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【摘 要】初高中的英语教学是非常重要的科目之一，随着英语作为世界语言在国际的发展，英语在初高中的教学越来越受关注，而初高中英语衔接对学生进行英语的学习起着承上启下的作用，是学生把英语学习运用的关键所在，因此，加强初高中英语衔接教学具有重要的意义
【关键词】初高中；英语衔接；教学方法
1.前言
初中升高中是英语学习的过渡期与转型期，作为教师，帮助学生加强初高中英语衔接教学对于学生更好地掌握学习英语的技巧尤其重要。高一是初中升入高中的第一年，这一年中学生的英语成绩好坏对整个高中阶段的英语学习有很大的关系，面对学习难度的骤然变化，新生常常会感觉无所适从，学生学习英语感到比较吃力，因此，初高中英语教师在对学生的英语教学过程中，做好衔接非常重要。
2.初高中英语衔接教学的重要性与存在的问题
2.1初高中英语衔接教学重要性
在初中的英语教学中，对初中生英语能力的要求不高，能够听懂教师用英语来讲课，掌握基本的听说读写能力就可以了，但是，在高中英语教材中要求学生的听说读写能力水平较高，并且学生能够自主学习，积极开展英语实践活动，努力配合教师教学，因此，初高中英语衔接教学的重要性可见一斑，这就要求学生在学习英语的时候要有一个积极向上良好的学习心态，消除消极的情绪，使学习英语的难度在一定程度上降低。同时教师在教初高中生学习英语时，必须要做好初高中英语衔接教学，只有加强了衔接教学，才能让学生把初中英语和高中英语很好的连接起来，把握好初高中英语学习的联系，把自己所学的英语知识融会贯通，不断提高英语的学习能力与应用能力，掌握英语的相关知识，从而使自己的英语成绩得到提高。
2.2初高中英语衔接教学存在的问题
对于高一新生来说，全新的环境，全新的教材，全新的集体让学生进入到一个陌生的学习场地，并且经过中考的紧张，或者是初中英语知识不扎实，随着不断加大的学习难度，学生在英语的学习中更是困难重重，产生了各式各样的问题。
2.2.1教材跨度大，英语学习方法不同
高中英语教材内容丰富，知识量大，在初中的英语基础上增加了大量的语法知识，句子的结构变得更加复杂，同时学生的英语阅读能力词汇量与阅读材料量也侧重加大，学生一时适应不了。加上初中生依赖性较强，认真听课跟着老师的思路去听去练就可以解决问题；而高中英语学习内容多，学生需要经过教师指导，自主学习，充分发挥学习积极性以及主动性，认真完成学习任务，这就要求学生要勤于思考，善于归纳总结。高一新生常常找不到好的学习方法继续使用初中的学习方法，导致学习英语的时候困难越来越多。
2.2.2初高中英语教学方法存在差异
初中英语内容形象生动直观，知识结构单一，课时充足，题型简单，课堂容量小，进度慢，学生有足够的复习巩固时间。而高中英语内容多，知识综合性强，课时少，课堂容量大，进度快，对重难点内容教师没有足够的时间对学生进行强化训练，学生就会无从着手，难以消化。加上升高中后学习负担加重，学生如果本身的英语基础较弱，就会觉得心有余而力不足，并且要明白选对的方法，学习就事半功倍，选错了方法，学习就事倍功半，初中教师的授课时候经常是用中文进行讲解，而高中教师则多用英语进行授课，使得有些听不懂的学生更加难以接受。
3.初高中英语衔接教学方法
3.1学生树立良好的学习心态，教师坚持用英语授课
良好的心态是学习英语的根本要求，初高中生必须端正自己的学习心态，树立信心，做好充分准备，同时教师要常常鼓励学生，帮助学生树立良好的心态以及正确的学习目标，引导他们为实现学习目标而努力。因此，在外语习惯的培养中，学生能够潜移默化地学到不少英语知识，再加上特定的听力训练，学生的听力训练也会得到提高，所以学生具有乐观向上与坚持不懈的精神，在教师的指导下，努力克服学习中遇到的困难.
3.2让学生多联系口语交流
让学生多进行口语交流是提高学生表达能力的重要手段，教师可以通过讨论问题使学生积极发言。这种方式与初中的浅显口头报告不同，高中的表达可以充分激发学生的想像力，扩大知识面，激发学生的表现欲，更重要的是培养学生对英语的亲切感。可以更好的使学生听、说、读、写能力得到的全面提高。
3.3帮助学生加强词汇的记忆，安排写作训练
词汇量是英语学习的关键，对学生的成绩也至关重要，记忆的重点就是联想，即使是记忆力好的学生，假如没有把单词联想到相关的环境中，只是单纯地记单词，死记硬背，那样是达不到记忆效果的。因此，在一定的语境中把要记的单词进行反复的练习与使用才能更好地记好单词。写作中需要的单词量较大，学生不单单要记好单词，还要会写作，教师每次安排写作，都得认真批改，细心评讲，帮助学生找出问题并且鼓励学生，让学生慢慢地喜欢写作并且养成用英语思维的习惯，加强语法，认清时态，写作能力与书面表达能力就能明显提高，学生的学习兴趣就更高。
4.结束语
总而言之，初高中英语衔接教学在中学阶段的英语教学中起到承上启下的作用，是英语基础知识向更高层次转化的关键时期，因此，这一阶段的英语衔接教学对学生整个高中阶段英语综合能力的提高非常重要。这就要求教师在初高中英语衔接教学中，加强引导学生建立起英语学习的桥梁，转变学生的心理，树立学生学习英语的信心，促进学生对初高中英语知识的整体学习和把握。这对提升学生英语学习的理论成绩与应用能力，提高教学质量和培养新时代优秀的英语人才发挥着重要的作用，努力实现初高中英语衔接教学的顺利过渡。
【参考文献】
[1]束卫华.初高中英语衔接教学的探究[J].中学课程辅导（江苏教师）.2011，02（06）：556-325
[2]丁促进.浅论如何做好初中英语与高中英语的衔接教学[J].疯狂英语（教师版）.2010，06（02）：698-324
[3]麦碧青.如何做好初、高中英语的衔接教学[J].中学教学参考.2011，08（04）：203-669
（基金项目：本文为江苏省滨海县教育学会“十二·五”科研课题“初高中英语衔接教学”的阶段成果之一）
【关键词】初高中；英语衔接；教学方法
1.前言
初中升高中是英语学习的过渡期与转型期，作为教师，帮助学生加强初高中英语衔接教学对于学生更好地掌握学习英语的技巧尤其重要。高一是初中升入高中的第一年，这一年中学生的英语成绩好坏对整个高中阶段的英语学习有很大的关系，面对学习难度的骤然变化，新生常常会感觉无所适从，学生学习英语感到比较吃力，因此，初高中英语教师在对学生的英语教学过程中，做好衔接非常重要。
2.初高中英语衔接教学的重要性与存在的问题
2.1初高中英语衔接教学重要性
在初中的英语教学中，对初中生英语能力的要求不高，能够听懂教师用英语来讲课，掌握基本的听说读写能力就可以了，但是，在高中英语教材中要求学生的听说读写能力水平较高，并且学生能够自主学习，积极开展英语实践活动，努力配合教师教学，因此，初高中英语衔接教学的重要性可见一斑，这就要求学生在学习英语的时候要有一个积极向上良好的学习心态，消除消极的情绪，使学习英语的难度在一定程度上降低。同时教师在教初高中生学习英语时，必须要做好初高中英语衔接教学，只有加强了衔接教学，才能让学生把初中英语和高中英语很好的连接起来，把握好初高中英语学习的联系，把自己所学的英语知识融会贯通，不断提高英语的学习能力与应用能力，掌握英语的相关知识，从而使自己的英语成绩得到提高。
2.2初高中英语衔接教学存在的问题
对于高一新生来说，全新的环境，全新的教材，全新的集体让学生进入到一个陌生的学习场地，并且经过中考的紧张，或者是初中英语知识不扎实，随着不断加大的学习难度，学生在英语的学习中更是困难重重，产生了各式各样的问题。
2.2.1教材跨度大，英语学习方法不同
高中英语教材内容丰富，知识量大，在初中的英语基础上增加了大量的语法知识，句子的结构变得更加复杂，同时学生的英语阅读能力词汇量与阅读材料量也侧重加大，学生一时适应不了。加上初中生依赖性较强，认真听课跟着老师的思路去听去练就可以解决问题；而高中英语学习内容多，学生需要经过教师指导，自主学习，充分发挥学习积极性以及主动性，认真完成学习任务，这就要求学生要勤于思考，善于归纳总结。高一新生常常找不到好的学习方法继续使用初中的学习方法，导致学习英语的时候困难越来越多。
2.2.2初高中英语教学方法存在差异
初中英语内容形象生动直观，知识结构单一，课时充足，题型简单，课堂容量小，进度慢，学生有足够的复习巩固时间。而高中英语内容多，知识综合性强，课时少，课堂容量大，进度快，对重难点内容教师没有足够的时间对学生进行强化训练，学生就会无从着手，难以消化。加上升高中后学习负担加重，学生如果本身的英语基础较弱，就会觉得心有余而力不足，并且要明白选对的方法，学习就事半功倍，选错了方法，学习就事倍功半，初中教师的授课时候经常是用中文进行讲解，而高中教师则多用英语进行授课，使得有些听不懂的学生更加难以接受。
3.初高中英语衔接教学方法
3.1学生树立良好的学习心态，教师坚持用英语授课
良好的心态是学习英语的根本要求，初高中生必须端正自己的学习心态，树立信心，做好充分准备，同时教师要常常鼓励学生，帮助学生树立良好的心态以及正确的学习目标，引导他们为实现学习目标而努力。因此，在外语习惯的培养中，学生能够潜移默化地学到不少英语知识，再加上特定的听力训练，学生的听力训练也会得到提高，所以学生具有乐观向上与坚持不懈的精神，在教师的指导下，努力克服学习中遇到的困难.
3.2让学生多联系口语交流
让学生多进行口语交流是提高学生表达能力的重要手段，教师可以通过讨论问题使学生积极发言。这种方式与初中的浅显口头报告不同，高中的表达可以充分激发学生的想像力，扩大知识面，激发学生的表现欲，更重要的是培养学生对英语的亲切感。可以更好的使学生听、说、读、写能力得到的全面提高。
3.3帮助学生加强词汇的记忆，安排写作训练
词汇量是英语学习的关键，对学生的成绩也至关重要，记忆的重点就是联想，即使是记忆力好的学生，假如没有把单词联想到相关的环境中，只是单纯地记单词，死记硬背，那样是达不到记忆效果的。因此，在一定的语境中把要记的单词进行反复的练习与使用才能更好地记好单词。写作中需要的单词量较大，学生不单单要记好单词，还要会写作，教师每次安排写作，都得认真批改，细心评讲，帮助学生找出问题并且鼓励学生，让学生慢慢地喜欢写作并且养成用英语思维的习惯，加强语法，认清时态，写作能力与书面表达能力就能明显提高，学生的学习兴趣就更高。
4.结束语
总而言之，初高中英语衔接教学在中学阶段的英语教学中起到承上启下的作用，是英语基础知识向更高层次转化的关键时期，因此，这一阶段的英语衔接教学对学生整个高中阶段英语综合能力的提高非常重要。这就要求教师在初高中英语衔接教学中，加强引导学生建立起英语学习的桥梁，转变学生的心理，树立学生学习英语的信心，促进学生对初高中英语知识的整体学习和把握。这对提升学生英语学习的理论成绩与应用能力，提高教学质量和培养新时代优秀的英语人才发挥着重要的作用，努力实现初高中英语衔接教学的顺利过渡。
【参考文献】
[1]束卫华.初高中英语衔接教学的探究[J].中学课程辅导（江苏教师）.2011，02（06）：556-325
[2]丁促进.浅论如何做好初中英语与高中英语的衔接教学[J].疯狂英语（教师版）.2010，06（02）：698-324
[3]麦碧青.如何做好初、高中英语的衔接教学[J].中学教学参考.2011，08（04）：203-669
（基金项目：本文为江苏省滨海县教育学会“十二·五”科研课题“初高中英语衔接教学”的阶段成果之一）