生树立正确的价值观和人生观做出了指导，为学生的成长指明了方向。为此，本文从以下三个方面对弘扬传统美德为基础，对和谐班集体的创建路径进行了探讨，使学生在良好的学习环境中得以成长，为未来的发展创造有利的条件和保障。
关键词：传统美德;和谐;高中生
高中生是特殊的群体，不仅处于青春期，情绪易波动，还缺乏一定的认知，容易受社会不良因素的影响，导致在人生抉择中做出错误的选择，偏离人生轨迹。除此之外，人生观和价值观的建立不够明确，所以这一个阶段学生的德育教育比较艰难，且引起了教师的格外重视。为了让学生能够在和谐班集体中学习课堂知识，掌握课堂内容，教师可以依据学生的心理特点和认知规律引入传统美德知识，使学生在成长的道路中学会分享和宽容，懂得如何与人进行了交流、示好，如何以真诚的态度来对待每一位同学，从而提升学生的整体素养，为今后的成长和发展铺平道路。
一、开展主题班会，加强美德认知
传统美德是德育教学的核心，是指引学生成长的启明灯，因此教师在教学的过程中，注意这方面的培养，然而高中学校中除了一些校风和环境的建设能让学生接触到传统美德之外，学生对这一内容的认知也就处于教材中，教学途径有限使得学生对这一内容认识不够深刻。而开展主题班会就加深了学生对这一内容的印象，使学生从多个角度去思考这一内容，从而加强美德认知，并从自我做起，做一个具有优秀传统美德的青少年，为班级的建设做出贡献。
例如，笔者每两周都会组织学生开办主题班会，其中一节的主题为“人人为我，我为人人”，在这节课中，笔者让学生总结生活中能够体现传统美德的小事，以及自己在生活中遇到的或者做过的小事。学生A进行了发言：在一个下雨天，我看到清洁工人为大家清理街道落叶，消除堵塞下水道的隐患，全身都湿透了，于是我赶紧过去为他撑起了一把雨伞。学生B说，在大夏天，每次路过十字路口，就会看到交警叔叔在炎热的夏日下为大家指挥交通，确保大家的行使安全。这时我会过去为交警叔叔送去一瓶矿泉水……，经过这样的班会开展，使学生加强对传统美德的认识，培养学生吃苦耐劳、助人为乐的精神，使学生今后在班级中能够帮助同学解决困难，为构建和谐班集体而奠定基础。
二、教师以身示范，树立美德意识
高中阶段的学生模仿能力比较强，但缺乏一定的判断力和鉴定力，而教师是教学过程中的核心人物，其教学能力和专业素养影响着学生的成长。因此教师要肩负起育人的重任，以身作则，为学生树立榜样，培养自身的传统美德，并在平时的教学中，将传统美德进行渗透，使学生体会传统美德给人的形象和气质带来的影响，并树立传统美德意识，规范自己的行为和作风，为和谐班集体的构建铺平道路。
例如，在教学的过程中，笔者曾经承诺过无论哪位学生无论是生活上还是学习上如果遇到了困难，只管开口，老师会竭尽全力去帮助你们。而本班的一个学生由于家长在外地打工，导致他缺乏父母的关心，在一次生病中耽搁了学业，于是笔者为学生进行了课下辅导，帮助他度过难关，笔者以身作则，树立了诚信，博得了大家的喜爱，同时让学生进行模仿，使整个班集体都以诚信为本的原则开展活动，使学生树立了传统美德的意识。再如，在平时生活中，笔者无论是对于讲台桌还是对于教学课件的布置都井井有条，在教学时从没有迟到过，坚持律己修身的原则实施教学，这一行为，让很多学生进行了模仿，使得原来拖拉的恶习得到了改善，整个班集体的班风变得更加积极，有活力，从而促进了班集体的发展。总之，班主任是班级的管理者和引导者，做好以身示范，对班集体的成长具有一定的推动作用。
三、组织实践活动，增强美德体验
在弘扬传统美德时，除了让学生在课堂上进行学习之外，教师还可以为学生开展实践活动，让学生在实践中发挥自身的主体性和探究性，将课堂知识加以应用，切身体会传统美德的魅力和意义，并在实践中感受集体团结的伟大之处，同时贡献自己的力量为班集体争光。这样一来，增强了学生的美德体验，二来让学生对自己的行为举止进行了自我反思，在不断地改进中得到成长。
例如，为了让学生在实践中体验传统美德，培养自身的优秀品质，于是笔者带领学生参加了敬老院献爱心活动，让学生为老人整理被褥，表演节目，并为老人梳理头发，清理卫生，给老人送去温暖和欢笑。这一实践活动的开展，培养了学生尊敬老人的传统美德，使学生在班集体中能够尊敬师长，加强美德体验。除此之外，笔者还带领学生参加了全市的“青少年家风”主题活动，这一活动的形式多种多样，有征文、比赛、讲座等等，让学生通过不同的形式说家风，议家风，本班的学生在这一主题活动中获得了二等奖，为班集体争得了荣誉，贡献了力量。总之，这一实践活动的开展，让学生感受到家风对于一个家庭发展的重要性，并实现知识的迁移，从而通过这一实践活动来建立良好的班风，为构建和谐班集体提供了条件。
总之，弘扬传统美德，建立和谐班集体是义务教育下的教学要求，也是社会稳定发展的前提条件，只有将学生的德育水平加以提高，让学生在课堂中充分感受到老师的关爱班集体的温暖，并为构建和谐班集体而献计献策，那么学生的成长问题就会得到解决，从而使学生以积极的心态去迎接生活上和学习上的挑战，并不斷地提升自己，历练自己，最终为成为社会主义接班人而做出努力，为社会的发展做出贡献。
参考文献
[1]陆华标.春风化雨，润物无声——我校弘扬中华传统美德的一些基本做法[J].基础教育研究，2011（16）.
[2]马耀军.用中华美德育思想道德[J].中学政治教学参考，2018（01）.
关键词：传统美德;和谐;高中生
高中生是特殊的群体，不仅处于青春期，情绪易波动，还缺乏一定的认知，容易受社会不良因素的影响，导致在人生抉择中做出错误的选择，偏离人生轨迹。除此之外，人生观和价值观的建立不够明确，所以这一个阶段学生的德育教育比较艰难，且引起了教师的格外重视。为了让学生能够在和谐班集体中学习课堂知识，掌握课堂内容，教师可以依据学生的心理特点和认知规律引入传统美德知识，使学生在成长的道路中学会分享和宽容，懂得如何与人进行了交流、示好，如何以真诚的态度来对待每一位同学，从而提升学生的整体素养，为今后的成长和发展铺平道路。
一、开展主题班会，加强美德认知
传统美德是德育教学的核心，是指引学生成长的启明灯，因此教师在教学的过程中，注意这方面的培养，然而高中学校中除了一些校风和环境的建设能让学生接触到传统美德之外，学生对这一内容的认知也就处于教材中，教学途径有限使得学生对这一内容认识不够深刻。而开展主题班会就加深了学生对这一内容的印象，使学生从多个角度去思考这一内容，从而加强美德认知，并从自我做起，做一个具有优秀传统美德的青少年，为班级的建设做出贡献。
例如，笔者每两周都会组织学生开办主题班会，其中一节的主题为“人人为我，我为人人”，在这节课中，笔者让学生总结生活中能够体现传统美德的小事，以及自己在生活中遇到的或者做过的小事。学生A进行了发言：在一个下雨天，我看到清洁工人为大家清理街道落叶，消除堵塞下水道的隐患，全身都湿透了，于是我赶紧过去为他撑起了一把雨伞。学生B说，在大夏天，每次路过十字路口，就会看到交警叔叔在炎热的夏日下为大家指挥交通，确保大家的行使安全。这时我会过去为交警叔叔送去一瓶矿泉水……，经过这样的班会开展，使学生加强对传统美德的认识，培养学生吃苦耐劳、助人为乐的精神，使学生今后在班级中能够帮助同学解决困难，为构建和谐班集体而奠定基础。
二、教师以身示范，树立美德意识
高中阶段的学生模仿能力比较强，但缺乏一定的判断力和鉴定力，而教师是教学过程中的核心人物，其教学能力和专业素养影响着学生的成长。因此教师要肩负起育人的重任，以身作则，为学生树立榜样，培养自身的传统美德，并在平时的教学中，将传统美德进行渗透，使学生体会传统美德给人的形象和气质带来的影响，并树立传统美德意识，规范自己的行为和作风，为和谐班集体的构建铺平道路。
例如，在教学的过程中，笔者曾经承诺过无论哪位学生无论是生活上还是学习上如果遇到了困难，只管开口，老师会竭尽全力去帮助你们。而本班的一个学生由于家长在外地打工，导致他缺乏父母的关心，在一次生病中耽搁了学业，于是笔者为学生进行了课下辅导，帮助他度过难关，笔者以身作则，树立了诚信，博得了大家的喜爱，同时让学生进行模仿，使整个班集体都以诚信为本的原则开展活动，使学生树立了传统美德的意识。再如，在平时生活中，笔者无论是对于讲台桌还是对于教学课件的布置都井井有条，在教学时从没有迟到过，坚持律己修身的原则实施教学，这一行为，让很多学生进行了模仿，使得原来拖拉的恶习得到了改善，整个班集体的班风变得更加积极，有活力，从而促进了班集体的发展。总之，班主任是班级的管理者和引导者，做好以身示范，对班集体的成长具有一定的推动作用。
三、组织实践活动，增强美德体验
在弘扬传统美德时，除了让学生在课堂上进行学习之外，教师还可以为学生开展实践活动，让学生在实践中发挥自身的主体性和探究性，将课堂知识加以应用，切身体会传统美德的魅力和意义，并在实践中感受集体团结的伟大之处，同时贡献自己的力量为班集体争光。这样一来，增强了学生的美德体验，二来让学生对自己的行为举止进行了自我反思，在不断地改进中得到成长。
例如，为了让学生在实践中体验传统美德，培养自身的优秀品质，于是笔者带领学生参加了敬老院献爱心活动，让学生为老人整理被褥，表演节目，并为老人梳理头发，清理卫生，给老人送去温暖和欢笑。这一实践活动的开展，培养了学生尊敬老人的传统美德，使学生在班集体中能够尊敬师长，加强美德体验。除此之外，笔者还带领学生参加了全市的“青少年家风”主题活动，这一活动的形式多种多样，有征文、比赛、讲座等等，让学生通过不同的形式说家风，议家风，本班的学生在这一主题活动中获得了二等奖，为班集体争得了荣誉，贡献了力量。总之，这一实践活动的开展，让学生感受到家风对于一个家庭发展的重要性，并实现知识的迁移，从而通过这一实践活动来建立良好的班风，为构建和谐班集体提供了条件。
总之，弘扬传统美德，建立和谐班集体是义务教育下的教学要求，也是社会稳定发展的前提条件，只有将学生的德育水平加以提高，让学生在课堂中充分感受到老师的关爱班集体的温暖，并为构建和谐班集体而献计献策，那么学生的成长问题就会得到解决，从而使学生以积极的心态去迎接生活上和学习上的挑战，并不斷地提升自己，历练自己，最终为成为社会主义接班人而做出努力，为社会的发展做出贡献。
参考文献
[1]陆华标.春风化雨，润物无声——我校弘扬中华传统美德的一些基本做法[J].基础教育研究，2011（16）.
[2]马耀军.用中华美德育思想道德[J].中学政治教学参考，2018（01）.