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摘要：随着核心素养教学理念的出現，我国教育层面出现了一派欣欣向荣的景象。而在高中体育课程的教学中，也出现了体育课程核心素养的教学理念。但反观实际，高中体育教师，虽然在思想层面上有了深刻认识，但是在平时的教学实践上，仍旧缺少实质性的行动。下面，从“当今体育课堂的教学现状”“基于体育核心素养教学理念的教学策略”两个方面，对体育学科核心素养教学理念背景下教学，进行初步的探究。
关键词：体育学科核心素养教学理念;高中体育运动;有效教学
体育运动对于一个青年的人生有很大的作用，这种积极地作用绝不是人们能够凭借自己的头脑所能够想象出的。而广大体育教师只有从心中切实认识到体育运动对人类的重要性后，才能够在平时的课堂教学中，在行动层面上有所进步，有所改善，有所创新。也只有这样，体育教师的体育教学才能够传递给学生正能量，才能够借助体育运动扩展学生的心胸，让他们体会到人生的快乐。
一、当今体育课堂的教学现状
由于我国实行的是中、高考的应试教学机制，故在高中的学校中，普遍弥漫着一种重学轻体的气氛，这种气氛为我国高中体育教学带来的直接的影响，就是使得广大家长和教师对体育运动不甚重视，甚至对之置之不理，经常性的占据每周的体育课程，来弥补自己拉下的课程进度。种种，导致学生对体育运动也提不起兴趣，仅仅只把体育运动当做休闲娱乐的方式，而忽略了它在学生的人生中所起的更高远的作用。
二、基于体育核心素养教学理念的教学策略
（一）进行基础运动，提升学生身体素质
在每周的体育课堂上，教师要带领学生增强他们的身体素质，通过带领他们进行适宜适量的体育运动，帮助他们增强自己的身体素质。教师在指导学生进行体育运动的时候，要遵循循序渐进的原则，在遵循人类的身体发展规律的基础上，健康的增强学生的身体素质，让他们能够抵御高考所带来的压力，从身体上完成对高考的准备。
具体来说，教师可以带领学生先围着操场慢跑几圈，充分的热身后，再进行身体的准备活动。例如，做一些肌肉拉伸运动，颈部圆周运动、腰部圆周运动等。在进行身体各部分的骨骼和肌肉的充分热身后，教师便可以让学生做一些具体部位的肌肉专项练习。例如，深蹲、蛙跳等锻炼大腿肌肉的运动，或者击掌俯卧撑、超人俯卧撑等锻炼弘二头肌和背脊的运动。通过教师在课堂中，带领组织学生进行基础的运动，能够帮助学生提高自己的肌肉的质量，能够提高自己身体的灵活性，从而使得学生拥有一个强健的体魄，更加能够提升自己平时的学习效率。
（二）开展理论课程，提高学生体育意识
纵使体育课程的主要教育途径是借助体育运动，但是从课堂理论课来完成对学生的教育，也未尝不可，实际上，这种方式对于高中阶段的学生而言，更有着意想不到的积极的教学效果。高中阶段的学生具备了一定的人生观、价值观和世界观了，这个阶段，对学生进行理论层面上的教学，学生便愈加能够理解体育运动的精神了。
具体来说，教师可以在课堂理论课的教学中，为学生树立终身体育运动的精神，当然教师也可以为学生播放一些世界上著名的运动明星的纪录片，例如阿伦艾佛森、迈克尔乔丹、默罕默德阿里等人。通过学生观看这些运动明星的纪录片，能够升华体育运动在学生心目中的地位，让他们发现体育运动的魅力。而且教师也可以将发展各种身体素质的方法教授给学生，让学生能够随时随地的进行体育运动，进一步的提高自己的身体素质，健全自己的体育运动的意识。
（三）办校内运动会，培养学生体育精神
体育的真正魅力，只有在体育比赛中，才能够体现出来。通过学生在体育运动比赛中，不仅能够充分的了解具体体育运动中存在的体育规则，还能够增加运动的趣味性，让学生具备良好的团体协作意识，进而提高学生在具体体育运动中的公平公正良心竞争的意识。
具体来说，教师完全可以组建体育运动会，让学生在课余时间，能够借助运动会来放松自己的学业压力。教师可以举办传统的体育运动会的项目，例如，田径类的短跑、长跑、接力跑;跳跃类的跳远和跳高。当然还有投掷类的标枪、铅球和铁饼等。还有球类运动，例如篮球、排球、足球比赛、台球、羽毛球、乒乓球比赛等。除了传统的体育比赛，教师还可以增添趣味性的体育比赛，例如一些集体运动，如多人多足跑、集体跳大绳等。借助运动会的形式，培养学生的探究意识，提高他们的体育精神。
综合所述，体育学科核心素养教学理念背景下的教学策略，需要教师基于学生实际的身体素质进行制定。具体来说，教师可以带领学生进行基础的运动，从而提升学生的身体素质。再者，教师还可以开展体育理论的课程，提高学生的体育意识。再者，教师还可以举办校内的运动会，培养学生体育精神。
参考文献：
[1] 核心素养视角下 高中 体育 选项 教学效果 实证 研究 [J] . 王政 . 现代中小学教育 . 2018 （12） .
[2] 试论 高中体育 教学中 学生 核心素养的 培养 [J] . 赵俊峰 . 新课程 （下） . 2016 （11） .
关键词：体育学科核心素养教学理念;高中体育运动;有效教学
体育运动对于一个青年的人生有很大的作用，这种积极地作用绝不是人们能够凭借自己的头脑所能够想象出的。而广大体育教师只有从心中切实认识到体育运动对人类的重要性后，才能够在平时的课堂教学中，在行动层面上有所进步，有所改善，有所创新。也只有这样，体育教师的体育教学才能够传递给学生正能量，才能够借助体育运动扩展学生的心胸，让他们体会到人生的快乐。
一、当今体育课堂的教学现状
由于我国实行的是中、高考的应试教学机制，故在高中的学校中，普遍弥漫着一种重学轻体的气氛，这种气氛为我国高中体育教学带来的直接的影响，就是使得广大家长和教师对体育运动不甚重视，甚至对之置之不理，经常性的占据每周的体育课程，来弥补自己拉下的课程进度。种种，导致学生对体育运动也提不起兴趣，仅仅只把体育运动当做休闲娱乐的方式，而忽略了它在学生的人生中所起的更高远的作用。
二、基于体育核心素养教学理念的教学策略
（一）进行基础运动，提升学生身体素质
在每周的体育课堂上，教师要带领学生增强他们的身体素质，通过带领他们进行适宜适量的体育运动，帮助他们增强自己的身体素质。教师在指导学生进行体育运动的时候，要遵循循序渐进的原则，在遵循人类的身体发展规律的基础上，健康的增强学生的身体素质，让他们能够抵御高考所带来的压力，从身体上完成对高考的准备。
具体来说，教师可以带领学生先围着操场慢跑几圈，充分的热身后，再进行身体的准备活动。例如，做一些肌肉拉伸运动，颈部圆周运动、腰部圆周运动等。在进行身体各部分的骨骼和肌肉的充分热身后，教师便可以让学生做一些具体部位的肌肉专项练习。例如，深蹲、蛙跳等锻炼大腿肌肉的运动，或者击掌俯卧撑、超人俯卧撑等锻炼弘二头肌和背脊的运动。通过教师在课堂中，带领组织学生进行基础的运动，能够帮助学生提高自己的肌肉的质量，能够提高自己身体的灵活性，从而使得学生拥有一个强健的体魄，更加能够提升自己平时的学习效率。
（二）开展理论课程，提高学生体育意识
纵使体育课程的主要教育途径是借助体育运动，但是从课堂理论课来完成对学生的教育，也未尝不可，实际上，这种方式对于高中阶段的学生而言，更有着意想不到的积极的教学效果。高中阶段的学生具备了一定的人生观、价值观和世界观了，这个阶段，对学生进行理论层面上的教学，学生便愈加能够理解体育运动的精神了。
具体来说，教师可以在课堂理论课的教学中，为学生树立终身体育运动的精神，当然教师也可以为学生播放一些世界上著名的运动明星的纪录片，例如阿伦艾佛森、迈克尔乔丹、默罕默德阿里等人。通过学生观看这些运动明星的纪录片，能够升华体育运动在学生心目中的地位，让他们发现体育运动的魅力。而且教师也可以将发展各种身体素质的方法教授给学生，让学生能够随时随地的进行体育运动，进一步的提高自己的身体素质，健全自己的体育运动的意识。
（三）办校内运动会，培养学生体育精神
体育的真正魅力，只有在体育比赛中，才能够体现出来。通过学生在体育运动比赛中，不仅能够充分的了解具体体育运动中存在的体育规则，还能够增加运动的趣味性，让学生具备良好的团体协作意识，进而提高学生在具体体育运动中的公平公正良心竞争的意识。
具体来说，教师完全可以组建体育运动会，让学生在课余时间，能够借助运动会来放松自己的学业压力。教师可以举办传统的体育运动会的项目，例如，田径类的短跑、长跑、接力跑;跳跃类的跳远和跳高。当然还有投掷类的标枪、铅球和铁饼等。还有球类运动，例如篮球、排球、足球比赛、台球、羽毛球、乒乓球比赛等。除了传统的体育比赛，教师还可以增添趣味性的体育比赛，例如一些集体运动，如多人多足跑、集体跳大绳等。借助运动会的形式，培养学生的探究意识，提高他们的体育精神。
综合所述，体育学科核心素养教学理念背景下的教学策略，需要教师基于学生实际的身体素质进行制定。具体来说，教师可以带领学生进行基础的运动，从而提升学生的身体素质。再者，教师还可以开展体育理论的课程，提高学生的体育意识。再者，教师还可以举办校内的运动会，培养学生体育精神。
参考文献：
[1] 核心素养视角下 高中 体育 选项 教学效果 实证 研究 [J] . 王政 . 现代中小学教育 . 2018 （12） .
[2] 试论 高中体育 教学中 学生 核心素养的 培养 [J] . 赵俊峰 . 新课程 （下） . 2016 （11） .